第五单元环球之旅(-)-亚洲之声- 阿里郎 教学设计　2023-2024学年人教版初中音乐七年级上册 教案1000字

第五单元环球之旅(—)——亚洲之声——阿里郎教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册教案1000字一、课程基本信息

1.课程名称：阿里郎教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版初中音乐七年级上册

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.培养学生对亚洲音乐文化的认知和理解，增强跨文化交际能力。

2.通过学习阿里郎这首歌曲，提升学生的音乐欣赏和表现能力。

3.培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发他们积极参与音乐活动的热情。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习阿里郎这首歌曲，以及它所代表的文化内涵。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）歌曲的结构和旋律特点：分析阿里郎的旋律线条，了解其结构特点，如重复、对比等。

（2）歌曲的演唱技巧：学习正确的演唱方法，如呼吸、发音、音准等，以及如何表达歌曲的情感。

（3）歌曲的文化背景：了解阿里郎这首歌曲的起源、发展历程及其在韩国文化中的地位。

（4）跨文化交际能力：通过学习阿里郎，培养学生对亚洲音乐文化的认知和理解，提高他们的跨文化交际能力。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生理解和掌握歌曲的演唱技巧，以及如何培养学生对亚洲音乐文化的认知和理解。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）演唱技巧的掌握：对于初学者来说，正确的呼吸、发音、音准等演唱技巧需要长时间的练习和指导，这可能是他们学习的难点。

（2）情感的传达：歌曲的情感表达需要学生对歌曲有深入的理解和感悟，这对他们来说可能是一个难点。

（3）文化背景的理解：亚洲音乐文化的多样性和复杂性可能会让学生感到难以理解，这也是一个难点。

（4）跨文化交际能力的培养：对于学生来说，理解和尊重不同的文化背景是跨文化交际能力的基础，这需要时间和实践的积累。四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，以适应不同的学习需求和促进学生的积极参与。具体包括：

（1）讲授法：教师将介绍阿里郎的背景知识，如歌曲的起源、文化意义等。

（2）演示法：教师将通过现场演示，教授学生正确的演唱技巧，如呼吸、发音、音准等。

（3）讨论法：教师将引导学生进行小组讨论，探讨阿里郎的情感表达和文化内涵。

（4）实践法：学生将通过实际演唱阿里郎，将所学的演唱技巧应用于实践。

2.教学策略

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计具体的教学活动。具体包括：

（1）角色扮演：学生将扮演阿里郎歌曲中的角色，通过表演来理解和表达歌曲的情感。

（2）实验：学生将通过实际演唱，实验不同的演唱技巧，以找到最适合自己的演唱方法。

（3）游戏：教师将设计一些音乐游戏，如节奏游戏、音高游戏等，以提高学生的音乐兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

为了更好地呈现教学内容，本节课将使用多种教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示阿里郎的图片、音乐片段等，以吸引学生的注意力。

（2）视频：教师将播放一些关于阿里郎的视频，让学生更深入地了解歌曲的文化背景。

（3）在线工具：教师将使用一些在线音乐工具，如音乐制作软件、在线音乐图书馆等，以帮助学生学习和实践。

（4）实物教具：教师将准备一些实物教具，如乐器、音乐道具等，以增强学生的直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阿里郎这首歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是阿里郎吗？它与我们的音乐学习有什么关系？”

展示一些关于阿里郎的图片或视频片段，让学生初步感受这首歌曲的魅力或特点。

简短介绍阿里郎的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阿里郎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阿里郎这首歌曲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阿里郎的定义，包括其旋律线条、结构特点等。

详细介绍阿里郎的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阿里郎案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阿里郎的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阿里郎演唱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阿里郎的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阿里郎解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阿里郎的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阿里郎相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阿里郎的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阿里郎这首歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阿里郎的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阿里郎在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阿里郎。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阿里郎的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）推荐阅读书籍：《韩国音乐文化》（作者：李明哲）、《亚洲音乐之旅》（作者：张晓峰）等。

（2）推荐阅读文章：《阿里郎：韩国民族音乐的象征》（来源：网易）、《亚洲音乐的魅力》（来源：腾讯）等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试搜索更多关于阿里郎的资料，如歌曲的历史背景、不同版本的演唱等。

