7《开国大典》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册统编版

7《开国大典》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《开国大典》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级语文上册统编版教材第七课《开国大典》。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解新中国成立的历史意义，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的朗读和理解能力。

课文内容主要包括：1.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立典礼，即开国大典的盛况。2.课文描述了毛泽东等党和国家领导人登上天安门城楼，宣告中华人民共和国成立，全场沸腾的激动人心的时刻。3.课文描绘了阅兵式的盛况和人民群众的热烈庆祝场景。4.课文通过对开国大典的描写，展现了新中国的光明前景和中华民族伟大复兴的希望。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文中的关键词语和句子，正确把握课文内容。2.思维品质：通过分析课文中的描述和描绘，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，发现问题，提出见解。3.文化意识：通过学习课文，使学生了解新中国成立的历史背景和重大意义，增强学生的国家认同和文化自信。4.价值观念：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，促进学生全面发展。学情分析考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和思维分析能力。在知识方面，学生们对新中国成立的历史有一定的了解，但可能对《开国大典》的具体细节和背景知识不够深入。在能力方面，学生们能够通过阅读理解课文内容，但对于一些较为复杂的句子和表达方式可能还需要进一步引导和帮助。在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和积极性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行有效的引导和管理。

针对学生的不同层次，教师需要进行差异化的教学设计。对于理解能力较强的学生，可以适当增加一些拓展活动，如进行深入的历史背景研究或者组织讨论活动。对于理解能力较弱的学生，教师需要通过讲解和示范，帮助他们更好地理解课文内容。

同时，教师需要关注学生的行为习惯对课程学习的影响。在课堂中，教师可以采取一些互动和参与性强的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还需要加强对学生的监督和管理，确保他们能够专注于学习，养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《开国大典》，以便他们能够在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些有关新中国成立的历史背景的图片和视频，以及开国大典的盛况的资料，以帮助学生更直观地理解和感受课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以根据教学内容布置一些与开国大典相关的装饰，如挂上一些国旗或者布置一些相关的展板，以增强学生的学习氛围和兴趣。

5.其他准备：提前检查教学设备的正常运行，如投影仪、音响等，确保教学过程中能够顺利进行。同时，准备好答题纸、笔等学习用品，以便学生进行练习和答题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《开国大典》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道开国大典是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于开国大典的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的庄重和意义。

简短介绍开国大典的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《开国大典》的主要内容，掌握关键信息。

过程：

讲解课文的主要内容，包括时间、地点、参与人员和活动流程。

详细介绍课文中的一些重要句子和表达方式，帮助学生理解课文的精髓。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《开国大典》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的描写和表达，探讨作者的意图和写作手法。

引导学生思考《开国大典》对中国人民的影响，以及它在中国历史中的意义。

小组讨论：让学生分组讨论《开国大典》所传递的价值观和信息，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《开国大典》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何传承和弘扬《开国大典》所传递的价值观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《开国大典》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、在现实生活中的应用及传承方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《开国大典》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的梳理、深入分析和小组讨论等。

强调《开国大典》在历史中的重要地位和对中国社会的深远影响，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《开国大典》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《开国大典》涉及的知识点主要包括：

1.历史背景：让学生了解1949年新中国成立的历史背景，包括抗日战争和国共内战的历史意义，以及中国人民为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲。

2.开国大典的盛况：通过学习课文，让学生了解开国大典的时间、地点、参与人员、活动流程等，掌握课文中对开国大典的描述和描绘。

3.课文中的关键词语和句子：让学生学习和掌握课文中的关键词语和句子，如“中华人民共和国中央人民政府成立”、“毛泽东主席宣告中华人民共和国成立”等，提高学生的语言表达能力。

4.作者的写作手法和表达方式：通过分析课文，让学生了解作者的写作手法和表达方式，如描述、描绘、议论等，培养学生的文学鉴赏能力。

5.《开国大典》的意义和影响：让学生了解《开国大典》对中国人民的影响，以及在中国历史中的意义，培养学生的国家认同和文化自信。

6.传承和弘扬《开国大典》所传递的价值观：通过学习《开国大典》，让学生了解和传承爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

7.阅读理解能力：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文中的关键词语和句子，正确把握课文内容。

8.思维分析能力：通过分析课文中的描述和描绘，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，发现问题，提出见解。

9.文化意识：通过学习课文，使学生了解新中国成立的历史背景和重大意义，增强学生的国家认同和文化自信。

10.价值观念：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，促进学生全面发展。板书设计1.历史背景

-抗日战争与国共内战

-中国人民的牺牲与付出

-新中国的成立背景

2.开国大典盛况

-时间：1949年10月1日

-地点：天安门广场

-参与人员：毛泽东等党和国家领导人，中国人民解放军，人民群众

-活动流程：宣告中华人民共和国中央人民政府成立，阅兵式，群众游行

3.关键词语与句子

-中华人民共和国中央人民政府成立

-毛泽东主席宣告中华人民共和国成立

-人民解放军受阅部队通过天安门广场

-人民群众的热烈庆祝场景

4.作者写作手法与表达方式

-描述：开国大典的盛况，气氛的渲染

-描绘：毛泽东等领导人形象，群众的心情

-议论：对新中国成立的历史意义和影响的阐述

5.《开国大典》的意义与影响

-新中国成立的象征

-中国人民奋斗的成果

-激发爱国情感，增强国家认同

6.传承与弘扬价值观

-爱国主义

-集体主义

-社会主义

-道德品质

-社会责任感

7.阅读理解与思维分析能力

-理解课文内容

-分析描述与描绘

-独立思考与问题解决

8.文化意识与价值观念

-了解历史背景，增强文化自信

-树立正确价值观，热爱祖国、人民、社会主义

-促进学生全面发展

板书设计应注重条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地掌握课文内容，培养学生的阅读理解、思维分析、文化意识和价值观念。重点题型整理1.课文内容填空题

-开国大典的时间是（）年（）月（）日，地点是（）广场。

-毛泽东等党和国家领导人登上（）城楼，宣告中华人民共和国中央人民政府成立。

-人民群众的热烈庆祝场景中，人们挥舞着（）和（），高呼（）等口号。

2.课文内容选择题

-开国大典的地点是（）

A.北京天安门广场

B.上海外滩

C.广州珠江新城

-开国大典的时间是（）

A.1949年10月1日

B.1948年10月1日

C.1950年10月1日

-毛泽东等党和国家领导人登上（）

A.长城

B.天安门城楼

C.故宫

3.课文内容简答题

-请简述开国大典的盛况。

-请简述课文中的关键词语和句子。

-请简述《开国大典》的意义和影响。