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文档简介
2/2《小壁虎借尾巴》基于标准的教学设计(第一课时)教学目标1.认识生字和户字头、车字旁2个偏旁;掌握会写字。2.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点1.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。2.借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。课时安排2课时。第一课时课时目标1.认识生字和户字头、车字旁2个偏旁;掌握会写字,理解词语“一挣”。2.能正确、流利朗读课文;读懂课文1-3自然段,知道小鱼尾巴的特点和作用。评价任务1.借助图画、联系上下文、演示动作、偏旁表义、利用形声字特点等方法猜读生字的读音和意思,识记“壁、墙”等生字,理解词语“一挣”。通过观察、交流、老师示范、指导,正确书写“爬、姐”2个字。2.借助连环画课文特点读懂故事内容,能正确流利地朗读课文,知道小鱼尾巴的特点和作用。教学过程儿歌导入,揭示课题1.播放儿歌《小壁虎》,出示壁虎图片,借助图片猜读生字“壁”。课件出示“壁虎”一词,认读词语,读准字音。2.课件出示第一幅图,看看图,你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗?师生交流出“墙壁”一词,引导看图猜“墙壁”的读音。师:最早的时候墙是用泥土垒起来的,所以墙和壁这两个字都有一个土。3.读儿歌巩固强化小壁虎,墙上爬,四条腿,长尾巴,苍蝇蚊子都怕它,见到马上逃走啦!4.揭示课题小壁虎有长长的尾巴,有一天它的尾巴断了,要去借尾巴呢!板书课题,指名朗读课题。二、随文识字,品读课文1.自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以借助图画或者联系上下文猜一猜它的读音和意思,并圈一圈不认识的字。2.课文读完了,你知道这篇课文讲了件什么事吗?生:小壁虎的尾巴被蛇咬住挣断了,它就向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是没借到,最后发现自己又长出新的尾巴了。师:看来你读懂了这个故事。师:小壁虎的尾巴被蛇咬住了,文中是怎么说的呢?PPT出示课文第一自然段,请一名同学读一读。师:真不错,第一自然段里有5个生字呢,你读得很准确。(PPT把生字套红)师:拿着蛇咬住壁虎尾巴的贴图,让孩子观察蛇咬住了小壁虎的尾巴。PPT咬放大。同学们,你猜猜这个咬字和什么有关系呢?哦,口字旁与嘴巴有关,那你还知道哪些口字旁的字吗?PPT出示以前学过的“口”字旁的生字。出示:生字“蚊”和蚊子的图,猜猜这个字怎么读?虫子旁的字和什么有关系呢?师:被咬住尾巴的小壁虎疼痛难忍他一挣。什么叫一挣?师生合作拉着手用力挣脱,让学生观察、感受“一挣”。师:边读“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”边用力挣断手中蛇咬着壁虎尾巴的图。师:这句话中的“断”字也是要求我们会认的字。PPT展示“断”的字理。学生观察后,明白“断”构字的理据,认识生字“断”。师:还有谁想把这一段读一读。咱们一起读一遍。指名读,齐读。3.老师过渡语:没有尾巴多难看哪!小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢?PPT出示:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。谁来读一读这句话。读得很准确。PPT再出示:小壁虎爬到河边。上下两句让学生对比体会加上“爬呀爬”。感受壁虎爬了很久,爬了很远,爬得很辛苦。指名多生读一读。师:这个“爬”字想要写好也不容易。出示田字格中“爬”字,学生观察占位,交流,老师指导书写,交流点评。师:把“爬”字再送回句子中,一起读一读。老师评价:我听出小壁虎爬得很辛苦;是的,小壁虎爬了那么远。小壁虎爬呀爬,爬到小河边。它看见了谁?在干什么呢?PPT出示文中的图,让学生观察交流图画。猜一猜它们都会说些什么?师生、生生交流PPT出示“他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。”板书贴图:小鱼图小鱼的尾巴是怎样动的,谁来做着动作,读一读这句话?板书:摇老师:同学们断了尾巴的小壁虎心情是怎样的?他是怎么说的?指名学生带着恳求、难过、期待等心情读一读“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”从一个“您”字老师听出了,这是一只多有礼貌的小壁虎啊。师:小鱼的尾巴能借给壁虎吗?出示:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”请你来读一读。老师:是啊,小鱼还要靠它的尾巴拨水呢。板书:拨水师:区别“拨”和“拔”两个字。PPT出示:拨和拔,两字的动画展示。拨,这个字是用手或棍棒等横着用力,使东西移出。所以是提手旁。比如:拨开草丛,拨云见日,红掌拨清波。看老师的动作,老师拨一拨头发。是因为我太热了,额头上流了一滴汗,所以右面“发”上面的这一点就是老师流的一滴汗。再看拔字,你有什么好方法记住它吗?加一加的方法。这个字的后面还藏着一个小故事呢。PPT出示:拔萝卜的故事,三幅图,旁边出示儿歌:小白兔,拔萝卜,好朋友,来帮忙,拔啊拔,流了一滴汗。所以拔,右边一个朋友的友,加上一滴汗。接下来我们再做一个练习,记住这两个生字吧。ppt出示选字填空:拔河,拨水。老师,看来小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁虎。
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