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文档简介

数字编码在生活中的应用2教材分析教法和学法教学过程一三课前准备四五二

教学目标一、教材分析1、教材地位分析。2、教学重难点1、教材地位分析。

这节课是四年级下册综合实践活动第二单元的内容。在这一学段，学生们对数字已经有了比较广泛的接触。在学生的生活经验和已有的知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，培养学生的数学思维能力和创新意识。难点学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。培养抽象，概括能力重点学生通过观察，比较，猜测探索数字编码的简单方法，会运用数字进行简单编码。2、教学重难点123知识与技能目标：通过调查收集的身份证编码，设法了解数字编码的结构含义以及编码的简单规律，能够进行简单的编码。

过程与方法目标：学生经历搜集、整理、分析信息的过程，了解数字编码在生活中的广泛应用，并初步掌握数字编码的方法。

情感、态度和价值观目标：了解有关身份证等数字编码的知识，体会数字应用的广泛性，并在探究过程中体验成功的喜悦，提高学生的探索精神和实践能力。同时还能体会到数学知识在生活中的应用，提高学生的数学学习兴趣和积极性。二、教学目标三、教学方法

合作式教学、探究式教学、自主式教学，学生经历收集整理信息、提出问题、解决问题、实践应用、归纳总结等学习过程，充分体现学生为主体的教学理念。四、课前准备

课前一周的时候，布置学生通过各种方式了解相关的编码知识，寻找生活中存在的数字编码，并收集整理好家人朋友的身份证号码。

1创设情境，引入课题2发现问题，探究新知3实践应用，检验新知4课堂总结，拓展延伸五、教学过程

利用学生已有的知识经验和生活经验，创设对号入座、电影院情境，使学生了解数字编码的意义。

1、创设情境，引入课题2、发现问题，探究新知

首先，由学生汇报课下寻找的生活中存在数字编码的地方。比如学号、身份证号、邮政编码、公交车、运动员号码布等等。2、发现问题，探究新知

其次，针对学生们课前收集的身份证号码进行研究。提出问题身份证号码这么长，是怎么编写的呢？2、发现问题，探究新知

然后，把学生四人一组分成几个小组，一起研究大家搜集的身份证号码，通过观察、比较、猜测等方法，寻找身份证号码的编写规律和方法。每个小组上台介绍自己的发现，其他小组的同学科进行质疑或补充。2、发现问题，探究新知

最后，通过大家的总结得到身份证号码的编写规律。前六位表示地区代码。7-14位是出生日期，15、16是所在派出所的代码。17位表示性别，奇数男性，偶数女性，最后一位是校验码，表示个人信息。

学校开学，老师要为大家编写学号。其中小明是今年入学的，在一年级三班，班里有40个同学，他在第16号.帮他设计一个学号。然后上台分析讲解自己设计的学号的意思。3、实践应用，检验新知

4、课堂总结，拓展延伸

说说这节课的收获。了解数字编码在我们生活中广泛应用，在未来的社会更需要更多的编码等我们发现和设计。

亮点分析遵循学生的认知规律，尊重学生的已有知识经验。

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