性别平等教育教案设计(一)

性别平等教育进校园教学设计

实施年级:三年级设计者:

主题单元性别角色的学习与突破

实施年级三年级教学时间4课时

单元名称两性关系的新视野

1.通过《威廉的洋娃娃》绘本故事帮助

学生建立性别角色的正确观念，学习尊

重他人的兴趣与喜好。

2.借由实际的角色表演使学生明确了解1.角色扮演，讨论与参

学习目标评量重点

两性角色的多元性，学习尊重两性的行与过程。

为。

2.自行研发《威廉的洋

3.通过《朱家故事》绘本使学生愿意分

娃娃》新故事情节剧

担家务，并知道那是身为家庭一员应尽

的责任。本。

4.借由讨论以及活动帮助学生认识自己3.回馈单。

与家人在家庭中的角色并参与家庭活

4.活动参与情形。

动，增加家庭凝聚力。

5.阅读《灰王子》等绘本，通过活动引

导学生正确认识性别的异同。

1.建立两性平等与尊重的互动模式。

2.思考传统性别角色对个人学习与发展

的影响。两性教育

能力指标3.了解家庭成员的角色分工，不受性别融入议题人格教育

的限制。生涯发展教育

4.学习尊重两性的行为。

5.借由参与家庭活动，增加家庭凝聚力。

一、在目前各个小学积极推动儿童阅读之际，绘本是最令人眼睛为之一亮的读物。

教材研究

简洁流畅的文字，生动活泼的绘图，蕴藏了丰富的内涵。绘本可以深入浅出

地探讨各个主题，开展学生的视野，所以绘本可以经常作为引起学生学习动

机的读物进行使用。

二、本单元借由绘本“威廉的洋娃娃”展开一系列的活动，让这一时期的学生能

打破对于两性刻版印象的迷惑。

三、在教具的呈现上，利用多媒体来协助教学，更利于加强学生的学习效果。

一、利用绘本教学常能吸引学生注意，有多媒体的辅助更能引起学生目光，加深

教学重点

学习的效果。

二、教师多运用“问思教学法”，学生“小组讨论”的教学程序，激发学生的学

习兴趣。

教学活动活动方式时间资源

准备活动

一、教师部分:绘本、手提电脑、多媒体设备、

男女生特质海报。

二、学生部分:笔记本、笔。

发展活动

活动一:威廉的洋娃娃

1.教师运用男女生人格特质表海报让学生投讨论分享5男女生特质海报

票，选出学生认为男生、女生的应有的人格特质

各十项，例如：男生应该是勇敢、坚强的……

女生应该是温柔、文静的……电脑、多媒体设备

2.教师运用电脑出示绘本《威廉的洋娃娃》，并

作故事内容导读。讲述法5

故事大纲为：

主角威廉是个小男生，一直想要个洋娃娃，但因

为他是个男生，想要洋娃娃的心愿惹来哥哥骂他

恶心，邻居小朋友说他是娘娘腔，爸爸也只肯买

篮球、火车的玩具给他玩。经过漫长的等待，直

到有一天奶奶的出现，才开始有所变化……

3.教师提问：

听完故事，你有什么样的感想？

如果你是文中的爸爸，你会给威廉一个洋娃娃讨论分享5

吗?为什么？

你觉得奶奶的出现，会有什么结果？

1.请学生分组讨论并于下堂课针对绘本故事中

《奶奶出现后》做故事接龙戏剧演出，并于下节小组合作竞25道具、戏服

课做角色扮演，剧情发展可天马行空不受拘限。赛讨论分享

并给予表演彩排。

----------------第一节结束-----------------

1.同学分组表演新版『威廉的洋娃娃』并给予回小组合作10道具、戏服

馈。

2.教师最后出示原版《威廉的洋娃娃》并导读。教师引导10绘本《威廉的洋娃娃》

（并说明从个人的兴趣延伸谈到个人言行举止讨论分享

都需被尊重）。

活动二:朱家故事

1.教师播放绘本《朱家故事》，并作导读。教师导读5绘本《朱家故事》

故事大纲为：

朱太太每天忙著照顾先生、两个小孩，忙著处理

所有的家事，而且还得忙着上班。朱太太日复一

日负荷这么大的工作量，终于有一天她再也受不

了，留封家书便出走了。失去女主人的朱家父子

生活变得乱七八糟，家里也变得像猪圈一样脏。

在迫不得已的情况下，他们必须自己做饭。而由

于长时间依赖朱太太处理家务，他们从不洗衣

服、从不洗碗、不打扫卫生。几天后，他们才慢

慢领悟到朱太太过去在家中所担任的角色。在接

触家务之后，他们才体会到家事的辛苦，并意识

朱太太过去长期的付出是不公平的。

2.教师提问并引导学生思考：

听完故事，你有什么样的感想？小组合作15回馈单一朱家故事回

讨论分享馈单。

朱家的爸爸不做家务的原因是什么？

理想家学习单。

朱家的妈妈当时心情如何？除了离家出走

还能如何？

小朋友，你有没有注意到，为什么我们到故

事的最后一页，我们才看到朱妈妈的脸？而

且是微笑的脸？而之前我们根本看不到朱

妈妈的脸？

家中是谁在作家务?是家人一起?还是妈妈

独自负担？为什么？

如果大家都罢工，家里会变什么样子？

