13《要下雨了》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

13《要下雨了》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的第13课《要下雨了》。本节课主要通过课文的学习，让学生了解一些自然现象，如蚂蚁搬家、燕子低飞等，都是要下雨的征兆。同时，通过学习课文，让学生掌握一些生字词，如“搬、燕子、乌云、搬家”等，提高学生的语言表达能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系主要表现在以下几个方面：首先，学生已经具备了一定的生活经验，知道一些自然现象与天气变化的关系，如天气炎热时，蚂蚁会搬家，燕子会低飞等；其次，学生在幼儿园或一年级上册的学习中，已经掌握了一些基本的生字词，如“搬、燕子、乌云”等，为本节课的学习打下了一定的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等。具体来说，通过学习课文《要下雨了》，学生能够掌握课文中的生字词，提高语言表达能力；通过阅读课文，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力；通过分析课文中描述的自然现象，学生能够运用自己的思维能力，了解自然现象与天气变化的关系。同时，通过学习课文，学生还能够培养自己的观察能力，学会观察生活中的自然现象，提高自己的综合素质。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，以及通过观察自然现象了解天气变化的关系。难点则是如何引导学生正确理解课文中的自然现象与天气变化的关系，以及如何培养学生的观察能力。

解决办法：首先，可以通过图片、视频等辅助教学，帮助学生直观地理解课文中的自然现象。其次，可以通过小组讨论、提问等方式，引导学生积极思考，加深对课文内容的理解。最后，可以通过布置观察作业，让学生在课后观察自然现象，培养学生的观察能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版语文一年级下册的第13课《要下雨了》。在课前，教师需要检查每位学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充，确保每位学生都能够跟上教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课的教学内容涉及到一些自然现象，如蚂蚁搬家、燕子低飞等。为了帮助学生更好地理解这些自然现象，教师可以准备一些相关的图片和视频。例如，可以准备一些蚂蚁搬家的图片，让学生直观地看到蚂蚁搬家的场景；可以准备一些燕子低飞的图片和视频，让学生了解燕子低飞的特点。此外，还可以准备一些关于天气变化的图片和视频，帮助学生理解自然现象与天气变化的关系。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些简单的实验，帮助学生更好地理解自然现象与天气变化的关系。例如，可以设计一个关于蚂蚁搬家的实验，让学生通过观察蚂蚁搬家的过程，了解蚂蚁搬家的原因。在实验过程中，教师需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的观点和想法。为了方便学生进行小组讨论，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生在指定的区域进行讨论。此外，教师还可以布置实验操作台，让学生在实验操作台上进行实验操作，更好地理解自然现象与天气变化的关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《要下雨了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气预报是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气预报的图片或视频片段，让学生初步感受天气预报的魅力或特点。

简短介绍天气预报的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气预报基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气预报的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气预报的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气预报的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气预报案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气预报的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气预报案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气预报的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气预报解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气预报的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气预报相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气预报的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气预报的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气预报的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气预报在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气预报。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气预报的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：关于天气变化的科学解释，介绍了天气变化的成因、影响因素以及人类如何应对天气变化。

（2）阅读材料二：关于气象观测的技术发展，介绍了气象观测技术的演变、现代气象观测手段以及未来气象观测技术的发展趋势。

（3）阅读材料三：关于气象灾害的预防与应对，介绍了气象灾害的种类、预防措施以及应对方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）引导学生关注天气预报，了解天气变化对生活的影响，培养学生的观察能力和思考能力。

（2）组织学生开展气象观测活动，让学生亲身体验气象观测的乐趣，提高学生的实践能力。

（3）鼓励学生收集气象灾害案例，分析气象灾害的成因、影响和应对措施，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

（4）邀请气象专家或相关从业人员来校进行讲座，让学生深入了解气象行业的发展前景和就业方向。

（5）开展气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣，提高学生的知识储备。

（6）组织学生参观气象台站，让学生近距离了解气象工作的实际情况，培养学生的职业兴趣。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

（1）阅读材料一：《气象学原理》，介绍了气象学的基本概念、气象现象的成因以及气象预报的原理。

（2）阅读材料二：《气候变化与人类社会》，探讨了气候变化对人类社会的影响，包括气候变化对农业生产、水资源、生态环境等方面的影响。

（3）阅读材料三：《气象灾害防范与应对》，介绍了气象灾害的类型、成因、防范措施以及应对策略。

（4）视频资源一：《天气预报的制作过程》，展示了天气预报的制作过程，包括气象观测、数据处理、预报模型建立、预报结果发布等环节。

（5）视频资源二：《气象灾害应急演练》，介绍了气象灾害应急演练的重要性，以及如何在灾害发生时采取正确的应对措施。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）要求学生阅读上述拓展内容，了解气象学的基本知识、气候变化的影响以及气象灾害的防范与应对。

（2）鼓励学生结合本节课所学内容，思考气象学在实际生活中的应用，如天气预报对日常生活的指导作用。

（3）引导学生关注气候变化问题，思考人类如何应对气候变化，提出自己的见解和建议。

（4）要求学生观看视频资源，了解天气预报的制作过程以及气象灾害应急演练的重要性。

（5）鼓励学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和感悟，提高学生的交流和表达能力。

（6）教师可定期检查学生的拓展学习进度，解答学生在学习过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，提高学生的学习兴趣。通过视频、图片等资源，让学生更直观地了解天气预报的相关知识。

2.开展小组讨论，培养学生的合作能力。通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.组织实践活动，提高学生的实践能力。通过气象观测、实验等活动，让学生亲身体验气象学的学习过程。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律需要加强，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

2.在教学方法方面，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能跟上教学进度。

3.在教学评价方面，需要更多地关注学生的学习过程，而不是仅仅关注学生的考试成绩。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。例如，可以设置课堂规则，要求学生在课堂上保持安静，认真听讲。

2.关注学生的个体差异，因材施教。例如，可以设置分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。

3.关注学生的学习过程，而不是仅仅关注学生的考试成绩。例如，可以设置课堂表现评价，关注学生的课堂参与度、小组讨论表现等。内容逻辑关系1.学生能掌握天气预报的基本概念、组成部分和原理。

2.学生能通过具体案例分析，深入了解天气预报的特性和重要性。

3.学生能通过小组讨论，思考天气预报在实际生活中的应用和未来发展方向。

二、板书设计

1.天气预报的概念、组成部分和原理。

2.具体案例分析，包括背景、特点和意义。

3.小组讨论的主题、现状、挑战及解决方案。

三、课程逻辑关系

1.首先，通过导入新课，激发学生对天气预报的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.接着，讲解天气预报的基础知识，让学生了解天气预报的基本概念、组成部分和原理。

3.然后，通过具体案例分析，让学生深入了解天气预报的特性和重要性。

4.接着，开展小组讨论，让学生思考天气预报在实际生活中的应用和未来发展方向。

5.最后，进行课堂展示与点评，锻炼学生的表达能力，加深全班对天气预报的认识和理解。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对天气预报的基本概念、组成部分和原理的理解程度。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态