省级“双减”大单元作业设计一年级道德与法治下册第一单元《我的好习惯》

附件1:

池州市中小学学科单元作业设计

基本信息

序号姓名学校联系电话

1贺明生

2田慧池州市东至县香隅镇

3章文娟中心学校

4胡瑶

5草宇

学科道德与法治年级一年级学期春季

教材出版人民教育出版社

社、模块、一年级道德与法治下册

单元第一单元《我的好习惯》

一、课标要求

本单元的主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、

第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小

马虎”》组成。本单元编写遵循了成长的内在逻辑，第1课m

爱整洁》体现了《品德与社会课程标准（2011年版）》中“健康

安全地生活”中的第2条”养成良好的生活和个人卫生习惯”，也

体现了《道德与法治（2022年版）》第一学段学习主题“生命

单元（章）安全与健康教育”中“养成良好的生活和个人卫生习惯”；第2

内容及教课《我们有精神》、第3课《我佛拉》、第4课《不做“小马虎”》

材分析

体现了《品德与社会课程标准（2011年版）》中“负责任、有爱

心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”，也

体现了《道德与法治（2022年版）》第一学段学习主题“道德教

育”中“做事认真负责，有始有终，不拖拉”的学习内容。

本单元同时也体现了《青少年法治教育大纲》中以基础性的

行为规则为主，侧重行为习惯的养成教育的要求。

二、教材分析

一年级上学期专门开展了“入学教育”中“道德教育及生命

健康安全教育”的习惯养成，下学期学生基本适应了校园新生活，

在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题。引导学生养成好的

生活习惯，形成稳定的生活方式显得尤为重要。

“养成好习惯”，不仅符合学生的心理发展规律，自然也是本册

的核心教育主题。因此本单元的教育主题为“我的好习惯”。主要针

对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，重在培养学生与自我（日

常生活与学习）的好习惯，对良好习惯的认识固化为学生的道德行为。

本单元四课分别对应整洁、有精神、守时惜时和认真细心的好习惯，

相互之间是并列关系。第1课《我们爱整洁》核心主题是养成整洁

的好习惯，对学生提出了仪表要求，旨在引导学生体会仪表整洁在与

人交往中的重要性，形成爱整洁的观念，知道整洁是文明的生活方

式的外在表现，进而让学生养成良好的整洁习惯，使学生能够重视自

己的仪表，愿意做干净整洁的孩子。第2课《我们有精神》引导学

生明白哪些表现显得有精神，懂得欣赏精神面貌好的人，知道人体

姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，让学生理解有精神的状态,

帮助学生实现内在和外在精神的结合。第3课《我不拖拉》引导学

生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，矫正学生

常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，指导生活中因为拖拉而造

成的后果，并且从集中注意力、加强时间观念与时间管理能力等方

面入手，感受时间的意义，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识

与信心，使学生在成人的帮助下，制订可行的目标，努力战胜困难,

用实际行动和拖拉说再见，初步养成不拖拉的好习惯。第4课《不

做“小马虎”》，弓I导学生了解生活中“小马虎”的表现，知道马虎不仅

添麻烦，而且危害大，掌握克服做事马虎的技巧，初步养成做事认真

细心、不马虎，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培

养；后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎

等问题设计，引导学生养成讲文明、有礼貌、乐学、勤学的好习

惯。具体框架如下：

课

话题探讨的问题价值引导方向

名

提出仪表要求，体会仪表

镜子里的

整洁在与人交往中的重要

1.我性。养成良好的卫生习

我

这样做好重视自己的仪表，愿意做惯，关注自己的仪态

们

不好干净、整洁的孩子。仪表，逐步产生良好

爱'

