口语交际：我是小小讲解员 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

口语交际：我是小小讲解员教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级语文下册同步教学（统编版）的“口语交际：我是小小讲解员”旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧。本章节通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，提高他们的语言组织能力。内容涵盖了讲解技巧、角色扮演、小组合作等方面，紧密结合学生的实际生活，使他们能够在日常生活中更好地运用口语交际能力。

教学过程中，我将引导学生深入理解课本内容，通过讲解员案例分析、小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生充分参与进来，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，我会注重培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组合作中更好地发挥自己的优势，共同完成讲解任务。

此外，我还会结合学生的年龄特点和知识水平，设计一些富有挑战性和趣味性的口语交际活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高口语交际能力。通过本章节的学习，我希望学生能够掌握一定的口语交际技巧，增强自信心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维能力和文化意识。

1.语言能力：通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，提高他们的语言组织能力。同时，通过小组讨论和口语交际活动，培养学生的口头表达能力和交际技巧。

2.思维能力：通过讲解员案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。使他们能够更好地运用逻辑思维和批判性思维，完成讲解任务。

3.文化意识：通过讲解不同主题的景点或事物，让学生了解和传承我国丰富的文化底蕴。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神，增强他们的文化交流意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。

2.学生掌握讲解技巧，能够运用到实际的口语交际中。

3.学生在小组合作中发挥自己的优势，共同完成讲解任务。

难点：

1.如何让学生在口语交际中做到条理清晰、表达准确。

2.培养学生团队合作精神，使他们在小组合作中能够有效沟通、协调。

解决办法：

1.通过讲解员案例分析，让学生学习并模仿优秀的讲解技巧。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会如何表达自己的观点。

3.在小组合作中，引导学生进行有效的沟通和协调，培养团队合作精神。

4.提供反馈和指导，帮助学生发现并改进自己在口语交际中的不足。

5.鼓励学生积极参与，增强他们的自信心和积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：与课程相关的电子教材、教学视频、在线讲解员案例等。

4.教学手段：讲解员案例分析、小组讨论、角色扮演、口语交际活动等。

5.评价工具：学生口语交际表现评价表、小组合作评价表等。

6.辅助材料：景点图片、文化背景资料、讲解稿模板等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我是小小讲解员》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人介绍某个景点或事物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何成为一名优秀的讲解员。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解讲解员的基本概念。讲解员是能够在特定场合向他人介绍和解释某个景点或事物的人。讲解员需要具备清晰、有条理的表达能力和丰富的知识储备。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了讲解员在实际中的应用，以及它如何帮助他人更好地了解和欣赏某个景点或事物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调讲解技巧和角色扮演这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何成为一名优秀的讲解员。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与讲解员相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟讲解员向他人介绍某个景点或事物的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何成为一名优秀的讲解员”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了讲解员的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何成为一名优秀的讲解员的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关书籍：推荐学生阅读《小小讲解员手册》等书籍，以了解更多关于讲解技巧和知识。

b.网络资源：介绍一些与讲解员相关的网站和博客，如“讲解员之家”、“景点介绍网”等，供学生自主学习。

c.视频资料：推荐学生观看一些优秀的讲解视频，如历史文化景点讲解、自然景观讲解等，以学习讲解员的表达方式和技巧。

d.实地考察：组织学生进行实地考察，参观当地著名景点，让学生亲身体验讲解员的职责和工作。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课余时间阅读推荐书籍，深入了解讲解员的工作和技巧。

b.学生可以浏览相关网站和博客，学习不同景点的介绍和讲解方法，提高自己的知识储备。

c.学生可以观看优秀讲解视频，学习讲解员的表达方式和技巧，模仿并实践在自己的讲解中。

d.学生可以积极参与实地考察活动，担任临时讲解员，锻炼自己的实际操作能力。

e.学生可以组织小组讨论或同伴互助，分享自己的学习心得和经验，相互促进进步。

f.学生可以参加学校或社区举办的讲解比赛或活动，展示自己的讲解能力和才华。重点题型整理1.题型一：讲解技巧分析

题目：请分析以下讲解片段，指出讲解员在表达时的亮点和不足之处。

答案：讲解员在表达时的亮点有：使用生动的语言描绘景点特点，运用比喻和拟人的修辞手法，使景点描述更加形象生动；运用问答的方式与听众互动，引起听众的兴趣；语速适中，语调自然，表达流畅。不足之处有：讲解员在介绍景点历史背景时，语言较为单调，缺乏情感色彩；在讲解过程中，偶尔会出现语误和停顿。