（2）学生可以学习其他亚洲国家的音乐，如日本、印度、印度尼西亚等，以了解亚洲音乐的多样性。

（3）学生可以尝试创作自己的歌曲，将所学到的音乐知识应用于实践。

（4）学生可以参加学校的音乐社团或活动，与其他同学一起交流和分享音乐经验。

（5）学生可以尝试将音乐与舞蹈、戏剧等其他艺术形式相结合，进行跨艺术创作。

（6）学生可以关注音乐比赛、音乐节等，了解音乐在现实生活中的应用和影响力。

（7）学生可以尝试教授家人或朋友音乐知识，分享自己的学习成果。

（8）学生可以尝试分析自己喜欢的音乐作品，了解其音乐风格、情感表达等。

（9）学生可以尝试将音乐与其他学科相结合，如历史、地理等，进行跨学科学习。

（10）学生可以尝试创作自己的音乐作品，并分享给他人，以展示自己的音乐才华。七、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容

本节课的板书设计旨在让学生清晰地了解阿里郎这首歌曲的结构、旋律特点和文化背景。通过板书，学生能够直观地掌握歌曲的基本知识，增强对音乐文化的理解。

2.结构清晰，条理分明

板书分为以下几个部分：

（1）阿里郎的定义和结构特点

（2）歌曲的旋律线条和演唱技巧

（3）歌曲的文化背景和跨文化交际能力

（4）课后作业和拓展延伸

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书采用简洁的文字和符号，突出歌曲的关键信息，便于学生快速理解和记忆。同时，板书内容概括性强，能够准确地反映歌曲的主要特点和文化内涵。

4.艺术性和趣味性

板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍歌曲旋律线条时，可以采用生动的图形和颜色，使学生更容易理解和记忆。同时，板书中的插图和符号可以增加趣味性，吸引学生的注意力。

板书设计示例：

阿里郎

-歌曲定义和结构特点

-旋律线条和演唱技巧

-文化背景和跨文化交际能力

-课后作业和拓展延伸八、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行评价，包括学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性等。通过课堂表现，教师可以了解学生对阿里郎这首歌曲的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生的小组讨论成果进行评价，包括小组成员的贡献度、讨论内容的深度和广度、展示的表达清晰度等。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对阿里郎这首歌曲的理解和分析能力。

3.随堂测试：教师将对学生的随堂测试进行评价，包括学生的答题速度、准确性、对阿里郎这首歌曲的掌握程度等。通过随堂测试，教师可以了解学生对阿里郎这首歌曲的基本知识和演唱技巧的掌握情况。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、对阿里郎这首歌曲的深入理解和分析能力、作业的创意和独创性等。通过课后作业，教师可以了解学生对阿里郎这首歌曲的持续关注和学习效果。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，包括学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业。教师将给予学生积极的反馈和鼓励，同时提出改进建议和指导，帮助学生进一步提高音乐学习的能力和水平。九、重点题型整理

1.填空题

（1）阿里郎这首歌曲的起源地是（），它在韩国文化中具有重要的地位，被认为是一种民族象征。

（2）阿里郎这首歌曲的结构特点包括（）、（）等，这些特点使得这首歌曲具有独特的魅力。

（3）在学习阿里郎这首歌曲时，正确的演唱技巧包括（）、（）、（）等，这些技巧对于表达歌曲的情感至关重要。

2.选择题

（1）以下哪个选项不是阿里郎这首歌曲的组成部分？

A.旋律

B.和声

C.歌词

D.舞蹈

（2）在学习阿里郎这首歌曲时，以下哪个选项不是正确的演唱技巧？

A.正确的呼吸

B.准确的音准

C.快速的发音

D.情感的传达

（3）以下哪个选项是阿里郎这首歌曲的文化背景？

A.韩国历史

B.韩国地理

C.韩国政治

D.韩国经济

3.判断题

（1）阿里郎这首歌曲的旋律线条非常简单，不需要太多的练习就能掌握。（）

（2）在学习阿里郎这首歌曲时，正确的演唱技巧只有呼吸和发音两个方面。（）

（3）阿里郎这首歌曲