知道保持整洁有万法，养的自我认同感，有良

整保持整洁

洁有方法成良好的个人卫生习惯。好的精神面貌。

这样是爱埋解保持整洁与参与活动、

整洁吗做值日等并不冲突。知道

这样真精哪些表现显得有精

2.我

们神神，欣赏精神面貌佳的人。养成良好的生活习

我有初步懂得人体姿势与身体惯，让学生知道当外

有精神才

精健康、精神面貌之间的关在精神与内在精神

的神好系。配合在一起时，才

我们天天知道怎样保持良好的精神是真正的有精神。

好"有精神面貌。

，,等一下帮助建立”和拖拉说

我了解生活中的拖拉现象，

习与“还没再见“的意识和信

不一,,感受时间的意义。

兀心，使学生在成人帮

拖

惯拉拖拉一下知道生活中因为拖拉血造助下，制定切实可行

没关系吗成的后果。的目标，努力战胜困

和“拖拉”用实际仃动和“拖拉”说难，初步养成不拖拉

说再见再见，养成好的习惯。的好习惯。

4.J解生活中的“小马虎”

不生活中的的种种表现，知道马虎不

做“小马虎”仅添麻烦，而且危害大，知道做事马虎是不

a寻找做事马虎的原因。良习惯，掌握克服做

事马虎的坏毛病的

学会避免马虎的方法，乐

怎样才能方法。

于在别人的帮助下战胜困

不马虎

难。

三、学情分析

一年级学生年龄小，认知程度低，有相当一部分学生不知道

什么是整洁，什么是个人卫生，更不知道是一种生活态度，讲卫

生爱整洁还不是学生自发和主动追求，自理能力弱，大都是在家

长督促、甚至包办下完成的，离开家长和教师的监督，整洁习惯

不理想。而对有精神的状态都停留在坐得端正、声音响亮、穿得

干净漂亮这个简单理解，要让小学生做到“有精神”，除了理解其

重要性，还要在活动中体会保持“有精神”的行为，面临巨大挑战。

学生年龄小，做事经验不足，拖拉、马虎的时候会更多，这是一种

普遍存在的现象。因此自我认同、增强信心、接受帮助，转化为自

觉的德育行为是关键。

经过一个学期的学习，部分学校已经开展了不同主题的习惯

养成教育，因而，可以考虑将相关内容整合到学校教育活动中。

一方面将习惯教育课程化，使之成为学校生活的必要环节，系列

化为有明确教育目标的学习活动。另一方面使本单元的教学目标

校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合起来进行学

习，使之对学生的生活发挥更有针对性的引导作用。

1.了解爱整洁、有精神、拖拉、马虎的具体表现，能对自己的行

为进行较为准确的判断。

2.知道爱整洁、有精神的重要意义，以及拖拉、马虎的危害，能

单元（章）

学习目标够能够主动追求整洁、有精神，克服拖拉、马虎的毛病。

3.探寻保持整洁、使自己有精神的方法，以及不拖拉、不马虎的

技巧，并将之运用到实践中，争培养爱整洁、有精神，不拖拉、不

马虎的习惯。

围绕“我的好习惯”这一单元主题设计作业，通过观察、发

单元（章）

作业目标现、交流、辨析、活动实践等作业方式，引导学生养成“整洁、

有精神、守时惜时和认真细心”的好习惯。

1.明确课标要求，了解教材整体框架和逻辑结构，分析教材内容。

2.明确价值引导方向，基于学情，拟定单元学习和课时目标。

3.习惯养成是一个认同、反思、习得并坚持锻炼，体会好习惯之

单元（章）

乐的过程，除了课时作业还有个长期周期性作业。坚持21天才能

作业设计

思路养成一个好习惯，并固化自觉行为。

4.作业设计基本流程：围绕作业目标选取观察分析素材一一基于

学情特点设定是非辨析交流任务一一开展从课堂学习走向习惯养成

智慧培育生活实践活动一一基于学生发展规律的设计评价标准

另附：分课时作业设计及单元质量检测作业设计。

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香联系电

姓名胡瑶学/p>

隅镇中心学校话

学科道德与法治年级一年级学期第二学期

教材出版

人民教育出版社一年级下册第一单元

社、模块、

.第1课《我们爱整洁》第一课时

章节、课时

《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一

单元“我的好习惯”中的第一课，其核心主题是养成整洁的好习

