1.《沁园春长沙 》课件2024-2025学年统编版高中语文必修上册

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。俱往矣，数风流人物，还看今朝。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。人生易老天难老寥廓江天万里霜。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。红军不怕远征难，万水千山只等闲。阵图开向陇山东。昨天文小姐，今日武将军。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。万里长江横渡，极目楚天舒。待到山花烂漫时，她在丛中笑。沁园春·长沙

长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站，长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范就读。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。

1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，毛泽东重游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，因有此作。词1.按字数小令：58字以内中调：59字至90字长调：91字以上2.按段落（阙数）单调：一段（阙）双调：两段（阙）三叠、四叠：三、四段词，又称曲子词、长短句，形成于隋唐，盛于宋，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词3.按风格婉约派豪放派风格：结构深思缜密，重视音律谐婉，语言圆润、清新绮丽，内容较窄，多为花前月下之词。代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦观、姜夔风格：气魄大，无所拘束，题材广阔，境界宏大，气势恢宏，崇尚直率。代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游、岳飞独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春·长沙读准领字找出全词中最重要的两个领字，体会一下该如何诵读。“看”“忆”。（这两个字分别领起了什么内容？）本词善用“领字”（指能领起一两句乃至三四句内容的字），上阕中“看”领起后面写景句，下阕中“忆”领起后面关于回忆的内容。所谓“领字”，就是位于句子的最前面，用来带领句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。整体感知整体感知再读全词，展开想象，再看看这首词具体描述了哪四幅图画？（请用不超过六字短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图讨论：从诗中的哪些字眼里能看到诗人的青春身影？立（姿态）01看（眼光）02问（语言）03忆（思想）04诗人形象任务一于时空之间看青春姿态独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。思考1：“立”体现了诗人怎样的姿态？

于萧瑟秋风中挺立

挺拔伟岸

坚毅无畏

昂然清醒

于奔流江水旁站立品味语言结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。①“独”字表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概；②与下阕中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上阕中的个体诗人形象过渡到下阕中的群体青年形象。句中含义，扣文本手法、效果任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明景物数量之极致绵延的山脉茂密的树林充盈的江水众多的大船任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明景物色彩之极致

万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，色彩鲜明。任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明景物色彩之极致

万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，色彩鲜明。“紫”只能表现出红色的浓烈，不如“染”字有动感，有力度，让人联想起蓬勃发展的革命形势正如烈火燎原。任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明景物行为之极致击：搏击（力量和雄心）翔：飞翔（自由和梦想）争：竞争（奋进、昂扬）

任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明人物视野之极致远视近视俯视仰视

任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明景物整体之极致万物都蓬勃向上，都想要不受压制地展示着自己的美好与生命力，都追求着属于自己的自由。

每个景物都想要最大程度的完成自己、超越自己、达到一种极致的状态。诗歌上阙为我们呈现出了一幅壮阔明丽、万物旺盛蓬勃画面。任务二由眼中之景品心中之境思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？胸怀宽广眼界开阔

志向高远昂扬向上怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗歌解读大家想一下，毛主席面对着“万类霜天竞自由”的湘江美景，在深思什么？（1）谁主沉浮？毛主席有没有回答这个问题？（2）毛主席的心里有没有答案？是谁？思考3：诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界？和“湘江霜天”有什么区别？寄寓了作者怎样的情感？任务三从口中之问探胸中所想怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？任务三从口中之问探胸中所想视频展示2.苍茫大地：苦难、压迫、专制湘江霜天：蓬勃、自由、壮阔1.任务三从口中之问探胸中所想任务三从口中之问探胸中所想

诗人口中所问的不是自己的前途，而是这个社会的命运，是怎样去往和建造心中所向往的那个世界。以天下为己任任务四在回忆之中寻少年身影思考4：诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。——杜甫《秋兴八首》【译注】少年时代的同学大多已经发迹，各自过着像五陵富豪那样披着轻裘，乘坐肥马的富贵生活。同学少年：指少年时的同学。五陵：汉代帝王的五座陵墓，在长安、咸阳之间。汉代曾迁徙高官富豪之家于诸陵，故以五陵代指豪门巨富之家。衣马自轻肥：各自穿着轻巧的裘衣，坐着肥马拉的车，形容富贵的生活。对比、反衬

挥斥方遒：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”——《庄子·田子方》毛泽东将之改为“挥斥方遒”，既符合韵律，又有新意。借用西汉飞将军李广的故事。李广武功卓越，却没能封侯，因此常自哀怜。毛泽东及其同学不仅不为功名利禄所惑，反而将之视为粪土一样下贱的东西。而这，恰是对所谓毛泽东有“帝王”思想说法的有力反击。化自“中流击楫”，典出于《晋书·祖逖传》：（祖逖）中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”毛泽东用此典故，既表达了革新中国复兴民族的远大志向，将“击楫”化为“击水”（意为游泳），这种极具夸张效果的炼词策略更显出抒情主体的豪气。中流击水：粪土当年万户侯：中流击水图

这三句的大概意思是什么？从全词看，有什么作用呢？1.大意：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。2.结构：收束全词（以景结情），含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。内容情感：一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。解析：前者是设问，后者是反问。内在联系：这一问句是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。诗句作用结构+内容情感（注意手法术语）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？任务四在回忆之中寻少