人教版一年级数学上册第九单元《总复习》（大单元教学设计）

人教版一年级数学上册第九单元《总复习》（大单元教学设计）二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时数的认识内容教科书第104～105页相关内容教学目标1.通过对相应内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。2.进一步巩固20以内各数的读写，11～20各数的组成，以及20以内数的顺序和大小。3.通过复习，进一步巩固认识钟表的方法。教学重点掌握20以内数的顺序、大小比较，进一步认识钟表。教学难点培养学生总结归纳知识的思想和方法。教学准备多媒体课件、计数器、钟表。教学过程导入一、复习回顾，知识梳理教师：同学们，本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。从这节课开始，我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。今天我们先来复习20以内数的认识与认识钟表方面的知识，谁能说说这部分我们都学习了哪些知识呢？学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容20以内数的认识认、读、写20以内的数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20数位一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位认识钟表认识钟面又短又粗的指针是时针，又细又长的指针是分针认识时间分针指向12，时针指向几，就是几时教师对知识归纳的表格进行简单讲解。教师：通过这个表格，我们对本节课要复习的知识就能一目了然了，今后同学们也学着这样整理吧！（板书课题：数的认识）过程（教与学）二、复习20以内数的认识1．复习数数、写数、大小比较。教师：你能从1数到20，再从20数到1吗？你知道数的大小怎么比较吗？学生分组数数，互相检验，教师指定学生汇报数数，明确顺着数时，后面的数总比前面的数大。教师：你还会怎样数数？数数看。课堂预设：学生：2个2个地数、5个5个地数……教师：你会读数、写数吗？活动：教师报数，学生写数；学生互相报数、写数。2.复习数序。教师：你知道“几”和“第几”的区别吗？谁来说一说？学生分组交流讨论，指定代表反馈汇报。3.复习数位和数的组成。教师：(出示计数器)在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？课堂预设：学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。教师在计数器上拨出11，问：计数器上表示的数是多少？各数位上的数表示什么意思？你能说说这个数的组成吗？学生交流讨论，点名汇报，集体订正。4.课件出示教科书P105第1题第（1）~（5）题。学生独立完成后，指名汇报。三、复习认识钟表1.复习认识钟表的知识教师：接下来我们复习钟表的知识。关于钟表，你知道哪些知识？学生：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会写整时等。2.课件出示教科书P105第1题第（6）题。教师：请把3、6、9分别填在方框里，并写出钟面上的时间。课堂预设：学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。教师追问：钟面上有几个数字？是按照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示6时？课堂预设：学生说出钟面上12个数字的排列顺序，可以用手势表示。认识整时的方法是分针指向12，时针指向几就是几时。教师：你能说说6时整时针与分针的位置关系吗？学生：时针、分针成一条直线。教师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。四、当堂训练1.练习数的认识（1）课件出示教科书P107“练习二十五”第1题。学生独立完成后课堂交流，重点讨论后面两幅图。（2）课件出示教科书P107“练习二十五”第2题。学生独立完成后课堂交流。2.练习认识钟表课件出示教科书P107“练习二十五”第3题。学生独立完成后课堂交流。五、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的认识和认识钟表，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计六、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计数的认识数的认识：数数、读数、写数、比较大小、数的顺序、数的序数含义、数的组成。认识钟表：分针指着12，时针指着几，就是几时。教后反思本节课采用多种复习形式，复习了20以内数的顺序、大小比较、组成、数序；复习了钟表。上课一开始，就让学生自己总结、梳理所学的有关20以内数的知识，再结合教材上的练习题，通过各种活动，复习“数的认识”“常见的量”两方面内容，让学生在活动中复习，体会复习的乐趣。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时20以内的加减法内容教科书第106页相关内容教学目标1.通过复习使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算。2.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。3．让学生在整理与复习的过程中，加深对20以内进位加法算理的理解，使计算更熟练。4．通过复习，发展学生智力，培养学生初步概括的能力和良好的计算习惯。教学重点使学生能熟练地计算20以内的进位加法。教学难点用数学知识解决问题。教学准备多媒体课件、小棒、计数器。教学过程导入一、复习回顾，知识梳理教师：同学们，这节课我们接着复习“数与代数”领域中“数的运算”部分。想一想，在“数的运算”这一部分我们应该掌握什么呢？课堂预设：学生1：会计算20以内的加减法。学生2：知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。学生3：在计算加减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。学生4：在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。学生5：在数小棒的时候,够10根了就捆成1捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。……学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容10以内数的加减法10以内数的加法3+5=8读作：3加5等于8︙加号10以内数的减法8-5=3读作：8减5等于3︙减号连加、连减和加减混合运算按照从左到右的顺序计算20以内数的加减法进位加法的计算方法点数法、接数法、凑十法、交换两个加数的位置不进位加法和不退位减法的计算方法十位上的数不变，个位上的数相加减解决问题先看图找到数学信息和数学问题，再选择合适的方法解决。过程（教与学）二、复习20以内的加减法1.