Unit 3 My friends Part A（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册一、教材分析

本课为人教PEP版英语四年级上册Unit3MyfriendsPartA，是关于介绍朋友的主题。本节课主要内容为学习朋友相关的词汇和句型，通过情景对话让学生掌握如何询问和介绍朋友的姓名、年龄和外貌特征。同时，通过本节课的学习，培养学生的口语表达能力，增强他们用英语交流的自信。

在教学过程中，我将充分利用教材中的图片、卡片等教学资源，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演等教学活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。在教学评价方面，我将关注学生的参与程度和口语表达能力，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立学习英语的信心。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，同时注重培养学生的文化意识。通过学习本节课的内容，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，提高他们的语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的思维品质。此外，通过学习朋友相关的文化知识，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养他们的文化意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习了三年级下册的Unit1Hello和Unit2Goodmorning之后，学生已经掌握了基本的问候语和简单的日常用语，如“Hello”、“Goodmorning”、“What'syourname?”等。同时，在三年级上册的Unit3Myfamily中，学生学习了家庭成员的名称和描述外貌特征的词汇，为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在语音和词汇方面有一定的能力，能够模仿和重复所学内容。在学习风格上，他们倾向于通过实际操作和参与来学习，喜欢通过小组合作和角色扮演等活动来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握新词汇和句型的难度，如“What'shis/hername?”、“He'stall.”等；

-描述朋友外貌特征时可能遇到困难，如描述身高、体重、眼睛颜色等；

-在小组合作和角色扮演中，可能出现语言组织能力不足，不能流畅地进行口语交流；

-对不同文化背景下的朋友概念和交友方式的理解可能存在偏差。

为了应对这些困难和挑战，我将通过提供直观的教学资源、设置情景对话和小组活动，以及进行文化背景的介绍和讨论，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。

本节课将采用交际法和任务型教学法，以促进学生的语言实践和交流能力。通过情景对话、小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力。同时，通过文化背景的介绍和讨论，培养学生的文化意识和理解能力。

2.设计具体的教学活动。

-导入环节：通过图片和卡片展示不同朋友的形象，引导学生用英语描述朋友的特征，如“He'stall.”、“She'sshort.”等，激发学生的兴趣和参与热情。

-新课学习：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“What'shis/hername?”、“He'stall.”等，让学生跟读和模仿，确保他们能够准确地发音和理解意义。

-情景对话：设置情景对话，如“A:What'syourfriend'sname?B:HisnameisTom.”，让学生分组进行角色扮演，练习询问和介绍朋友的姓名。

-小组合作：将学生分成小组，让他们用英语描述自己朋友的外貌特征，如“He'stallandhasblueeyes.”，并通过小组讨论，共同完成一份关于朋友特征的描述。

-文化背景介绍：通过视频或图片展示不同文化背景下朋友的描述方式，让学生了解和比较不同文化中的交友方式和特点。

-总结与评价：通过小组展示和教师评价，总结本节课的学习内容，鼓励学生积极表达和参与，并给予他们适当的反馈和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用。

-PPT：利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，通过动画和图片吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆。

-视频：播放关于不同文化背景下朋友描述的视频，让学生直观地了解和比较不同文化中的交友方式和特点。

-卡片和图片：使用卡片和图片展示不同朋友的形象，引导学生用英语描述朋友的特征，激发学生的兴趣和参与热情。

-在线工具：利用在线工具，如在线翻译和语音识别软件，帮助学生纠正发音和理解词汇的含义。

-文化背景资料：提供不同文化背景下朋友的描述方式和文化特点的资料，让学生了解和比较不同文化中的交友方式和特点。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解朋友主题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习朋友相关的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂活动的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习朋友主题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入朋友主题的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的问候语和日常用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为朋友主题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解朋友主题的重点词汇和句型，如“What'shis/hername?”、“He'stall.”等。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕朋友主题问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验朋友主题知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对朋友主题知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决朋友主题问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与朋友主题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注朋友主题的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合朋友主题，引导学生思考朋友在生活中扮演的角色，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习朋友主题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的friends主题内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的friends主题内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.语言能力：学生将能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，提高他们的语言表达能力。例如，学生能够使用“What'shis/hername?”、“He'stall.”等句型询问和介绍朋友的姓名和外貌特征。

2.思维品质：通过小组合作和角色扮演等活动，学生将培养合作精神和团队意识，提高他们的思维品质。例如，在小组合作中，学生将学会倾听他人的意见，提出自己的观点，并进行有效的沟通和讨论。

3.学习能力：学生将学会如何通过预习、课堂参与和课后复习来提高学习效果。例如，学生将能够通过预习了解学习内容，标记出有疑问或不懂的地方，并在课堂上积极参与讨论和回答问题。