课时内容惯。本课主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，使

及教材学生珍视自己的仪态仪表。第一部分是“镜子里的我”，引导学

分析生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求并反省自己是否整洁；

在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，在讨论交流

中延伸学生思考的广度和深度。

课时作业1.能够识别什么看起来干净整洁，了解干净整洁的具体表现。

目标及设2.知道整洁不仅是指干净整洁的外表，也是一种良好习惯。

计思路3.知道整洁不仅是个人卫生问题，也是社交中的一种礼貌。

口单元作业

课前预习当堂训练

作业类型课时作业作业功能

课后复习（仅限于课后复习）

口假期作业

题目序号题目类型完成时间难度来源

1基础12分钟★★创编

2基础10分钟★★创编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

将德育与美育完美结合，掌握正

L巧手绘根据照镜子的结果，确认识自己的方法，提高自我认识能

童颜请给自己画个自画像。力。客观地认识、评价自己的优缺点，

形成比较清晰完善的自我形象。

你的房间是什么

样子的呢？与同学讨

论交流跟下图有什么

相同和不同的地方，回

在生活中发现不整洁其实就在我

家动手整理一下自己

们身边，使学习回归生活。借助此次

的房间或者书桌吧。

2.最美小活动初步体会分类整理的含义与方

法，以及保持整洁会给人留下美好印

蜜蜂

象，逐渐养成自己动手整理房间的良

好生活习惯。整理房间或书桌可请家

长拍视频或拍照发给老师。

1、A类学生：根据自己的实际情况，围绕主题进行创作，笔墨、

色彩、人物造型生动完整，画面生动和谐，能表现作者的创意；

B类学生：作品内容有一定的主题，线条流畅构图饱满，能真

实反应自己的特点可视为合格。

作业评价

2、A类学生：能积极发言，敢于发表意见，提出自己的见解，

标准语言表达简洁准确、清楚流畅，在交流讨论中，想到自己的不足

之处并找到解决办法；能自己整理房间或书桌。B类学生：语

言表达一般，基本能表达自己的意思，可以倾听别人的意见，基

本可以找到自己的不足之处并向其他人学习，需要家长帮忙才能

整理好房间或书桌。

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香

姓名胡瑶学校联系电/p>

隅镇中心学校

学科道德与法治年级一年级学期第二学期

教材出版人民教育出版社一年级下册第一单元

社、模块、

第1课《我们爱整洁》第二课时

章节、课时

《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第

一单元“我的好习惯”中的第一课，其核心主题是养成整洁的

好习惯。由仪表整理深入到良好卫生习惯的养成，对学生进行

课时内容及

行为的引导，在讨论交流中学会保持整洁的好方法；最后通过讨

教材

论“这样是爱整洁吗？”进行行为提升，告诉学生保持整洁并

分析

不是不参加活动，而是在游戏、学习等活动中，弄脏了能及时清

洗干净就是爱整洁的表现。

1.知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这些保持整洁的方

课时作业法和技能。

目标及设2.懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、劳动中不小心

计思路弄脏自己，能及时清洗、整理，也是爱整洁的表现。

口单元作业课前预习当堂训练

作业类型课时作业作业功能

口假期作业课后复习（仅限于课后复习）

题目序号题目类型完成时间难度来源

1基础必做5分钟★创编

2提高选做20分钟★★创编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

要想得到整洁之花，是

要坚持的!拿出整洁单，

接下来的一个星期，做良好的行为习惯是学生发展的

到了就让妈妈给自己画重要基础，在交流讨论中明白保持整

洁的好方法，让学生在进行学习活动

1.整洁我上美美的笑脸，谁能做

