一年级语文教学反思

第第页一班级语文教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是紧要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！的我细心为您带来了一班级语文教学反思【优秀3篇】，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。一班级语文教学反思篇一语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，《丑小鸭》一课也不例外。文中“孤独”“讥笑”“惊诧”“羡慕”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于同学体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让同学自主地读和悟，在读中联系上下文理解词语，并把本身的领悟通过朗读表现出来。丑小鸭受欺辱的部分，是本课最精彩的部分。我也没有过多的进行分析，基本上是让同学在读中悟，在悟中读，读与悟有机地紧密结合。同学们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，同学在读中学，读中悟，不仅感受到了阅读的乐趣，而且较好地体验到了课文的深刻含义。一班级语文教学反思篇二较好的做法：这节课我接受了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好方法，以后在课堂上要常常接受这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高同学的识字本领。有所欠缺的地方：但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在谙习课文，有感情地朗读课文中挥霍了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。改进措施：在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一班级必需有意识地培育孩子们的自学本领，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上确定要多加注意，应当两节课要完成的任务，就要两节课完成。今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不断的强调不断的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。一班级语文教学反思篇三在本课的教学中能比较成功地引导同学有感情地朗读课文，同时让同学依据本身的个性制造性地边演边读或背。在本环节的教学中，我在教研员蔡老师的引导看法下稍作改动：首先由老师引导学习第一小节，再发挥同学的自主意识，自由选择爱好的小节进行感情朗读。感情朗读不是一句口号，必需让同学真正感悟了内容才能达成教学目标，因此，我在同学朗读前，花了确定的时间进行语言薰陶，并让同学说出本身的体会，说出本身的理解，然后再实行同学领读——同学评价——老师点拨——全班齐读——老师小节的方法进行朗读训练。在本节课朗读教学中，我深深地体会到同学是一种特别宝贵的教学资源：同学的朗读示范往往更能激发同学的朗读喜好，又能在确定程度上加强示范者自信念和自负感，但关键要选好示范对象。这篇课文的内容比较简单，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们的共识，特别是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥本身的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我要给……当然这也是本节课的一处亮点。在这个教学环节，我先让同学想想身边还有哪些需要我们帮忙的人和事，紧接着问：你最想帮忙谁？同学都特别踊跃发言。个别同学的发言还特别精彩：我要给我婆婆画一双好腿，让她能每天送我上学；我要给山区的小伙伴画一间美丽的学校，让他们也能上学读书；我要给卖火柴的小女孩画一只烤鸭，让她吃得饱饱的，不再在寒冷的冬天受冷挨饿……听到同学的这些回答，我特别感动。让我特别快乐的还有，一位可爱的同学：一下课就静静地跑到我身边告知我：“老师，我预习时读这篇课文时感到心里不舒适，但上了这节课后，我觉得好快乐哦！”她那么简单而纯真的一句话给了我很大的鼓舞。最后，我让同学把本身刚才想到的愿望写在练习纸上，从而让同学在本节课的学习中特别自然地接受听、说、读、写的训练。另外，在这节课上我也显现了不少问题如：学习第二小节的时候，我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？结果孩子们的回答几乎上全是希望妈妈早点回来给本身做些好吃的等等。原因就在于我给的问题目的性不强，同学毫不迟疑作出了回答。假如把问题换一种说法：当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的