19《咕咚》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

19《咕咚》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下册统编版教材，主要涉及《咕咚》的第二课时内容。本节课将继续围绕故事《咕咚》展开，引导学生深入理解故事内容，提升学生的阅读理解能力。

课程主要包括以下几个部分：

1.回顾上节课的内容，通过问答的形式检查学生对《咕咚》故事情节的掌握情况。

2.引导学生细致阅读《咕咚》的第二课时内容，通过自主阅读、小组讨论等方式，帮助学生理解故事中的细节，提升学生的阅读理解能力。

3.针对故事中的重点词汇和句子，进行讲解和练习，帮助学生掌握并运用这些词汇和句子。

4.通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，提升学生的语文综合运用能力。

5.对本节课的学习内容进行总结，布置作业，要求学生在课后对《咕咚》故事进行复习和思考。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要涉及：

1.阅读理解能力：通过引导学生细致阅读《咕咚》的第二课时内容，提升学生的阅读理解能力，使学生能够理解并概括故事的主要情节和人物特点。

2.词汇和语法掌握：通过讲解和练习故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握并运用这些词汇和句子，提升学生的语言运用能力。

3.口语表达能力：通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，使学生能够流利、准确地表达自己的思想和感受。

4.思维能力：通过分析故事中的情节和人物行为，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考并对故事进行评价。

5.文化素养：通过学习《咕咚》故事，引导学生了解和感受中国的传统文化，提升学生的文化素养和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.故事《咕咚》的第二课时内容的理解和掌握。

2.故事中重点词汇和句子的理解和运用。

3.口语表达能力的培养和提升。

难点：

1.对故事情节的理解和概括，特别是对于一些细节的把握。

2.对重点词汇和句子的理解和运用，特别是那些含有深刻含义的词汇和句子。

3.在口语表达中能够流利、准确地表达自己的思想和感受。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，把握故事的主要情节和人物特点。

2.通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和运用故事中的重点词汇和句子。

3.组织小组活动、角色扮演等，提供学生口语表达的机会，鼓励学生积极参与，培养和提升学生的口语表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、教学挂图、学生座位表、学生学习用品（如笔记本、彩色笔等）。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材、教学PPT、教学视频、在线学习平台（如学习通、班级小管家等）。

3.信息化资源：互联网资源（如教育部门官方网站、教育论坛、教育博客等）、在线教学资源库、电子图书、教育APP、教育游戏等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组活动、角色扮演、游戏、练习、评价、反馈等。

5.教学辅助工具：教学卡片、教学挂图、实物模型、教具、多媒体课件、教学视频等。

6.学生支持资源：学生学习档案、学习指导手册、学习任务单、学习小组安排表、学生反馈表等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》第二课时内容的兴趣，激发其阅读和思考的欲望。

过程：

开场提问：“上节课我们学习了《咕咚》的第一课时，大家还记得故事的主要情节吗？今天我们将学习第二课时，你们期待吗？”

展示一些与《咕咚》相关的图片或视频片段，让学生回顾故事情节，激发学生的好奇心。

简短介绍第二课时内容的基本框架和重点，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解培养（10分钟）

目标：提升学生对《咕咚》第二课时内容的阅读理解能力。

过程：

引导学生细致阅读第二课时内容，鼓励学生自主阅读并思考故事中的细节。

3.重点词汇和句子学习（10分钟）

目标：使学生能够理解和运用《咕咚》第二课时中的重点词汇和句子。

过程：

讲解和练习故事中的重点词汇和句子，引导学生理解和运用这些词汇和句子。

4.口语表达能力培养（10分钟）

目标：培养和提升学生的口语表达能力。

过程：

组织小组活动或角色扮演，让学生有机会进行口语表达和交流。

引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的思想和感受。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：提升学生的表达能力和加深全班对《咕咚》第二课时内容的理解。

过程：

学生分组进行课堂展示，可以选择一个与《咕咚》第二课时相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表进行展示，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾和巩固本节课的学习内容。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解、重点词汇和句子学习、口语表达能力培养等。

