课桌有多长 （教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

课桌有多长（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容本节课的内容来自北师大版二年级上册数学的第三章“长度单位”，主要包括以下几个知识点：认识和区分长度单位“米”和“厘米”，学会使用直尺测量物体的长度，并能够进行单位换算。通过本节课的学习，学生将能够掌握测量物体长度的基本方法，并能正确使用长度单位进行计算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.发展学生的空间观念。通过观察和比较不同物体的长度，帮助学生建立对长度单位的直观认识，培养学生的空间想象能力。

2.培养学生的数学思维能力。通过学习长度单位的使用和换算，培养学生的逻辑思维和计算能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生的实践操作能力。通过实际操作，让学生学会使用直尺测量物体长度，培养学生的动手操作能力和实践能力。

4.培养学生的合作交流能力。在小组活动中，鼓励学生相互合作、交流测量方法，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

5.培养学生的自主学习能力。通过引导学生自主探究物体长度的测量方法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-认识和区分长度单位“米”和“厘米”。

-学会使用直尺测量物体的长度。

-掌握长度单位的换算方法。

2.教学难点：

-区分长度单位“米”和“厘米”。

-掌握使用直尺测量物体的长度。

-理解和应用长度单位的换算方法。

具体细节如下：

1.教学重点：

-认识和区分长度单位“米”和“厘米”：通过实物展示和图片对比，帮助学生直观地认识和区分这两个长度单位。例如，展示不同长度的物体，让学生指出哪些物体长度单位是“米”，哪些是“厘米”。

-学会使用直尺测量物体的长度：通过实际操作，让学生学会使用直尺测量物体的长度。可以准备一些不同长度的物体，让学生亲自用直尺进行测量，并记录结果。

-掌握长度单位的换算方法：通过示例和练习，让学生掌握长度单位的换算方法。例如，给出一个物体的长度，要求学生将其转换为另一个长度单位。

2.教学难点：

-区分长度单位“米”和“厘米”：由于这两个长度单位在日常生活中比较常见，学生可能对它们的区分不够清晰。可以通过实物展示和图片对比，帮助学生建立对这两个长度单位的直观认识。

-掌握使用直尺测量物体的长度：学生可能对如何正确使用直尺进行测量感到困惑。可以通过示范和练习，帮助学生掌握使用直尺测量物体的方法。

-理解和应用长度单位的换算方法：学生可能对长度单位的换算方法不够熟悉，难以理解和应用。可以通过示例和练习，帮助学生理解和应用长度单位的换算方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授长度单位的概念和测量方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

-示范法：教师通过实际操作，演示如何使用直尺测量物体的长度，让学生直观地学习测量方法。

-合作学习法：组织学生进行小组活动，共同探讨和解决长度单位的换算问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示不同长度的物体和测量方法，帮助学生直观地理解长度单位的概念和测量方法。

-教学软件：使用专门的数学教学软件，提供丰富的练习题和互动游戏，帮助学生巩固和提高长度单位的知识。

-实物展示：准备一些不同长度的物体，让学生通过实际操作，直观地感受长度单位的长度，加深对长度单位的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长度单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同长度单位的图片或视频片段，让学生初步感受长度单位在生活中的应用。

简短介绍长度单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的定义，包括米和厘米的主要组成元素或结构。

详细介绍长度单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度单位案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论长度单位的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长度单位的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学乐园》系列教材：提供丰富的数学知识，包括长度单位的详细介绍和实际应用。

-《测量大冒险》互动游戏：通过游戏的方式，让学生在娱乐中学习长度单位的测量和换算。

-《生活中的数学》视频系列：展示长度单位在生活中的实际应用，帮助学生建立数学与现实生活的联系。

-《数学小达人》课外阅读材料：提供有趣的数学故事和问题解决案例，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-组织学生参观科学博物馆或科技展览，让学生亲身体验和了解长度单位的实际应用。

-开展家庭作业挑战赛，让学生在家中测量不同物体的长度，并将结果记录在作业本上。

-安排学生进行小组项目，选择一个主题，如“我的房间有多大”，要求学生使用长度单位进行测量和计算。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部，与其他学生一起学习和探讨数学问题。

-推荐学生阅读数学相关的书籍或杂志，如《数学天地》等，提供更多的数学知识和思维训练。课后作业1.请用直尺测量你身边的物体，如书本、铅笔、桌面等，并记录下它们的长度。

2.将测量得到的长度单位转换为厘米，如5米等于多少厘米。

3.选择几个不同的物体，计算它们的长度差，如书的长度减去铅笔的长度。

4.设计一个长度单位换算的题目，如将30厘米转换为米，并给出答案。

5.请用直尺测量你房间的一边长度，并计算出另一边的长度，看是否相等。

示例题型及答案：

1.测量一个书本的长度，并将其转换为厘米。答案：书本长度为20厘米。

2.计算一个铅笔的长度减去一个橡皮的长度。答案：铅笔长度为15厘米，橡皮长度为5厘米，所以结果为10厘米。

3.将一个桌面长度转换为米。答案：桌面长度为1.5米。

4.设计一个长度单位换算的题目：将50厘米转换为米。答案：50厘米等于0.5米。

5.测量你房间的一边长度，并计算出另一边的长度，看是否相等。答案：房间一边长度为3米，另一边长度也为3米，所以长度相等。作业布置与反馈-请学生完成《数学乐园》教材中关于长度单位的相关练习题。

-让学生设计一个长度单位换算的题目，并解答。

-测量自己房间的一边长度，并计算另一边的长度，看是否相等。

-完成《测量大冒险》互动游戏中的长度单位挑战。

-阅读《生活中的数学》视频系列中的一个案例，并回答相关问题。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行批改，指出测量和计算中的错误，并给出正确的答案。

-对学生在长度单位换算题目中的表现进行评价，指出存在的问题，如单位转换不准确、计算错误等，并给出改进建议。

-对学生在房间长度测量和计算中的表现进行评价，指出存在的问题，如测量方法不准确、计算错误等，并给出改进建议。

-对学生在《测量大冒险》互动游戏中的表现进行评价，指出存在的问题，如操作不熟练、解题方法不正确等，并给出改进建议。

-对学生在《生活中的数学》视频案例回答中的表现进行评价，指出存在的问题，如理解不准确、回答不完整等，并给出改进建议。

-对学生在《数学乐园》教材练习题中的表现进行评价，指出存在的问题，如计算错误、解题方法不正确等，并给出改进建议。板书设计1.长度单位的概念：米、厘米

2.测量方法：使用直尺，测量物体长度

3.单位换算：米与厘米的换算关系

4.实际应用：长度单位在生活中的应用

5.练习题：长度单位的相关练习题目教学反思本节课主要教授了长度单位的概念和测量方法，包括米和厘米的区分，使用直尺测量物体的长度，以及长度单位的换算方法。在教学过程中，我采用了讲授法、示范法和合作学习法，以及多媒体教学和教学软件等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在导入新课时，我通过开场提问和展示图片，引起学生对长度单位的兴趣，并简要介绍了长度单位的基本概念和重要性。在讲解长度单位基础知识时，我详细介绍了米和厘米的定义和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生理解。在长度单位案例分析环节，我选择了几个典型的长度单位案例进行分析，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我鼓励学生积极参与，