《小壁虎借尾巴》教学设计与指导（第二课时）

2/2《小壁虎借尾巴》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.借助图片、儿歌复现生字词；书写“您、条、草”3个上下结构的字。2.学习第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。3.借助图表、连环画、拓展资料等，以小组合作的形式学习讲故事、演故事、创编故事。教学过程：一、学习第六、七自然段，了解故事的结果1.复习故事内容。（1）借助判断题，引导学生回顾故事梗概：小朋友们，上节课我们读了《小壁虎借尾巴》这个故事，老师来考考你们，用手势来比划对错。小壁虎的尾巴是在捉蚊子的时候挣断的。（）小壁虎向燕子、老牛和松鼠借尾巴。（）小动物们都把尾巴借给了小壁虎。（）因为小壁虎没有捉到蚊子，壁虎妈妈说它是傻孩子。（）（2）根据学生判断，随机板贴下面词语：第一组：小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎妈妈第二组：拨水、赶蝇子、掌握方向2.学习第六、七自然段。（1）导语：妈妈为什么说小壁虎是傻孩子呢？请同学们读读第六、七自然段，找找答案。（2）学生自由朗读，交流自己找到的答案。（3）了解壁虎尾巴的再生功能。①提问：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？②播放微课：壁虎的尾巴具有再生功能，断了后还可以再长出来。大自然中还有一些小动物也有再生功能，比如蚯蚓，身体断了，可以再长出来。人类的头发、指甲也有再生功能。3.齐读第六、七自然段。二、学习讲故事1.借助板书讲故事。（1）导语：看着黑板，用上这些词语，简单说说小壁虎借尾巴的过程。（2）学生练说。（3）指名展示。（4）教师评价，评价时关注学生的表达是否正确、内容是否完整。2.借助连环画讲故事。（1）导语：这是一篇连环画课文，我们来一起看看图，讲讲故事。（2）出示课文插图，学生讲对应的故事片段。设计意图：基于学生第1课时的学习基础，借助检测题训练学生提取信息、判断信息的思维能力，引导学生借助板书、连环画讲好故事内容，为下一环节表演故事做好准备。三、合作演故事1.导语：现在我们还要把这个故事搬上舞台，小组合作来演一演，评选优秀剧组和最佳演员呢！2.借助动词，尝试表演第一、二自然段。（1）请学生自读课文第一、二自然段，圈出小壁虎的动作：捉、挣、逃、想。（2）学生一边读句子，一边表演小壁虎的动作。（3）同桌合作，一人讲述旁白，一人表演。（4）同桌展示表演，师生评价。3.借助对话，尝试表演第三至五自然段。（1）指导表演第三自然段。①出示第一句。学生边读边表演小壁虎没了尾巴爬得慢的样子。②出示第二句。学生边读边表演小鱼摇着尾巴、游来游去的样子。③出示小壁虎和小鱼姐姐的对话。第一步：同桌读对话。借助“您、行吗”感受小壁虎想借尾巴的急切心情，以及很有礼貌的说话态度；借助“啊、呢”等语气词感受小鱼不能借尾巴的无奈。第二步：加上动作、表情进行表演。第三步：教师旁白，学生展示表演。第四步：师生评价。（2）同桌合作，表演第四、五自然段。①导语：小壁虎爬呀爬，又遇见了谁？他借到尾巴了吗？选择一个自然段，同桌合作演一演吧。②同桌练习表演。③展示表演。④师生评价，关注说话的语气，表演的动作、神情等。4.小组合作，表演完整故事。（1）导语：瞧，老师给你们带来了道具，小组合作来演一演完整的《小壁虎借尾巴》的故事吧。（2）出示合作表演要求：六位同学一组，组长分配一位同学讲旁白，其余五位同学分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子和壁虎妈妈。（3）出示星级评价标准：★故事内容讲完整；★人物对话讲生动；★表情动作演形象。（4）小组合作表演。（5）请几个小组上台表演，学生打星（或投票）评价，评选出“优秀剧组奖”和“最佳表演奖”。设计意图：通过表演的方式，激发学生的表现欲，活跃课堂气氛。在小组合作中，让学生通过读、说、演体会故事中不同角色的心情和说话的语气，达到积累语言的目的。四、拓展知识，创演故事1.导语：小朋友们真了不起，你们还知道其他动物尾巴的作用吗？2.学生交流课前收集的资料。3.补充教学资源《动物尾巴的妙用》（见《教师教学用书》第220页）。4.同桌合作，创演故事。教师提供段式供学生选择使用：小壁虎爬呀爬，爬到________。他看见________。小壁虎说：“________？”（）说：“______________。”5.学生表演展示。设计意图：拓展学生课外阅读视野，同时再一次内化、积累课文语言，提升学生语言组织、表达能力。五、巩固生字，书写练习1.读儿歌，巩固生字。（1）出示儿歌：小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。挣断尾巴向谁借？小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。小壁虎，爬呀爬，转身看见新尾巴！（2）学生自由练读，边读边圈出本课生字。（3）“开火车”读生字。（4）齐读儿歌。2.指导书写“条、您、草”。（1）观察结构，发现共同点：都是上下结构的字。（2）观察比较，发现不同点。条：上放下收。第二笔横短撇长，撇与捺对称。您：上长下短。上部左右靠近，心字底略扁。草：草字头位于田字格上半格中间。“日”较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八