4.文化意识：通过学习朋友相关的文化知识，学生将增强对不同文化的理解和尊重，培养他们的文化意识。例如，学生将了解不同文化背景下朋友的描述方式和文化特点，提高他们对不同文化背景下的交友方式和特点的理解和尊重。

5.情感态度：学生将培养积极的学习态度和自信心，增强他们用英语交流的自信。例如，学生将学会如何用英语描述朋友的外貌特征，提高他们的口语表达能力，从而增强他们用英语交流的自信。

6.知识掌握：学生将掌握朋友主题的重点词汇和句型，如“What'shis/hername?”、“He'stall.”等。例如，学生将能够使用这些词汇和句型进行简单的口语交流，提高他们的语言表达能力。

7.技能应用：学生将能够运用所学知识进行实际操作，如进行角色扮演、小组讨论等，提高他们的实践能力。例如，学生将能够通过角色扮演来练习询问和介绍朋友的姓名和外貌特征，提高他们的口语表达能力。

8.学习策略：学生将学会如何通过预习、课堂参与和课后复习来提高学习效果。例如，学生将能够通过预习了解学习内容，标记出有疑问或不懂的地方，并在课堂上积极参与讨论和回答问题。

9.情感态度：学生将培养积极的学习态度和自信心，增强他们用英语交流的自信。例如，学生将学会如何用英语描述朋友的外貌特征，提高他们的口语表达能力，从而增强他们用英语交流的自信。

10.学习效果：学生将能够在课堂上积极参与讨论和回答问题，展示他们对朋友主题的理解和掌握程度。例如，学生将能够用英语描述朋友的外貌特征，如“He'stallandhasblueeyes.”，提高他们的口语表达能力。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对朋友主题的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“What'shis/hername?”、“He'stall.”等句型的使用，检查学生是否能够正确回答。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度和口语表达能力来了解他们的学习情况。例如，在小组合作和角色扮演活动中，教师可以观察学生的表现，了解他们是否能够运用所学词汇和句型进行交流。

-测试：教师可以通过随堂测试来了解学生对朋友主题的掌握情况。例如，教师可以设计一些与朋友主题相关的选择题和填空题，让学生在课堂上完成，检查他们是否能够正确回答。

-及时发现问题并进行解决：教师在课堂评价中要及时发现问题，并进行解决。例如，如果发现学生在使用“What'shis/hername?”、“He'stall.”等句型时出现问题，教师可以及时给予指导和纠正，帮助学生正确掌握这些句型。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师要对学生提交的作业进行认真批改和点评。例如，在批改学生对朋友主题的描述作业时，教师要检查学生是否能够正确使用所学词汇和句型，如“He'stall.”、“She'sshort.”等。

-及时反馈学生的学习效果：教师要及时反馈学生的学习效果，给予他们鼓励和指导。例如，如果学生在作业中表现出色，教师可以给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；如果学生在作业中存在问题，教师可以给予具体的指导和帮助，帮助他们改进。

-鼓励学生继续努力：教师要鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。例如，教师可以鼓励学生在课后多进行口语练习，多与同学进行交流，提高他们的口语表达能力。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，通过创设生动有趣的情景，如角色扮演和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和口语表达能力。

2.文化背景介绍：在教学过程中，加入不同文化背景下朋友的描述方式和文化特点的介绍，拓宽学生的知识视野，培养他们的文化意识。

3.在线工具辅助：利用在线翻译和语音识别软件，帮助学生纠正发音和理解词汇的含义，提高他们的语言能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组合作和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能影响教学效果。

2.文化背景介绍不足：在教学过程中，对不同文化背景下朋友的描述方式和文化特点的介绍可能不够深入，需要进一步丰富和拓展。

3.线上工具使用不当：部分学生在使用在线翻译和语音识别软件时，可能出现依赖现象，影响他们的自主学习能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置有趣的任务和奖励机制，鼓励学生积极参与小组合作和角色扮演活动，提高他们的参与度。

2.丰富文化背景介绍：在教学过程中，增加不同文化背景下朋友的描述方式和文化特点的介绍，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。

3.引导学生正确使用在线工具：教师应引导学生正确使用在线翻译和语音识别软件，避免过度依赖，鼓励他们自主学习和探索。

4.增加实践环节：在教学过程中，增加更多实践环节，如实地考察、社会调查等，让学生在实践中体验朋友主题知识的应用，提高他们的实践能力。

5.加强课堂管理：教师应加强对课堂的管理，确保课堂秩序和学习氛围，提高教学效果。九、板书设计

①条理清楚、重点突出：

-重点词汇：friends,name,age,tall,short,fat,thin,eyecolor,haircolor等。

-重点句型：What'shis/hername?He'stall.She'sshort.等。

-重点知识：如何询问和介绍朋友的姓名、年龄和外貌特征。

②简洁明了：

-使用简洁的词语和句型，避免冗余和复杂的表达。