《小猴子下山》教学设计与指导（第二课时）

2/4《小猴子下山》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.通过动作演示、图文对照、字理识字等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语的意思；掌握会写字。2.能正确、流利地朗读课文，了解“又……又……”的词语形式并积累运用。3.借助板书和图文对应等形式讲述故事，初步明白做事要明确目标，有始有终。教学过程：一、巩固字词，回顾内容1.教师出示生字词，学生齐读巩固。2.根据板书回顾故事内容：上节课，我们知道小猴子下山来到哪里、看到什么、做了什么。3.学生连起来讲一讲主要内容。二、理解词句，读懂故事1.指导学生读好第一自然段。（1）指名学生读第一自然段。（2）出示“又大又多”，想象画面，指导读出欣喜之情。（3）引导学生在文中圈出“又……又……”形式的词语。（4）学生拓展仿说：苹果（）香蕉（）。（5）教师范读第二句，指名学生表演。重点指导学生演好动作“掰”和“扛”。①做“掰”的动作，观察“掰”的字形，理解意思：双手用力把东西分开。②联系生活，拓展仿说：掰（）.③指导做动作“扛”，体会小猴子当时喜滋滋的心情。（6）指名学生再读第一自然段，可以加上动作。2.指导学生读好第二至四自然段。（1）引导学生读好第二自然段，重点指导学生演好动作“扔”和“摘”。（2）引导学生读好第三、四自然段，学习“捧”和“抱”。结合课文理解：小东西（桃子）用“捧”，大东西（西瓜）用“抱”。通过动作演示理解：用手是“捧”，用胳膊是“抱”。3.出示课后第三题，指导学生说话练习。（1）同桌合作，一个读词，一个做动作。（2）引导学生发现规律：提手旁的字大多和手上动作有关。（3）结合课文插图，回顾故事内容，选几个词各说一句话。4.启发学生思考小猴子最后空着手在想些什么，填空说一说。小猴子空着手，心想：________________________。5.小结：我们读了小猴子下山这个故事，明白了做事情要目标明确，有始有终才行。设计意图：根据文章构段方式相似的特点，通过学法引路，聚焦动词的学习，让学生在动作演示中，正确理解“掰、扛、捧”等词语的意思，同时链接课后习题，加深对这些词的准确理解，为讲好故事作铺垫。三、多种形式，讲述故事1.指名学生根据板书讲好第一自然段，关注故事的完整性。2.根据板书讲故事。（1）四人小组接龙讲故事，教师巡视指导。（2）邀请两组全班展示，教师进行评价。3.图文对应讲故事。（1）移除板书，板贴五幅插图，指名学生根据小猴子下山顺序进行排序。（2）指名五位学生，根据插图一一对应讲故事，教师指导。（3）四人小组内练习讲故事，推荐小组的“故事大王”进行全班展示。设计意图：采用多种形式讲故事，激发学生学习热情，符合低年级学生学习心理，既能锻炼学生整合信息的能力，帮助学生内化文本语言，同时也为二年级上册根据插图讲故事作铺垫。四、巩固生字，书写练习1.组织学生玩“我做你猜”的游戏，复习表示动作的词语。2.指导书写“常、空”。（1）引导学生回忆上下结构的字形注意点：关注最宽的笔画，找到中心线。（2）引导学生观察这两个字最宽的笔画和中心线上的笔画。“常”：秃宝盖最宽，内部的“口”和“巾”都被包在里面。两竖对齐，成为中心线。“空”：穴宝盖和最后一横长短较一致：点和竖处在中心线上，重心平稳。（3）教师范写，边写边提醒书写要点。（4）学生描一个写一个。3.指导书写“进”。（1）引导学生回忆走之旁的字的书写要点：先内后外，内部稍右。（2）引导学生自主观察“进”的书写要点：“井”的撇和第二横压线。（3）学生描一个写一个。4.展示“常、空、进”的书写，师生互评。板书设计：18小猴子下山来到哪里看到什么做了什么来到哪里看到什么做了什么玉米地玉米结得又大又多掰扛桃树下满树的桃子又大又红扛扔