3.教师发回馈单请学生填写，并及时交给老师。回馈单

----------------第二节结束-----------------

活动课，通过阅读、讨论绘本故事和具体活动，

引导学生体验性别平等的意识。

小组讨论5

活动一：王子大变身

1.引起动机：和学生一起讨论动画片中印象最深

刻的王子和公主角色（例如：灰姑娘、白雪公主、

睡美人…等〉。

2.导读绘本一《灰王子》。

讲述5绘本《灰王子》

3.针对书中内容提出问题，进行有奖问答，除了有奖问答

鼓励孩子多回顾故事内容，同时借由问答增加孩指名回答5

子思考的机会。

有奖问答题目范例：

听完《灰王子》这个故事后，你能联想到其他

故事吗？

哥哥带公主女友去跳舞时，灰王子被哥哥留在

家中做什么事？

灰王子的个性如何？引导交流5

班妮公主后来是拿灰王子的什么东西寻找

他？

灰王子的三位哥哥后来被小仙女变成了什

么？……

1.讨论活动：全班共同讨论男生不同于女生的特5

讨论交流

质或特点（例如：力气大、会长胡子、要当兵…〉，

老师适时提供回馈与指导。

2.教师介绍男生新兴的行业（例如：男护士、空讲述2

少…），破除孩子对性别角色的刻板印象。

3.填写学习单一：王子大变身（附件一）。

3附件一

4.学生分享完成的学习单内容，教师进行指导与10

回馈，并于课后进行学习单评量。

5.将学生填写好的学习单张贴展示。

展示

-----------------第三节结束---------------

活动二：公主伸展台

1.引起动机：将迪士尼公主系列的公主图片遮住

猜谜公主图片

脸部，让学生进行猜谜活动。讲述

2.导读绘本《纸袋公主》。5绘本《纸袋公主》

有奖问答

3.针对书中内容提出问题，进行有奖问答，除了

引导回答

鼓励孩子多回顾故事内容，同时通过问答增加孩

子思考的机会。

有奖问答题目范例：

1.听完《纸袋公主》这个故事后，你有联想到其

观看故事

他故事吗？

引导思考

2.是谁被喷火龙捉了？

3.在故事中，谁救了谁？

4.纸袋公主是如何救王子的？

5.王子有没有和公主结婚？

5

6.王子是什么样的人？

7.纸袋公主又是什么样的人？……

讨论活动：全班共同讨论女生不同于男生的特质

或特点（例如：细心、爱哭、穿裙子…），老师

适时提供反馈与指导。

教师介绍女生新兴的行业（例如：女司机、女修

组织活动

车技师），破除孩子对性别角色的刻板印象。

分享想法

填写学习单二：公主伸展台（附件二）。

附件二

学生分享完成的学习单内容，教师进行指导与反

馈。

将学生填写好的学习单张贴展示。

活动五：完美王子与公主的进化

5

1.教师指导学生如何进行小组讨论和报告，并告小组讨论

知孩子会选出优秀表现者，并进行颁奖活动〈最

佳台风奖、默契最佳小组奖…〉。

5

2.分组讨论：各组成员共同讨论出男女生具备的

小组讨论

不同特质或特点。然后小组分工合作准备小组的

报告事宜（工作分配包括：写海报、计时、报告

者…）。

3.教师巡视各组随时进行指导与反馈并进行评巡视指导5

量。

4.小组报告：各小组分别上台报告，若有小组报

5

小组交流

告时有性别概念扭曲的部分，应立即予以指导与

修正。

5.教师针对各组报告内容和分工状况讲评和反教师反馈

馈，然后进行颁奖活动。

5

附件三

6.填写学习单三：完美王子与公主的进化（附件

三）。

5

7.教师总结活动，并期许每位孩子都能进化为最教师总结

完美的王子或公主，认识自我的状况，同时学会

尊重他人性别和特质，并都能拥有正确的性别平

等观念。

---------------第四节结束--------------

三年级性别平等学习单姓名:

我的家

我的家庭成员有口祖父母口父口母口我口兄口姐

口弟□妹口宠物口其他

我家主要经济来源是口父□母口其他

我家经济状况属于口富裕口小康口普通口贫困

我家的家务主要由谁来做口祖父母口父口母口我口兄

□姐口弟口妹口其他

我分担家务事工作口有口没有

未来理想家

我的家庭成员由有口父□母□我口先生□妻子

口子女口宠物口其他

我家主要经济来源是口父□母口先生□妻子口其他

我经济状况属于口富裕口小康口普通口贫困

我家里的事主要由谁来做口父母□我口先生□妻子

口子女口宠物口其他

朱家故事回馈单

请问你们家的家事，主要是谁在做的？

你们家的妈妈每天要做的家事有哪些？

你们家的爸爸会做哪些家事?

你在家会做哪些家事分担?

若你是朱家的妈妈，你会怎么办?

你认为家务是谁的事?

附件一：

年班姓名：

你觉得王子〈男生〉会有哪些不同于女生的特质或特点呢？小朋友请你仔细想想

看，然后填在下面的O中