Unit 3 Section A (3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit3SectionA(3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3SectionA(3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）。本节课主要围绕一般现在时态的疑问句和否定句展开，让学生掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确回答一般现在时态的疑问句和否定句。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的现在式和一般过去时态，对本节课的一般现在时态的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对英语时态的理解和运用，为后续学习更复杂的时态打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3SectionA(3a-4c)的内容，学生将能够运用一般现在时态进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过接触不同国家的一般现在时态用法，增强文化意识，了解和学习不同文化背景下的语言表达方式。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维和逻辑思维能力，提升思维品质。此外，学生将学习如何运用阅读策略和词汇管理策略来理解和记忆新词汇，掌握学习方法，形成自主学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

2.正确回答一般现在时态的疑问句和否定句。

难点：

1.理解一般现在时态的疑问句和否定句的语法规则。

2.运用一般现在时态进行日常交流。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习一般现在时态的疑问句和否定句的构成，加深对语法规则的理解。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态进行交流，提高实际运用能力。

3.提供大量的练习题和互动活动，让学生通过实践巩固所学知识，增强自信心。

4.鼓励学生积极参与，分组合作，互相帮助，共同克服难点。

5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，为学生提供清晰的语言模型。

-案例研究：分析不同国家的一般现在时态用法，让学生了解文化差异，培养文化意识。

-项目导向学习：设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态进行交流，提高实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过问题引导，激发学生对一般现在时态疑问句和否定句的好奇心，引发思考。

-新课讲解：运用PPT展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，配合实例进行讲解。

-小组讨论：学生分组讨论案例中的一般现在时态用法，分享心得体会。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用一般现在时态进行交流。

-练习环节：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，并提供即时反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，以及相关案例。

-视频：播放有关一般现在时态用法的短视频，增加学生对实际语境的感知。

-在线工具：利用在线工具，如在线词典和语法检查工具，辅助学生学习和巩固知识。

-学习资源：提供相关阅读材料和练习题，拓展学生的学习渠道，丰富学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时态的构成

一般现在时态由动词的现在式构成。对于规则动词，其现在式通常与其原形相同；对于不规则动词，需要特别记忆其现在式。例如，规则动词"go"的现在式是"go"，不规则动词"be"的现在式是"am"/"is"/"are"。

2.一般现在时态的疑问句

一般现在时态的疑问句由助动词"be"/"have"/"do"等加上主语和动词原形构成。例如，"Areyouateacher?"/"Doeshegotoschool?"/"Doesshelikeapples?"。

3.一般现在时态的否定句

一般现在时态的否定句在动词原形前加上"not"。例如，"Iamnotadoctor."/"Shedoesnotlikecoffee."/"Theydonotgotothegym."。

4.一般现在时态的肯定句

一般现在时态的肯定句直接由主语加上动词的现在式构成。例如，"Heisateacher."/"Shegoestoschool."/"Theylikeapples."。

5.主语的单复数和时态的一致性

在一般现在时态中，主语的单复数决定了动词的形式。单数主语通常使用动词的原形，复数主语则使用动词的复数形式。例如，"Thecatsleeps."/"Thecatssleep."。

6.助动词的用法

在一般现在时态的疑问句和否定句中，需要使用助动词"am"、"is"、"are"、"do"、"does"、"did"等。这些助动词帮助构成疑问句和否定句，并保持主语和动词原形的一致性。例如，"Ishehere?"/"Sheisnotateacher."。

7.一般现在时态的常用句型

一般现在时态常用于描述日常习惯、普遍真理和永久状态。一些常见的句型包括："主语+动词原形"、"主语+助动词+动词原形"、"主语+助动词+not+动词原形"。例如，"IstudyEnglisheveryday."/"Shehaslunchat12."/"TheydonotwatchTVonweekends."。

8.一般现在时态的转移

在一般现在时态中，主语和动词之间可以进行转移。例如，"Hegoestoschool."可以变为"Hismothergoestowork."，其中"goes"转移到了"Hismother"上。

9.一般现在时态的疑问句和否定句的转移

一般现在时态的疑问句和否定句也可以进行转移。例如，"Doesshelikechocolate?"可以变为"Wouldshelikesomechocolate?"，其中"Does"转移到了"Would"上。

10.一般现在时态的否定句的强调

一般现在时态的否定句可以通过倒装来强调否定。例如，"NeverhaveIseensuchabeautifulsight."。板书设计1.标题：一般现在时态的疑问句和否定句

2.教学内容：

-一般现在时态的疑问句构成：主语+助动词+动词原形

-一般现在时态的否定句构成：主语+动词原形+not

-助动词的用法：am,is,are,do,does,did

3.重点难点：

-疑问句和否定句的构成

-助动词的用法

4.教学活动：

-讲解：通过PPT展示一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法

-练习：设计练习题，让学生运用一般现在时态进行交流

5.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔突出重点，增加板书的吸引力

-设计有趣的图案或插图，与教学内容相结合，提高学生的兴趣

板书设计示例：

标题：一般现在时态的疑问句和否定句

一、疑问句构成

-主语+助动词+动词原形

-助动词：am,is,are,do,does,did

二、否定句构成

-主语+动词原形+not

三、练习题

-设计练习题，让学生运用一般现在时态进行交流

四、艺术性和趣味性

-使用彩色粉笔突出重点

-设计有趣的图案或插图教学反思首先，对于本节课的教学内容，我认为学生掌握了一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。通过讲解和示例，学生能够理解和运用一般现在时态进行日常交流。在课堂练习中，学生能够正确回答一般现在时态的疑问句和否定句，表现出良好的语言表达能力。

其次，在教学方法上，我采用了讲授法和实践活动法。通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。同时，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。通过这些活动，学生的实际运用能力得到了提高，同时也增强了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是因为对一般现在时