一个整洁的孩子，就能的同时感受到要有一个良好的行为习

坚持

收获这朵整洁之花。惯，而且可以坚持下来。心里时刻装

着好习惯，争做一个文明的小学生。

—

衣冠五L

发不乱

斡受国际劳动节快到.学校教育的内容应源于孩子的

现实生活，符合学生的兴趣和需要。

了，学校将进行墙面彩

通过自由创作，陶冶情操，发挥想象。

绘比赛，请你也来为美

在这个过程中，需要学生手眼脑并用,

2.创意画化班级增光添彩，勇夺

通过墙体展示的形式展示自己的作品,

家爱整洁“创意小画家”称号。

让学生体会满足感和自豪感，从而明

绘图结束后，向同伴或

白保持整洁固然重要，但是必要的游

老师说说：这样是爱整

戏和劳动也应该参与，弄脏了能及时

洁吗？

清洗也是爱整洁的表现。

1、A类学生：按照自己I1勺学习、生活情况，每天对照整洁单，

认认真真给自己画上美美的笑脸，笑脸多且真实者即可获得这朵

整洁之花；B类学生：每天按照要求检查自己是否可以获得笑脸,

作业评价内容真实。

2、A类学生：墙绘图案新颖，能很好地融入周围环境，在绘图

标准

活动结束以后，能围绕这次活动清楚完整通顺地说说自己当时的

心情，从中学会弄脏了能及时清洗也是爱整洁的表现；B类学

生：能基本完成墙绘图案，绘图结束后和同伴交流自己的真实

想法，明白积极参加学习、游戏活动的重要性。

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香隅联系

姓名田慧学/p>

镇中心学校电话

学科道德与法治年级一年级学期下学期

教材出版

人民教育出版社、一年级下册第一单元第二课

社、模块、

,《我们有精神》第一课时

章节、课时

本课有三个主题内容：1.这样真精神2.有精神才好3.我

们天天有精神。三个主题紧密联系，又各自有不同侧重点。第

课时内容一课时内容安排“这样真精神”这一板块，以教材中升旗仪式的

及教材图片引导学生认识有精神的状态，初步理解在正式庄严的场合

分析“有精神”的样子，接着通过绘本阅读和课堂训练引导学生关

注日常生活中的“有精神”，请学生讨论交流生活中人们有精神

的样子有哪些，初步引导思考有精神对我们是否有好处。

本课时作业围绕培养我们的习惯这一单元主题设计系列作

课时作业业，通过交流、观察、情境体验、填表测评等作业方式，引导

目标及设学生正确认识“有精神”的生活状态，怎样做才有精神，提升

计思路自己对精神面貌的理解，明白只有内在与外在精神的结合才能

以最好的状态面对生活和学习的挑战。

口单元作业

课前预习当堂训练

作业类型课时作业作业功能

课后复习（仅限于课后复习）

口假期作业

题目序号题目类型完成时间难度

1基础实践题5分钟适中原创

2基础必做题5分钟适中原创

3创意实践题10分钟较难原创

题号作业内容对应学习水平及设计意图

本题属于课前调查活

请同学们观察家长看电视、

动，面向所有学生，让学生

看书、吃饭、游戏的样子或观察

1.小小观在观察的过程中初步体会

生活中别人走路、工作、运动的

察员身体姿态对精神面貌的影

样子，自己用手机拍或请家长拍

响，认识到正确的身姿对人

下来发给老师，跟老师说说他们

的积极作用，有效过渡到本

的状态怎么样。

课内容。

请同学们将以下图片连线到对

应的文字，认识有精神的样子，

说说你还知道什么样子是有精神的0

立正排队有精神

举手发言有精神本题属于课堂训练，面

向所有学生，学生观察图片

中的人物活动，体会生活中

2.寻找有唱响国歌有精神人们活动时有精神的样子，

精神拓宽学生对“有精神”多样

性的认知，授课过程中通过

不慌不忙有精神讨论交流让学生明白只有

内在与外在相结合才是真

正的有精神。

睡眠充足有精神

敬礼规范有精神

不骄不躁有精神

端坐桌前有精神

干净整洁有精神

体育运动有精神

给自己拍一张生活、学习或

参加活动时最有精神的样子，请本题属于课后实践题，

3.亮相更家长帮忙打印出来并仿写课堂作学生在认识生活中各种“有

精神业中有精神这句话，与精神”的样子后，发现自己

照片一起贴在自己的房间，每天有精神的样子，并鼓励自己

起床后看一看，鼓励自己做到天天天有精神。

天有精神。

小小观察员