强调《咕咚》第二课时内容的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《咕咚》第二课时内容的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.阅读理解能力：学生将能够理解和概括《咕咚》第二课时故事的主要情节和人物特点，通过阅读理解训练，提升学生对故事细节的把握能力。

2.词汇和语法掌握：学生将能够理解和运用《咕咚》第二课时中的重点词汇和句子，通过讲解和练习，加深对重点词汇和句子的理解和运用能力。

3.口语表达能力：学生的口语表达能力将得到培养和提升，通过小组活动和角色扮演等方式，学生将能够更流利、准确地表达自己的思想和感受。

4.思维能力：学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到提升，通过分析故事情节和人物行为，学生将能够独立思考并对故事进行评价。

5.文化素养：学生将了解和感受中国的传统文化，通过学习《咕咚》故事，提升学生的文化素养和民族自豪感。

具体到《咕咚》第二课时内容的学习效果，学生将能够：

1.理解故事中咕咚的特点和它与其他动物的互动关系，能够描述咕咚的行为和情绪变化。

2.掌握并运用故事中的重点词汇和句子，如“咕咚”、“跳跃”、“欢乐”等，能够运用这些词汇和句子进行简单的表达和描述。

3.在口语表达中，学生将能够清晰地表达自己对咕咚故事的看法和感受，能够与其他同学进行交流和讨论。

4.通过分析咕咚与其他动物的互动，学生将能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对故事情节进行评价和思考。

5.学生将能够通过学习《咕咚》故事，了解和感受中国的传统文化，提升自己的文化素养和民族自豪感。七、反思改进措施特色与创新：

1.采用多媒体教学手段，通过展示图片和视频片段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

2.组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.将现实生活中的案例引入课堂，引导学生思考和分析，提高学生的应用能力和创新能力。

存在主要问题：

1.在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

2.部分学生在口语表达时存在紧张和害羞的情绪，影响了自己的表达效果。

3.在评价学生学习效果时，过于注重课堂表现，而忽视了学生的课后巩固和自主学习。

改进措施：

1.引导学生进行自主学习，鼓励学生在课后对课堂内容进行复习和思考，提高学生的自主学习能力。

2.组织更多的口语表达活动，如辩论赛、演讲比赛等，帮助学生克服紧张情绪，提升口语表达能力。

3.完善评价体系，既要关注学生的课堂表现，也要关注学生的课后巩固和自主学习，全面评估学生的学习效果。

4.针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

5.加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步，为学生创造更好的学习环境和条件。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《咕咚》第二课时内容，通过细致阅读和分析，我们深入理解了故事的情节和人物特点。我们重点掌握了故事中的重点词汇和句子，并通过小组活动和角色扮演等方式，提升了我们的口语表达能力。通过学习《咕咚》故事，我们不仅提高了阅读理解能力，还培养了对传统文化的认识和理解。

当堂检测：

1.请简述《咕咚》第二课时故事的主要情节。

2.请列举并解释《咕咚》第二课时中的两个重点词汇和句子。

3.请描述你在小组活动中扮演的角色，以及你在活动中的表现。

4.请谈谈你对《咕咚》故事中传统文化的理解和感受。

5.请写一篇关于《咕咚》第二课时内容的短文或报告，要求内容充实、表达清晰。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐学生阅读《咕咚》故事的全文，进一步理解故事情节和人物特点。

（2）观看与《咕咚》故事相关的视频资源，如动画片、纪录片等，加深对故事的理解和感受。

（3）阅读与《咕咚》故事相关的传统文化知识，如中国古代寓言故事、成语故事等，提升文化素养。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握拓展内容。

（3）要求学生将拓展学习的内容进行总结和归纳，形成读书笔记或心得体会，加深对知识的理解和记忆。

（4）鼓励学生与他人分享自己的拓展学习成果，如参加读书分享会、撰写博客文章等，提升表达能力。

（5）要求学生在拓展学习中关注现实生活中的应用，如运用所学的词汇和句子进行实际表达，提升实际应用能力。板书设计1.《咕咚》第二课时内容概述

-故事情节

-人物特点

-重点词汇和句子

2.故事情节分析

-咕咚的特点

-与其他动物的互动

-故事高潮