Unit 11 Sad movies make me cry Section A 1a-2c教学设计-2023-2024学年人教新目标九年级英语全册

Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a-2c教学设计-2023-2024学年人教新目标九年级英语全册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标九年级英语全册的Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a-2c。这一部分主要介绍了关于情感表达的对话和短文，通过讨论不同类型的电影和它们对人们情感的影响，提高学生的听说读写能力。具体内容包括：

1.学习与情感相关的词汇和表达方式，如“sad,happy,excited,bored,scared”等。

2.掌握情态动词“can”的用法，用于描述能力。

3.理解并运用目标句型“-lyadjectivemovies/musicmakeme...”进行情感表达。

4.通过对对话和短文的理解，培养学生的阅读技巧和思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话和一些情感词汇，为本节课的学习打下了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们可以借助已有知识，更好地理解和运用本节课所学的内容。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，提升学生的英语交际能力，使其能够准确、流畅地使用目标词汇和句型表达情感。

2.文化意识：通过讨论不同类型的电影和其对情感的影响，使学生了解西方文化中情感表达的方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析对话和短文，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，使其能够准确把握文章主旨和细节信息。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、日常对话交流以及一定量的词汇。他们对情感和感受的表达有了初步的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定兴趣，尤其是那些对电影、音乐有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，学生们已经具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和分析短文内容。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解新的情感词汇和表达方式时，一些学生可能会遇到困难。此外，运用情态动词“can”进行交际表达对于部分学生来说也是一个挑战。如何引导学生将所学内容与实际生活相结合，提高他们的实际运用能力，将是本节课需要关注的问题。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教新目标九年级英语全册教材，以及相关的学习资料，如练习册、阅读材料等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些不同类型的电影海报，让学生在课堂上进行观察和讨论。此外，还可以准备一些情感词汇的卡片，用于学生之间的互动游戏。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验需求，需要确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管等，并确保学生了解实验操作的正确方法和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和讨论的氛围。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在讨论区，可以设置一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。在实验操作台上，摆放一些实验器材和相关材料，以备实验教学使用。

此外，为了提高学生的学习兴趣和参与度，可以利用投影仪或智能黑板等设备，展示与教学内容相关的多媒体资源。同时，准备一些互动游戏和活动，如情感词汇接龙游戏、角色扮演等，以激发学生的学习热情和积极参与课堂的兴趣。

最后，为了确保教学资源的充分准备，建议在课前进行一次详细的检查，确保所有教学资源都已准备好，并且功能正常。同时，与助教或同事进行沟通，确保他们在需要时能够提供必要的协助。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit11SadmoviesmakemecrySectionA1a-2c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经因为看电影而感到悲伤或哭泣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电影如何触动我们的情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情感表达的基本概念。情感表达是通过语言、肢体动作和面部表情等方式来传达我们的情感。在本节课中，我们将学习如何使用英语表达我们的情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在对话中使用情感词汇和句型。通过分析对话，我们将学习如何用英语表达不同类型的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词“can”的用法和情感词汇的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。学生将模拟不同情感表达的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的场景。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情感表达在不同文化背景下的差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情感表达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.情感词汇：sad,happy,excited,bored,scared等。

2.情态动词“can”的用法：用于描述能力，如“IcanspeakEnglish.”。

3.目标句型：“-lyadjectivemovies/musicmakeme...”：用于描述情感反应，如“Sadmoviesmakemecry.”。

4.日常对话交流：学习如何使用英语进行日常情感表达，如“Howdoyoufeel?”，“Ifeelfine,thankyou.”。

5.阅读技巧和思维能力：通过分析对话和短文，培养学生的阅读技巧和逻辑分析能力，如“Accordingtothepassage,whatisthemainidea?”。

6.文化差异：了解西方文化中情感表达的方式，增强对文化差异的敏感性和理解力，如“Inourculture,weexpresshappinessbysaying'Hownice!'”。

7.批判性思维和逻辑分析能力：通过分析对话和短文，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，如“Whydoyouthinkthecharactersinthestoryfeelthatway?”。

8.自主学习、合作学习和探究学习：培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，如“Workingroupsanddiscusstheanswerstothequestions.”。

9.听力技巧：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，如“Listentotheconversationandanswerthequestions.”。

