Module 3 Unit 3 Ciothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module3Unit3Ciothes（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module3Unit3Clothes（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课以牛津上海版英语一年级下册Module3Unit3Clothes为主题，旨在培养学生的语言实践能力和跨文化交际意识。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握有关衣服的词汇，并运用这些词汇进行简单的描述和交流。此外，本节课还将引导学生关注不同文化背景下人们对衣服的不同看法和穿着习惯，培养学生的文化敏感性和国际视野。

具体来说，本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言实践能力：学生能够掌握本节课所学的衣服词汇，如shirt,pants,skirt,dress等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.跨文化交际意识：学生能够了解不同文化背景下人们对衣服的不同看法和穿着习惯，培养学生的文化敏感性和国际视野。

3.思维品质：通过观察和比较不同文化背景下的衣服穿着习惯，培养学生的观察力和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习的方式，掌握本节课所学的词汇和知识点，培养学生的自主学习和合作学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：衣服词汇的掌握和运用

来源：课本内容涉及的衣服词汇较多，如shirt,pants,skirt,dress等，学生需要掌握并能够运用这些词汇进行描述和交流。

解决方法：通过实物展示、图片展示和情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆衣服词汇，并提供足够的练习机会，让学生能够熟练运用这些词汇进行描述和交流。

2.难点：不同文化背景下人们对衣服的不同看法和穿着习惯的理解

来源：课本中涉及不同文化背景下人们的穿着习惯，学生可能对此缺乏了解，难以理解并产生共鸣。

解决方法：通过多媒体教学资源，如视频、图片等，展示不同文化背景下的穿着习惯，让学生直观地了解和感受；同时，鼓励学生分享自己的穿着习惯和看法，激发学生的思考和讨论，促进学生对不同文化背景下人们穿着习惯的理解和尊重。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材为牛津上海版英语一年级下册Module3Unit3Clothes，内容包括衣服词汇的学习、衣服的描述和交流等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括衣服的实物图片、衣服的分类图表、不同文化背景下人们的穿着习惯视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

a.分组讨论区：将教室分为若干小组，每组安排一张桌子，供学生进行分组讨论和互动。

b.展示区：在教室的一角设置展示区，用于展示学生的作品、学习成果等。

c.互动区：在教室的另一角设置互动区，用于进行角色扮演、情境模拟等活动。

d.视频播放区：在教室的前方设置视频播放区，用于播放多媒体教学资源，如视频、图片等。

e.海报展示区：在教室的墙上张贴与本节课相关的海报，如衣服的分类、不同文化背景下人们的穿着习惯等，以增强学生的视觉体验。

f.学习资料区：在教室的一侧设置学习资料区，供学生自主学习、查阅资料等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣服的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣服是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于衣服的图片或视频片段，让学生初步感受衣服的魅力或特点。

简短介绍衣服的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣服基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服的基本概念、分类和功能。

过程：

讲解衣服的定义，包括其主要分类和功能。

详细介绍衣服的分类和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣服案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣服的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣服案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣服的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用衣服解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣服的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣服相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣服的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服的基本概念、分类、案例分析等。

强调衣服在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣服。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣服的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《时尚杂志》:介绍各种时尚潮流、搭配技巧、品牌故事等，帮助学生了解时尚产业的最新动态。

b.《衣物保养手册》:介绍各种衣物的洗涤、熨烫、保养方法，帮助学生掌握衣物护理的基本技能。

c.《服装设计基础》:介绍服装设计的原理、技巧、创意方法等，帮助学生了解服装设计的基本知识。

d.《不同文化下的服饰》:介绍不同国家和地区的传统服饰、节日服饰、民族服饰等，帮助学生了解不同文化背景下的服装特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.让学生在课后利用网络资源，查找有关时尚潮流、衣物搭配、品牌故事等内容的资料，提高学生的信息搜索和处理能力。

b.让学生在课后尝试自己设计一套服装，包括选择面料、设计款式、绘制草图等，培养学生的创新思维和动手能力。

c.让学生在课后了解不同文化背景下的服装特色，如中国传统服饰、日本和服、印度纱丽等，增强学生的跨文化交际意识。

d.让学生在课后尝试自己制作一件简单的衣物，如T恤、围裙等，提高学生的实践能力和动手能力。七、板书设计1.衣服词汇的掌握和运用

-重点知识点：shirt,pants,skirt,dress等衣服词汇

-词句：Ihaveablueshirt./Sheiswearingareddress.

-板书设计：将衣服词汇以列表形式展示，每个词汇下方配以相应的图片，以增强学生的视觉记忆。

2.不同文化背景下人们对衣服的不同看法和穿着习惯的理解

-重点知识点：不同文化背景下的穿着习惯

-词句：InChina,peopleweartraditionalclothesonholidays./InJapan,peoplewearkimonosonspecialoccasions.

-板书设计：以地图形式展示不同国家和地区，在每个地区标注相应的传统服饰，以帮助学生直观地了解不同文化背景下的穿着习惯。

3.衣服的实际应用和案例分析

-重点知识点：衣服的实际应用和案例分析

-词句：Clothescankeepuswarmincoldweather./Clothescanprotectusfromthesuninhotweather.

-板书设计：以图文结合的形式展示衣服的实际应用场景，如保暖、防晒等，并配以相应的案例分析，以帮助学生更好地理解和运用衣服的实际应用。八、课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源

a.阅读材料：《时尚杂志》或《衣物保养手册》，了解最新的时尚潮流和衣物护理知识。

b.视频资源：《衣物制作过程》或《时尚设计师的一天》，了解衣物制作和时尚设计的幕后故事。

2.拓