七年级下册生物-说课标-说教材

初中生物人教版研说教材七年级下册水泉学校宝音教学建议说课标说教材说建议研说流程内容标准评价建议

课程资源的开发与利用编写体例课程目标编写特点内容结构教材整合说课标形成知识与技能过程与方法情感态度与价值观课程目标提高

理解奠定初步具有养成思维习惯科学探究实践能力实验操作辩证唯物主义世界观生物学基本观点和科学态度环保意识人与自然和谐开展的意义了解获得根本领实、概念、原理和规律生产、生活和社会开展中的应用知识方面能力方面情感态度与价值观方面具体目标3、了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切相关2、了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础1、知道人类起源和发展与人的个体发生和发育的大致过程1、通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程2、进一步提高和发展科学探究能力1、认同科学研究是一个不断发展的过程2、启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯3、进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念说教材

人体内废物的排出人体生命活动的调节内容结构七年级下册人类活动对生物圈的影响生物圈中的人人的由来

人体的营养

人体的呼吸人体内物质的运输人的由来人类的起源和开展人的生殖青春期方案生育内容结构输血和血型人体的生理活动人体的营养人体的呼吸人体内物质的运输人体内废物的排出内容结构人体生命活动的调节食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品平安呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换空气质量与健康流动的组织—血液血流管道—血管输送血液泵—心脏尿的形成和排出人粪尿的处理人体对外界环境的感知神经系统的组成神经调节的根本方式激素调节分析人类活动破坏生态环境的实例探究环境污染对生物的影响拟定保护生态环境的方案内容结构人类活动对生物圈的影响前言和图片章单元小结单元正文图片文字引言课外阅读章前言及图片节观察与思考实验探究辩论活动调查活动资料分析与讨论技能训练实践应用思考与练习编写体例八下六单元

教材编写特点教材编写特点淡化了知识的系统性和完整性淡化了对知识点的要求淡化了文字的容量注重图文并茂注重情感价值观的养成注重学科整合，突出人与生物圈的关系生物圈中的人人的由来作为物种的由来作为个体的由来营养呼吸循环排泄调节人类活动对环境的影响结构生理及卫生与环境的关系说建议落实三维目标夯实基础知识教学建议优化实验教学设疑质疑，主动探究活动灵活，激发思维寓情于景,情感价值观养成以理解记忆为前提以提高效率为宗旨以绘制概念图为核心以学以致胜为目标上好实验课是优化实验教学的前提将实验分类是优化实验教学的重点现代化教学是优化实验教学的途径做好实验小结是优化实验教学的保证情景创设，激发兴趣1.对学生的探究能力进行评价2.对学生的情感态度与价值观的开展状况进行评价3.建立生物学习成果档案夹评价建议

培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。

例如：“探究馒头在口腔中的变化”的活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。1.对学生的探究能力进行评价2.对学生的情感态度与价值观的开展状况进行评价3.建立生物学习成果档案夹评价建议学生情感态度与价值观是学生心理开展的根本内容，在教学过程中，教师应密切关注学生情感态度价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。例如：“认识保护生物圈的意义”的学习活动中，不仅应该评价学生相关的知识和技能，同时也应对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、保护环境的意识、实事求是和勇于探索的科学精神等方面进行评价。1.对学生的探究能力进行评价2.对学生的情感态度与价值观的开展状况进行评价3.建立生物学习成果档案夹评价建议采用“档案夹”的目的是对学生学习生物的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物的兴趣。“档案夹”封面贴上学生的姓名、所在班级等情况。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告或小论文、小制作或小标本。查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书等。分阶段展览学生的“档案夹”，老师和学生根据各项成果的评语和评分，结合开展变化的情况，共同对每个学生进行综合评价。教科书图书馆当代媒体学生的生活经经验和当地资源课程资源的开发和利用资源开发和利用