Module 5 Unit1 第2课时 教案 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module5Unit1第2课时教案2023-2024学年外研版七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module5Unit1的主题是“Doyoulikebananas?”，本课时主要教授一般疑问句及其回答，学会使用“Yes,Ido./No,Idon't.”表达自己的喜好。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

本课时内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，更好地表达自己的喜好，提高日常生活中英语口语交流的能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读一般疑问句及其回答，并能运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解和感受到西方文化中关于食物喜好方面的表达方式，增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，我将引导学生运用观察、分析、推理等思维方式，探讨和表达自己的观点，从而培养学生的思维品质。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般疑问句及其回答的语法结构。

2.学会使用"Yes,Ido./No,Idon't."表达自己的喜好。

3.掌握本节课的生词和句子，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

难点：

1.一般疑问句的构成及语法规则。

2.正确使用"Yes,Ido./No,Idon't."表达自己的喜好。

3.流利地进行日常英语口语交流。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次重复一般疑问句及其回答，加深对语法结构的理解和记忆。

2.创设真实的生活场景，让学生在实践中运用"Yes,Ido./No,Idon't."表达自己的喜好，提高口语表达能力。

3.组织小组活动，鼓励学生相互练习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.提供丰富的学习资源，引导学生进行自主学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.对学生进行个别辅导，关注学生的学习进步，帮助学生克服学习困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。例如，设计一个超市购物的情境，让学生模拟购买水果的场景，运用所学的一般疑问句和回答进行交流。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。例如，让学生分组设计一个水果沙拉，并用英语介绍自己组的设计和制作过程。

3.交际式教学法：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。例如，让学生分组讨论并表演一段关于水果喜好的对话。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于水果喜好的动画片，引导学生进行观察和讨论。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、在线教学平台等，设计互动游戏、练习题等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。例如，设计一个水果猜谜游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

3.电子白板应用：利用电子白板，教师可以随时书写、修改和展示教学内容，方便学生观看和记录。同时，电子白板还可以进行实时互动，如学生提问、回答等，增加课堂的互动性。例如，教师可以在电子白板上展示一组水果图片，让学生用英语描述这些水果的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般疑问句及其回答”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句及其回答的语法结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般疑问句及其回答的使用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句及其回答的语法结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般疑问句的实际运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句及其回答的语法结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般疑问句及其回答的语法结构，掌握其在日常交流中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般疑问句及其回答的语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般疑问句及其回答

-一般疑问句的构成：以助动词Do/Does/Did开头，后接主语和谓语动词。

-肯定回答：Yes,主语+谓语动词.

-否定回答：No,主语+助动词+not.

2.肯定回答和否定回答的用法

-肯定回答表示对问题的肯定回答，如"Doyoulikebananas?"的肯定回答是"Yes,Ido."

-否定回答表示对问题的否定回答，如"Doyoulikebananas?"的否定回答是"No,Idon't."

3.一般疑问句的适用场景

-一般疑问句用于询问对方对某个事物的喜好、习惯、意愿等。

-一般疑问句常用于日常交流中，如询问对方的喜好、计划等。

4.一般疑问句的提问方式

-直接提问：直接用一般疑问句询问对方的喜好，如"Doyoulikebananas?"

-选择提问：给出两个或多个选项，让对方选择回答，如"Doyoulikebananasororanges?"

5.一般疑问句的回答方式

-简单回答：用肯定或否定回答直接回答问题，如"Yes,Ido."或"No,Idon't."

-详细回答：除了回答肯定或否定，还可以补充说明原因或细节，如"Yes,Ido,becausetheyaresweetandhealthy."

6.一般疑问句的语法规则

-一般疑问句的助动词要根据主语的人称和数进行变化，如"Doyoulikebananas?"中的"Do"对应"I"和"we"。

-一般疑问句的谓语动词要根据主语的人称和数进行变化，如"Doyoulikebananas?"中的"like"对应"I"和"we"的动词形式"like"。

7.一般疑问句的练习活动

-问答练习：学生之间进行问答练习，一人提问，一人回答。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，使用一般疑问句进行交流。

-听力练习：学生听录音或看视频，回答一般疑问句的问题。

8.一般疑问句的实际应用

-在日常生活中，我们可以用一般疑问句询问他人的喜好，如"Doyoulikecoffeeortea?"。

-在购物、点餐等场景中，一般疑问句可以帮助我们了解他人的需求，如"Doyouneedanyhelp?"。板书设计1.板书标题：一般疑问句及其回答

2.板书内容：

a.一般疑问句的构成：Do/Does/Did+主语+谓语动词

b.肯定回答：Yes,主语+谓语动词

c.否定回答：No,主语+助动词+not

d.一般疑问句的适用场景：询问喜好、习惯、意愿等

e.一般疑问句的提问方式：直接提问、选择提问

f.一般疑问句的回答方式：简单回答、详细回答

g.一般疑问句的语法规则：助动词和谓语动词的变化

h.一般疑问句的练习活动：问答练习、角色扮演、听力练习

3.板书布局：

a.标题居中，字体加粗，字号最大。

b.内容分列在标题下方，每个点占用一行，字体适中。

c.重要知识点用红色字体标注，突出重点。

d.板书两侧留白，用于展示学生的练习和活动。

4.板书设计艺术性和趣味性：

a.利用图片、图表等视觉元素，增加板书的趣味性。

b.设计生动的场景或故事，让学生更容易理解和记忆。

c.采用颜色、字体变化等手段，增加板书的艺术性。教学反思1.课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对一般疑问句及其回答的语法结构掌握不够扎实，因此在后续的课堂学习中需要重点关注这部分学生，提供更多的指导和帮助。

2.在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解一般疑问句及其回答的用法。在此环节中，我发现学生在运用一般疑问句进行日常交流时，仍存在一定的困难。在今后的教学中，我需要设计更多的实际场景，让学生在实践中更好地运用一般疑问句，提高他们的口语表达能力。

3.在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。通过批改作业和与学生的交流，我发现部分学生在完成作业时仍然存在一定的困难，尤其是在运用一般疑问句进行实际交流方面。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，帮助他们克服学习困难。

4.在板书设计方面，我力求简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性。通过图片、图表等视觉元素，以