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

照片品质自己拍摄、图片清晰家长帮助、图片清晰图片模糊

说清场景，准确说出人物说清场景，能粗略说能基本说清生活场

观察体会

状态并作出自己的评价出自己的评价景，有基本评价

作业评价寻找有精神

标准评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

连线正确正确不完全正确

其他有精自主说出多种有精在老师的提醒

不能说出

神的样子神的样子下能说出

凫相更精神

学生能按要求在家长的监督下拍照上墙，颁发“最美少年”奖。

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香隅镇中联系

姓名田慧学/p>

心学校电话

学科道德与法治年级一年级学期下学期

教材出

土、模人民教育出版社、一年级下册第一单元第二课

块、章节、《我们有精神》第二课时

课时

第二课时首先通过教材中坐姿对比说明“有精神才好”，让学生

明白“有精神”对身心健康的好处，然后在“我们天天有精神”这

一主题中，引导学生将目光转向身边的同学和自己身上，发现自己

课时内

在不同状态下有精神的样子，进一步讨论交流怎样才能让自己保持

容及教

天天有精神。本课时旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好

材

的精神面貌”，引导学生以良好的精神面貌面对生活面对学习，完成

分析

自己的各项目标，不怕困难，乐于在别人的帮助下战胜困难。帮助

学生实现内在和外在精神的结合，建立自信心，逐步对自己产生自

我认同感。

课时本课作业围绕培养我们的习惯这一单元主题设计系列作业，

作业通过交流、观察、情境体验、填表测评等作业方式，在理解什么

目标是外在与内在相结合的“有精神”的前提下，有意识地发现自己

及设或身边同学有精神的样子，相信自己并鼓励自己坚持下去，从而

计思使自己的精神面貌焕然一新，让自己拥有积极乐观的精神状态健

路康成长。

U平兀作业

作业

课时作业作业功能课前预习当堂训练

类型课后复习（仅限于课后复习）

口假期作业

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础必做题一周适中原创

对应学习水平

题号作业内容

及设计意图

请同学们填画测评表，可以请家长打印出来贴在课桌

和家中，鼓励自己同时请别人督促自己做到以下要求，每

日打卡。

天天有精神一周测评表姓名：

壹一府二境三*四置五费六夏日总计

自评:自济自正：自评：日济自济自评：w

司桌评：可桌诲：司桌评：到桌用司桌评：而长■评：家长在：本题为

课后实践作

自洒自评：自济自评，自洒自济自济

二二直

到桌评：到桌评，司桌由司桌济习桌评：东长济家长评，e业，为时一

周，同时请同

自济自评：自评：自评：§济自百：自济G

走m迳

司桌讦：习桌讲：句桌评：司桌评：习桌评：家长在：*丁户

e桌和家长督促,

1.神

自济自济自济自消自济自评，自济w让学生意识到

啊亮近

采飞司桌评，到桌济司桌济”•二习桌济京长评：家长济

0好习惯的养成

扬的

自评：自评：自评：自济自评：自济自评：G

专心听需要持之以恒。

司桌评：到桌评：同桌讲：司桌评：司臬*家长百：东长济

我

❷一周的填画作

自济自评，自评，自评，自济自济自济w

高兴喳

司桌评：到桌评：到桌讲：司桌济成长在，家长济0业是否完成也

为下一课

SW：自讲：自评：自评：白评:自评：自济q

受整下

司桌讲：可桌济:一三.二司桌褥：司戛济东长阳家长济❷《我不拖拉》

做好预设。

自济自济自评:自济自认自济自济G

不再登

到桌评：司桌济同桌评：司桌济司桌济家长济本长评，0

口曲自讲：白在：自评：B济自评：自评：w

不放弃

〈三一二到桌讲：习桌济.句桌讲：司桌讯东长评：市长评：e

1求长

身）

督促自己元成一暨表悟,正果认为白己当天归身有胃R的标准.弦用个荚费.仅有做更表凫

不开心的脸,总话一局成果.如果美险量多你看是最有用神的小鸵友哦！也请司桌和求长—一

浣解走枚荐得昂冬竿聆的洋正颓卷“神平飞扬”

