Unit 6 An old man tried to move the mountains-Section B 2a-2e-教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e-教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e。本部分内容主要讲述了一个关于愚公移山的故事，通过这个故事让学生学习并掌握一般过去时的被动语态。具体内容包括：

2a：阅读材料，介绍了愚公移山的故事；

2b：听力练习，学生听录音并回答问题；

2c：口语练习，学生分组讨论并表演故事；

2d：写作练习，学生根据提示写一篇关于愚公移山的故事；

2e：语法练习，学生完成一般过去时的被动语态的练习题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时和被动语态的基础知识，本节课通过愚公移山的故事，让学生在实际语境中运用和巩固这些知识。同时，学生可以通过阅读、听力、口语、写作等多种方式提高自己的英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语、写作等实践活动，提高学生的英语语言运用能力，使其能够熟练运用一般过去时的被动语态进行交流。

2.文化意识：通过学习愚公移山的故事，使学生了解中国文化中的勤劳、坚持和智慧等价值观，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析愚公移山的故事和进行各种练习活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和自我评价的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语下册Unit1至Unit5的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力、听力技巧、口语表达能力和写作技巧。此外，学生应该对人教版八年级英语下册的相关词汇有所了解，如与愚公移山故事相关的词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，许多学生在学习英语时对听力和口语练习较为感兴趣，因此，教师可以通过多媒体教学手段，如播放相关音频和视频材料，激发学生的学习兴趣。此外，学生在之前的课堂学习中已经展示出了不错的团队合作能力和自主学习能力，教师可以充分利用这一点，设计小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同能力和风格的学生适当的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般过去时的被动语态的运用感到困惑，特别是如何正确构造和理解被动语态句子。此外，学生在阅读理解方面可能存在困难，尤其是对愚公移山故事中的一些文化元素和价值观的理解。为了解决这些困难，教师可以提供一些实例和练习题，帮助学生掌握被动语态的用法，并通过讲解和讨论，引导学生理解故事背后的文化内涵。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，克服可能出现的自信心不足和语言表达障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e的教材。此外，教师还需准备教材配套的练习册、单词卡片等学习资料，以便进行课堂练习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源。例如，可以收集一些关于愚公移山故事的图片、图表和视频，以及一些有关一般过去时被动语态的例句和练习题。此外，教师还可以制作课件或使用教育软件，展示故事情节、人物关系和语法规则等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果教师想要设计一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，应确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：为了创造一个良好的学习氛围，教师应根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为若干个小组讨论区，并为每组配备桌椅、白板等设备，以便学生进行互动交流和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和实践与教学内容相关的实验。同时，教师应确保教室内的音响设备、投影仪等多媒体设备正常运行，以便进行课堂演示和教学活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时的被动语态进行交流，正确构造和理解被动语态句子。例如，他们能够正确表达“Theoldmantriedtomovethemountains,buthefailed.”这样的句子。

2.文化意识：学生通过学习愚公移山的故事，了解了中国文化中的勤劳、坚持和智慧等价值观。他们能够认识到坚持不懈、努力奋斗的重要性，并将这种精神应用到自己的学习和生活中。

3.思维品质：学生在分析愚公移山的故事和进行各种练习活动的过程中，提高了自己的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。他们能够更好地理解和分析复杂的问题，并提出创新的解决方案。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自己的学习效果。他们能够主动获取知识、合作解决问题和自我评价，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

具体来说，学生在课堂上的表现和作业完成情况都能够体现出他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的提升。教师可以通过观察学生的参与度、提问和讨论的质量、作业和测试的成绩等来评估学生的学习效果。

此外，学生通过本节课的学习，不仅提高了自己的英语水平，还能够培养自己的跨文化交际能力。他们能够更好地理解和尊重不同的文化，与来自不同文化背景的人进行有效的沟通和交流。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：提供与愚公移山故事相关的阅读材料，如《愚公移山》的古文原文、《中国古代寓言故事》中关于愚公移山的章节等。

-视频资源：推荐一些关于愚公移山故事的动画或电影版本，如《愚公移山》动画电影、《中国古代寓言故事》中的愚公移山章节等。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，阅读提供的阅读材料，观看推荐的视频资源。

-思考和讨论：要求学生在阅读和观看后，思考故事中的寓意和价值观，并与其他同学进行讨论和交流。

-写作和表达：鼓励学生将自己的理解和感悟写成作文或制作成PPT进行展示，培养学生的写作和表达能力。

-解答疑问：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和拓展学习内容。八、课堂评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于愚公移山故事的问题，如“Whowastheoldmaninthestory?”,“Whatdidhetrytodo?”,“Whydidhefail?”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对故事的理解程度和掌握情况。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否积极回答问题等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和参与程度。

-测试：教师可以通过设计一些测试题来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于愚公移山故事的填空题、选择题或简答题等。通过测试，教师可以了解学生对故事的理解程度和掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分和评价。在批改过程中，教师要关注学生的语言表达、语法错误、理解程度等方面，确保对学生的作业进行公正和客观的评价。

-点评作业：教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，教师可以表扬学生的积极思考和正确表达，同时指出学生在语法和表达上的错误，并给出改进的建议。

-反馈学习效果：教师要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行总结和反馈，告诉学生他们的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力学习。

-鼓励学生：教师要鼓励学生继续努力学习，鼓励他们克服困难，不断提高自己的英语水平。例如，教师可以对学生的进步进行表扬，鼓励他们继续努力，告诉他们“Youcandoit!”等鼓励性的话语。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课的教学中，我引入了与愚公移山故事相关的图片、图表和视频等多媒体资源，增加了课堂的趣味性和互动性，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.实践环节设计：我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。通过实践活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：我采用了合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作中学会了相互协作、倾听和表达，提高了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事不感兴趣或者对语法知识掌握不牢固。

2.教学评价不够全面：在课堂评价中，我主要通过