第二单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

第二单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元《古诗两首》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的学习中已经掌握了古诗的基本格式、韵律和修辞手法，通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗的理解，提升审美能力和文学素养。二接输出结果

二、核心素养目标

1.提升学生对古诗韵律和意境的感知能力，增强审美鉴赏能力。

2.培养学生运用所学知识分析和鉴赏古诗的能力，提高文学素养。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

4.培养学生合作探究、交流分享的学习习惯，提高合作能力。

5.培养学生自主学习、主动探究的能力，提高自主学习能力。三、学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和能力。在知识方面，学生已经学习并掌握了古诗的基本格式、韵律和修辞手法，对古诗有一定的了解和认识。他们已经能够背诵并理解一些简单的古诗，但对古诗的意境和内涵的理解还有待提高。

在能力方面，六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力。他们能够独立阅读并理解古诗的内容，并且能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。此外，学生还具备一定的合作学习能力，能够与同学进行交流和合作，共同完成学习任务。

在素质方面，六年级学生已经具备一定的审美鉴赏能力和文学素养。他们能够欣赏古诗的美，并从中获得一定的审美享受。同时，学生对传统文化有一定的了解和认识，对古诗中所蕴含的文化内涵有一定的理解。

在行为习惯方面，六年级学生已经养成良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂讨论，并按时完成作业。他们对课程学习有着积极的态度，对古诗学习有着浓厚的兴趣，这将对课程学习产生积极的影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要携带《古诗两首》这一单元的教材，以便在课堂上进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，可以准备一些与古诗内容相关的图片，如山水画、古代建筑等，以增强学生对古诗意境的感知。同时，可以准备一些图表，如古诗的韵律图、修辞手法图等，帮助学生更好地理解古诗的结构和技巧。此外，可以准备一些与古诗相关的视频，如朗诵视频、解析视频等，以丰富学生的视听体验，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置成小组讨论的形式，将学生分成若干小组，每组配备一张讨论桌和椅子。每个小组可以选择一个组长，负责组织讨论和记录讨论成果。此外，可以在教室中设置一个展示区，用于展示学生的讨论成果和分享经验，促进学生之间的交流和合作。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过古诗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。为了丰富学生对古诗的理解，可以推荐一些与古诗相关的拓展阅读材料。例如，可以推荐一些古代诗人的诗集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生通过阅读更多的古诗作品来提升自己的文学素养。此外，还可以推荐一些古诗鉴赏的书籍，如《古诗鉴赏指南》、《古诗鉴赏入门》等，帮助学生深入理解和欣赏古诗的美。这些拓展阅读材料将有助于学生更全面地了解古诗的背景、意义和艺术特色，从而提高他们的古诗鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，可以鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些与古诗相关的作业，如让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和解读，写一篇关于这首诗的鉴赏文章。这样的作业既能够锻炼学生的阅读理解能力，又能够培养他们的写作表达能力。此外，还可以鼓励学生参加一些古诗朗诵比赛、古诗创作比赛等活动，让他们在实践中提升自己的古诗素养。通过课后自主学习和探究，学生将能够更好地理解和欣赏古诗的美，并从中获得更多的乐趣和收获。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设置与古诗内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗的美，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.合作学习：采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相交流、互相学习，培养他们的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学过程中，教师的组织方式可能过于死板，缺乏灵活性和创造性，需要进一步改进。

2.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，可能过于注重考试成绩，而忽视了学生的实际运用能力和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.增强教学灵活性：在教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方法和手段，根据学生的实际情况和需求灵活调整教学组织方式，提高教学的实效性。

2.全面评价学生：在评价学生的学习成果时，不仅注重考试成绩，还要注重学生的实际运用能力和创新能力的培养。可以通过观察学生在课堂上的表现、参与度和合作能力等方面来评价学生的学习成果。八、重点题型整理

题目1：《古诗两首》中的《登鹳雀楼》描绘了怎样的景象？

答案：《登鹳雀楼》描绘了一幅壮丽的山河景象，诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”通过这些诗句，我们可以想象到夕阳西下，黄河奔流入海的壮阔场景。

题目2：《古诗两首》中的《静夜思》表达了怎样的情感？

答案：《静夜思》表达了诗人在夜晚思念家乡的情感。诗中写道：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”通过这些诗句，我们可以感受到诗人在夜晚看到明月时，不禁想起远方的家乡，心生思念之情。

题目3：《古诗两首》中的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”表达了怎样的哲理？

答案：《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”表达了生命的轮回和变迁。这句话告诉我们，原上的草每年都会经历一次枯萎和繁荣的过程，正如人生的生老病死，生命的无常和变化。

题目4：《古诗两首》中的《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描绘了怎样的场景？

答案：《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”描绘了一幅欢宴的场景。诗中描述了人们在夜晚欢聚一堂，品尝美酒，欣赏琵琶音乐。通过这样的描写，我们可以感受到一种欢乐和愉悦的氛围。

题目5：《古诗两首》中的《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”表达了怎样的情感？

答案：《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”表达了诗人对故人的怀念和感慨。诗人在江南偶遇老朋友李龟年，回忆起过去在岐王宅和崔九堂前的往事，感慨万千，不禁想起过去与故人的美好时光。九、板书设计

《古诗两首》板书设计

一、教学目标

1.理解古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》的内容和意境。

2.学习古诗中的修辞手法和韵律特点。

3.培养学生的审美能力和文学素养。

二、教学内容

1.《登鹳雀楼》的景象描绘。

2.《静夜思》的情感表达。

3.《赋得古原草送别》的哲理寓意。

4.《凉州词》的欢宴场景。

5.《江南逢李龟年》的怀念情感。

三、教学重点

1.古诗的意境理解和情感体验。

2.古诗中的修辞手法和韵律特点。

四、教学难点

1.理解古诗中的深层含义和哲理。

2.体会古诗中的韵律美和修辞美。

五、教学步骤

1.导入新课，激发兴趣。

2.讲解古诗内容，分析意境。

3.学习修辞手法和韵律特点。

4.实践活动，体验古诗之美。

5.小组讨论，分享学习心得。

6.总结回顾，强化理解。十、作业布置与反馈

《古诗两首》作业布置与反馈

一、作业布置

1.古诗背诵：请学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，并理解其意义。

2.古诗鉴赏：请学生选择一首古诗，写一段鉴赏文字，分析其意境、情感和修辞手法。

3.古诗创作：请学生尝试创作一首古诗，要求运用所学的