作业?4天1可平夕刀出口MJ土力人人1I7|\.。口勿优秀奖

评价完成表格，笑脸哭脸平均的学生颁发“风度翩翩”气质奖

标准不能完成周计划和哭脸较多的学生颁发“焕发精神”努力奖

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香联系

姓名章文娟学/p>

隅中心学校电话

学科道德与法治年级一年级学期下学期

教材出版社、

人民教育出版社《道德与法治》第一单元我的好习惯

模块、章节、

第三课“我不拖拉”第一课时

课时

第一课时内容包含《拖拉鸟》故事、“‘等一下'与‘还没完'”

和“拖拉一下没关系吗”三个栏目。《拖拉鸟》主要是引导学生感知拖

拉。“等一下”与“还没完”是学生生活中拖拉、磨蹭时常见的口头

禅。教材以此为话题，通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学

课时内容及生生活中的拖拉现象，旨在引导学生了解什么是拖拉并产生共鸣，回

教材想自己生活中的情况，讲述自己的拖拉表现。“拖拉一下没关系吗”

分析定位于让学生认识拖拉的后果。教材中插图体现两层意思。一是关于

两分钟的可以做什么的讨论，引导学生感受时间，启发时间概念。

因晚到而没赶上火车的事例提示学生拖延会导致的后果，旨在引导学

生交流，联系自身事例，认识到拖拉确实不是好习惯。

围绕“认识拖拉及做事拖拉的害处”这一目标，通过调查、交

流、情景式体验等作业方式，引导学生反省自身拖拉行为，认识到

做事拖拉害己又害人。

课时作业目引导学生认识拖拉的前提是老师能清楚指出学生的拖拉问题，

标及设计思对学生的拖拉情况有较全面的了解与掌握。课前小调查就是帮助老

路师了解学生情况的。课后交流基于真实情境模仿，让学生有真实的感

受，才能引导学生真切感受拖拉的危害。

口单元作业

..；里前铺T1当咨制结

作业类型课时作业作业功能

课后复习（仅限于课后复习）

口假期作业

题目序号题目类型完成时间难度来源

1实践型5分钟中等原创

2表达型3分钟中等原创

题号作业内容对应学习水平及设计意图

你了解1刍己吗？快

来填一填C习惯小调查》

认识一下自匚L吧！（温馨

1.小小发现提示：可以t青家长读，自本题是课前调查活动。学生通过回

家己画4)忆自己的日常表现，认识到某些行为习

1学习习惯，J调杳3M惯就是拖拉，对自身成长没有好处。

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同学们，你能感受到拖拉

的危害吗？

情境1:我们学校的门卫是一

位老大爷，放学开门总是慢吞

吞的，今天放学我的肚子饿极

了，可大门还没开，校门外的

家长们开始吵吵嚷嚷……

2.评说小达

情境2：下午放学，我在校门本题是课后交流作业。两个情境都

人

口等爸爸来接我，可等同学们需要老师、家长、门卫共同创造。让学

都走了，爸爸还没来，这时有生在真实体会拖拉不仅害己还害人。

个陌生人来与我交谈，说是爸

爸让他来接我，我正在犹豫，

就见爸爸气喘吁吁地跑来了，

那人立马跑走了，我的心

里……

请选择一个情境，说说自

己当时的感受。

完成情况家长评价表

课前小调查出色完成☆☆在基本完成翁翁未完成☆

认真回忆，真实填真实填写，没有补没有认真回忆自身

小小发现家写，补充1条及以上充。行为

拖拉行为。

数一数我一共得了（）颗星

作业2评价标准

作业评价标

作业方式

准勺☆☆会

在家K催促F何家枳极主动

作业完成时间八点之前完成

完成完成

视频反馈

普通话标准，

普通话标准，

语言表达普通话标准表达流畅，语

表达流畅

意通顺

能从不同的角

能说出自己的能从不同角度度说出感受，

观点表述

感受说出感受地推测事情后

果0

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

池州市东至县香联系

姓名章文娟学/p>

隅中心学校电话

学科道德与法治年级一年级学期下学期

教材出版

人民教育出版社《道德与法治》第一单元我的