10.口语表达：通过口语活动，提高学生的口语交际能力，如“Role-playtheconversationwithyourpartner.”。

11.阅读理解：通过阅读活动，提高学生的阅读理解能力，如“Readthepassageandanswerthequestions.”。

12.写作技巧：通过写作活动，提高学生的写作能力，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoritemovie.”。

13.情感表达的语法结构：学习如何使用英语语法结构来表达情感，如“Iamfeelinghappytoday.”。

14.情感表达的语篇连接词：学习使用语篇连接词来表达情感的转折和顺序，如“However,shewasverysadwhensheheardthenews.”。

15.情感表达的语用功能：学习在不同情境下使用英语表达情感的语用功能，如“Couldyoupleasepassmethesalt?I'mfeelingthirsty.”。七、板书设计

①艺术性：

1.使用不同颜色的粉笔或马克笔，突出重点知识点。例如，用蓝色粉笔书写情感词汇，用红色粉笔标注情态动词“can”的用法，用绿色粉笔书写目标句型。

2.利用符号和图标来辅助表达。例如，用微笑和哭泣的脸谱来表示快乐和悲伤的情感，用电影胶片图标来表示看电影的活动。

3.设计简洁明了的图表或流程图，展示情感表达的语法结构或阅读技巧。例如，用一个简单的流程图来展示如何使用情态动词“can”描述能力。

②趣味性：

1.设计有趣的句子填空游戏，让学生在板上填写缺失的单词或短语。例如，写下句子“Sadmoviesmakeme_________.”，让学生填写缺失的情感词汇。

2.利用谜语或搞笑的图片，引发学生的笑声和兴趣。例如，展示一张搞笑的图片，让学生猜测图片中的人物是感到快乐还是悲伤。

3.设计角色扮演活动，让学生在板上展示情感表达的场景。例如，邀请学生上台，用动作和表情来展示不同的情感，同时用英语描述这些情感。

③条理清楚、重点突出、简洁明了：

1.使用清晰的标题和子标题，标明每个部分的内容。例如，写下标题“EmotionExpression”和子标题“1.Vocabulary2.Grammar3.ReadingSkills”。

2.用简洁的句子或关键词，概括每个部分的主要内容。例如，写下关键词“Sad,Happy,Can,moviereview”来概括本节课的重点内容。

3.设计简洁的思维导图或概念图，展示情感表达的相关概念和知识点。例如，用一个简单的思维导图来展示情感词汇的不同类别和用法。八、课后作业

1.用所学的情感词汇和句型，写一篇关于你最喜欢的电影或音乐的短文。要求使用目标句型“-lyadjectivemovies/musicmakeme...”进行情感表达，并使用情态动词“can”描述自己的能力。

2.请用英语描述一种你曾经经历过的情感。要求使用恰当的词汇和句型，如“Iwasverysadwhen...”或“Ifeelhappywhen...”。

3.选择一个你感兴趣的情感话题，与你的朋友进行角色扮演对话。要求使用所学的情感词汇和句型，展示不同的情感表达方式。

4.阅读一篇关于情感表达的短文，回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whatexamplesdoestheauthorusetoshowdifferentemotions?

-Canyouthinkofanyotherwaystoexpresstheemotionsmentionedinthepassage?

5.请用英语写一篇关于情感表达的短文，描述你如何与朋友分享你的情感。要求使用所学的情感词汇和句型，展示不同情感的表达方式。

答案：

1.示例：Ilovewatchingromanticmovies.Theycanmakemefeelveryhappyandemotional.Icanrememberthescenesvividlyandcanquotelinesfromthemovies.

2.示例：WhenIfailedmymathexam,Iwasverysad.However,myfriendscomfortedmeandhelpedmestudyforthenextone.NowIcandobetterinmath.

3.示例：A:Ilovelisteningtomusic.Itcanmakemefeelveryrelaxedandhappy.B:Metoo.Ienjoylisteningtopopmusic.Itcanmakemefeelenergeticandexcited.

4.示例：Themainideaofthepassageisthatexpressingemotionsisimportantforourmentalhealth.Theauthorusesexamplesofpeopleexpressinghappiness,sadness,andanger.Otherwaystoexpressemotionscouldbethroughart,writing,orphy