复习10以内数的加减法。（1）师生一起唱“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手……(课件出示“凑十歌”)（2）复习10以内数的加减法的计算方法。教师：谁能给大家说说10以内各数的组成呢？学生小组交流讨论，点名汇报。教师出示计算题板，上面提前写好20道10以内的加减法式题。教师：比一比，看谁算得又对又快？(让学生以“开火车”的形式汇报答案)2.复习20以内数的加法和不退位减法。教师：同学们，学习计算十几加几和相应的减法时，我们用了数数法、摆小棒、借助计数器等方法，你们还记得计算9加几、8、7、6等加几时最常用的方法是什么吗？课堂预设：学生：凑十法。教师：我们一起来完成一些计算吧。请大家把课本翻到第107页，看第5题，迅速完成这道题的计算，算好了就举起小手，我们将对前5名做得又对又快的同学进行奖励。听老师口令：开始！学生迅速独立计算，待大家都完成后，请算得快的学生汇报答案。教师落实奖励，如小红花等。3.整理20以内的加法表。（课件出示教科书P106第2题表格）教师：你能把表格填写完整吗？小组合作完成填表，教师巡视指导。教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？课堂预设：学生1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。学生2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。学生3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。学生4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。三、复习用加减法解决简单的实际问题。教师：你会根据情境图直接列式计算或提出问题并解答吗？求什么的时候用加法计算？求什么的时候要用减法计算？学生交流讨论，派代表汇报，全班集体讲评。学生：把两部分合起来用加法计算，从整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。教师：请大家看课本第108页第10题，想一想，你能提出哪些数学问题？怎样解答你提出的问题呢？学生先独立思考，再分组讨论。点名汇报。课堂预设：题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。学生1：树上有几只小鸟？12－9=3(只)学生2：一共有多少只小鸟？9+3=12(只)学生3：河里有几只鸭子？6+5=11(只)学生4：河里有几只天鹅？3+5=8(只)学生5：一共有多少只猴子？7+8=15(只)学生6：树下有几只猴子？3+5=8(只)学生7：树上有几只猴子？4+3=7(只)……教师：请大家看课本第108页第8题，想一想，怎样解答呢？学生独立完成后课堂交流。学生：要求原来有多少条鱼就是要把吃了的和剩下的合起来。四、当堂训练1.练习计算（1）课件出示教科书P107“练习二十五”第4题。学生独立完成后集体订正。（2）课件出示教科书P108“练习二十五”第6题。学生独立完成后课堂交流。汇报时可以采用“开火车”的方式进行。（3）课件出示教科书P108“练习二十五”第9题。学生独立解答后，交流分享，找出错例进行订正。2.练习解决问题（1）课件出示教科书P108“练习二十五”第7题。学生独立完成后课堂交流。需要学生有一定的信息转换能力，能将题目条件“要来16人，每人1把椅子”转换为“需要16把椅子”。会看图读懂题意：需要16把，已有6把椅子，问还需要多少把。可以通过画示意图理解题意。（2）课件出示教科书P108“练习二十五”第11题。先让学生说说“小红从下面的3盒小印章中买了2盒”是什么意思，“她可能买了多少个小印章”是什么意思。再猜猜她买了哪两盒，这两盒各有多少个印章。然后让学生将自己选择的条件和问题完整地说一说，独立解答后进行交流反馈。最后一起回顾，让学生说说为什么解答的方法不一样。五、课堂总结通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计六、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计20以内数的加减法20以内的进位加法的计算方法：1.点数法2.接数法3.凑十法4.交换加数的位置教后反思本节课重点在于培养学生“用数学”的能力。让学生理解并掌握20以内数的加减法的算理，能在观察中收集信息，在具体情境中能提出一些简单的数学问题，并解决问题。让学生在思考、分析和交流中，提高解决数学问题的能力，增强合作学习的意识，体会到数学知识能解决很多生活问题，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学好数学的自信心。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时认识位置、图形内容教科书第106页相关内容教学目标1.让学生进一步认识几种常见立体图形的特征。2.结合情境图复习“前、后、上、下、左、右”的位置关系，增加学生的学习兴趣。3.通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。教学重点通过复习，让学生进一步认识立体图形、物体的位置和顺序。教学难点培养学生应用数学的能力。教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木。教学过程导入一、复习回顾，知识梳理教师：同学们，前两节课我们复习了“20以内的加减法”，这节课我们一起复习“认识位置、图形”。想一想，在“认识位置、图形”这部分我们应该掌握什么呢？学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。领域模块知识要点具体内容位置用前后、上下、左右描述相对位置认识图形认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的特征教师对知识归纳的表格进行简单讲解。（板书：认识位置、图形）过程（教与学）二、复习认识图形教师：请你说一说，图中各有一些什么形状的物体？（课件出示教材第109页练习二十五第12题图）学生观察并回答：长方体、正方体、圆柱、球。教师：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？请你数一数，填一填。学生在教材上完成，然后集体交流。师生、生生互动活动：教师分别指出每种图形的名称，学生举起相应的几何图形。学生出示几何图形，让同桌说出每种图形是什么形状。教师：说一说日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球，用你手中的物体搭几个造型出来吧！学生说、摆，教师指定有代表性的学生到投影仪下摆给全班同学看。（课件出示教科书P106第3题）教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。学生操作，教师巡视指导。课堂预设：教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？课堂预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4