Unit 1 Whats the matter？大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What’sthematter？大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：英语八年级下册Unit1What'sthematter?

2.教学年级和班级：人教版英语八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第一周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit1What'sthematter?话题，学生能够听懂、会说、会读、会写与疾病和感觉相关的词汇和句子，如ill,haveacold,what'swrongwithyou等，并能在实际情境中运用。

2.文化意识：学生能够了解日常交际中关于询问病情和表达感觉的习俗，理解西方文化中对于生病和不适的处理方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的对话和独白，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，理解人物情感和态度，并能就病情和感觉提出自己的看法和建议。

4.学习能力：学生能够自主探究课文中的语言点和交际策略，通过合作学习和探究学习，提高自主学习能力和团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法和日常交际用语。他们可能已经学习过一些与健康和身体感觉相关的词汇，如happy,sad,tired等，并能在一定程度上运用这些词汇描述自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性强的英语学习内容感兴趣，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit1What'sthematter?时，学生可能对一些新词汇和短语的理解和运用存在困难，如ill,haveacold,what'swrongwithyou等。此外，他们可能在听说方面存在一定的障碍，尤其是在听力材料较多的课堂上。同时，学生可能对西方文化中关于询问病情和表达感觉的习俗不太了解，这可能影响他们的跨文化交际能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

1)交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在角色扮演和小组讨论中实践所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。

2)任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如编写疾病和感觉的小故事，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3)情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创建生动直观的疾病和感觉情境，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。

2.教学手段：

1)多媒体设备：利用PPT、视频等Multimediaresources，展示疾病和感觉的相关图片和场景，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和互动性。

2)教学软件：运用在线教学平台或英语学习软件，让学生进行听力练习、口语模仿等，提高他们的听说能力，同时也方便教师进行教学监控和评估。

3)实物教具：使用一些疾病和感觉的实物模型或图片，如温度计、药品等，帮助学生更直观地理解和学习相关词汇和句型，提高他们的记忆力和学习效果。

4)小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和交际能力。

5)个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，给予他们个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1What'sthematter?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习疾病和感觉相关词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1What'sthematter?教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习疾病和感觉相关词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解疾病和感觉相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕疾病和感觉相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对疾病和感觉相关词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与疾病和感觉相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合疾病和感觉内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习疾病和感觉相关词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的疾病和感觉相关词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的疾病和感觉相关词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《UnderstandingDifferentCulturalApproachestoHealth》

-描述：本文介绍不同文化对于健康的看法和处理疾病的方式，帮助学生了解文化差异对交际的影响。

-目的：学生通过阅读文章，能够更好地理解西方文化中关于询问病情和表达感觉的习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目：学生分组进行调查，了解中国人与西方人在表达疾病和感觉方面的差异。

-描述：学生通过采访、问卷等方式收集数据，分析中西方文化在交际中的差异性。

-目的：培养学生的自主学习能力，提高他们的跨文化交际能力。

3.知识点延伸：

-疾病相关词汇：鼓励学生查找和学习更多与疾病相关的词汇，如diabetes,allergy,flu等。

-句型结构：引导学生学习如何表达建议和关心，如"Youshouldseeadoctor.","Takecareofyourself."等。

-文化背景：介绍西方文化中关于就医和看医生的习惯，如预约制度、医生和病人的交流方式等。

-实际应用：学生可以尝试用所学的词汇和句型编写一个小故事或对话，模拟在医院或诊所的交流场景。

4.实用建议：

-学生可以利用网络资源，如医学网站、英语学习论坛等，寻找相关的学习材料和实践机会。

-鼓励学生参与英语角或英语演讲比赛，实际运用所学知识，提高口语表达能力。

-建议学生订阅英语学习相关的期刊或杂志，定期阅读，扩大知识面。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对疾病和感觉相关词汇和句型的掌握情况。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的情况，以及与同学互动的表现。

-测试：可以通过随堂小测验或小组竞赛等形式，测试学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意纠正拼写、语法等错误。

-点评：在作业评语中，教师应给予学生正面的反馈和具体的改进建议，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和作业完成，对他们的努力和进步给予认可和表扬。

3.学生互评：

鼓励学生进行同伴评价，促进学生之间的交流和合作。

-互评：学生可以相互评价对方的作业和课堂表现，提出改进意见和学习建议。

-交流：通过学生互评，教师可以促进学生之间的学习交流，增强他们的团队合作能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展和问题。

-沟通：教师可以通过电话、短信或家长会的形式，与家长分享学生的课堂表现和作业情况。

-合作：鼓励家长在家中为学生提供良好的学习环境和支持，与教师共同促进学生的全面发展。

5.持续关注：

教师应持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略。

-关注：教师应关注学生的长期学习发展，注意观察他们在不同学习阶段的变化和需求。

-调整：根据学生的学习情况和反馈，教师应灵活调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习效果。八、板书设计

1.板书目的：

-紧扣Unit1What'sthematter?的学习内容，突出疾病和感觉相关词汇和句型的学习。

-帮助学生建立知识体系，加深对疾病和感觉相关词汇和句型的理解和记忆。

2.板书结构：

-清晰划分不同部分，如词汇部分、句型部分、文化背景部分等。

-每个部分都有明确的标题，方便学生查找和复习。

3.板书内容：

-疾病和感觉相关词汇：列出本节课学习的主要词汇，如ill,haveacold,what'swrongwithyou等。

-句型结构：列出本节课学习的重点句型，如"What'sthematterwithyou?","Ihaveacold."等。

-文化背景：简要介绍西方文化中关于询问病情和表达感觉的习俗。

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片和图表，如疾病和感觉的图标、表情符号等，增加板书的趣味性。

-利用颜色和字体变化，突出重点，增加板书的视觉效果。

5.板书示例：

-疾病和感觉相关词汇：

-ill,haveacold,what'swrongwithyou,headache,stomachache,fever,cough,sorethroat,runnynose,tired

-句型结构：

-What'sthematterwithyou?

-Ihaveacold.

-Youshouldseeadoctor.

-Takecareofyourself.

-文化背景：

-InWestern