2.题型二：角色扮演练习

题目：请根据以下场景，扮演讲解员向游客介绍景点，并注意运用讲解技巧。

场景：游客参观博物馆，讲解员需要向游客介绍一件古代文物。

答案：讲解员：“您好，欢迎参观博物馆。这件古代文物是我们馆的镇馆之宝，它是一件出土于春秋时期的青铜器，名为‘凤鸟纹尊’。从外观上看，这件青铜器造型独特，尊身饰有精美的凤鸟纹样，极具艺术价值。同时，它也是研究古代冶金技术和雕刻艺术的重要实物资料。这件文物的发现，对于研究我国古代历史和文化具有重要意义。”

3.题型三：小组合作讨论

题目：请以小组为单位，讨论如何在讲解过程中吸引听众的注意力，并分享你们的讨论成果。

答案：小组1：在讲解过程中，我们可以通过提问的方式与听众互动，引导他们思考，从而吸引他们的注意力。例如，在介绍景点历史背景时，可以问听众：“你们知道这个景点背后有哪些有趣的故事吗？”这样可以激发听众的好奇心，使他们更加关注讲解内容。

小组2：我们可以运用比喻和拟人的修辞手法，用生动的语言描绘景点的特点，让听众产生直观的感受。例如，在介绍某个自然景观时，可以说：“这座山峰犹如一位巨人，矗立在群山之中，威武壮观。”

小组3：我们还可以通过调整语速、语调和声音的大小，使讲解更加富有变化，从而吸引听众的注意力。例如，在介绍重要信息时，可以放慢语速，提高音量，以强调其重要性。

4.题型四：口语交际评价

题目：请评价以下同学的口语交际表现，并提出改进建议。

答案：同学的口语交际表现如下：同学在表达时，语言较为流畅，能够清晰地传达信息。但在语调上稍显平淡，缺乏变化。此外，在表达过程中，偶尔会出现眼神游离和手势不当的情况。改进建议：同学在表达时，可以注意调整语调，使讲解更加生动有趣。同时，在讲解过程中，保持眼神交流和适当的手势，以增强与听众的互动。

5.题型五：讲解稿撰写练习

题目：请根据以下要求，撰写一篇讲解稿。

要求：介绍一个你熟悉的景点，内容包括景点的名称、地理位置、历史背景、主要景点和特色等。

答案：讲解稿：各位游客，大家好。欢迎来到我国著名的旅游景点——故宫。故宫位于北京市中心，是中国古代宫殿建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。故宫始建于明永乐四年，历时十四年才完工。它见证了我国明朝和清朝两代的历史，承载着丰富的历史文化底蕴。故宫的主要景点有太和殿、乾清宫、紫禁城等，每个景点都有其独特的历史故事和建筑特色。在这里，您可以感受到中国古代皇室的气息，领略到中华文化的博大精深。希望您在参观过程中，能够细细品味这座古建筑的魅力，并从中感受到我国历史的厚重。教学反思与改进在这节《口语交际：我是小小讲解员》的课堂教学中，我采用了讲解技巧分析、角色扮演练习、小组合作讨论、口语交际评价和讲解稿撰写练习等多种教学方法，旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧。通过与学生的互动和观察，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在讲解技巧分析环节，我发现部分学生对讲解员的表达方式和技巧理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析和角色扮演练习，让学生在实际操作中更好地理解和掌握讲解技巧。

其次，在小组合作讨论环节，我发现部分小组在讨论过程中存在沟通不畅和意见分歧的情况。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中加强学生的团队合作培训，引导他们学会倾听、表达和协调，提高小组合作的效率。

再者，在口语交际评价环节，我发现部分学生在评价过程中过于关注他人的缺点，而忽略了自身的不足。为了改变这一现象，我计划在未来的教学中强调评价的积极性和建设性，鼓励学生互