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文档简介
小学语文教案设计
课程:五年级上册第三单元
在生活中,我们常常会读到说明性文章。这些文章,不论是讲清楚植物的形
态特征,还是说明白动物的生活习性,不论是介绍欣产品的使用方法,还是解释
自然现象的形成原因,都要使用一些说明的方法。学习本组的说明性文章,要抓
住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以使用。
9鲸三课时
10松鼠一课时
11新型玻璃三课时
12假如没有灰尘一课时
语文园地三五课时
9、鲸
学习目标
1.理解本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等
方法来说明事物的特点。
教学难点:了解鲸的进化过程。
教学准备:
1.搜集一些相关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、出示鲸的图片:同学们你们理解这种动物吗?你们对它有什么了
解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.
2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对
鲸有了什么更深的了解.
二、学习生字,读顺课文
1、自由读课文,认准本课生字,不理解的字查字典解决.有些字的
音容易读错,需要注意.
2、出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”
字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.
3、理解生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它
画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的
需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
4、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名
朗读课文,检查是否读得准确、流利,重点指导难读的句子.
三、整体感知,了解内容
1、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
2、精读课文.体会写法
A、自由读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出相关语句,然
后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
B、出示句子:当前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有
两千公斤.
C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很
大的数字吗?
D、出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一
条舌头就有十几头大肥猪那么重.
E、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体
会用列举数字方法来说明的好处.
F、你还从哪儿看出鲸很大,把相关语句读一读.自由读第1自然段,
读出自己的体会.
四、小结写作方法:作者使用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非
常具体.
五、引导学生找出课文中还有哪些地方使用了举数字的方法.
六、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点,全班研讨
1、自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,
给同组同学说一说“你”的进化过程.
2、学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.
后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们
的前肢和尾巴逐步变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适合了海里的
生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.
3、快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里
了解到的,把这些读给大家听一听.
4、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习
性方面又有什么特点呢?默读4〜7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生
活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
5、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5
自然段用“一一”画出须鲸的生活习性;用画出齿鲸的生活习性.填好
表后在小组内交流.
吃
食
呼吸
(吃什么,怎么吃,特
点)(用什么怎么呼吸)
共同点都吃鱼
虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸小鱼小虾吞进吃的
多喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶
猛喷出的水柱倾斜粗短
一6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把
它画下来.
7、轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
二、回顾内容,朗读记忆
1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印
象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下
来.
2、出示资料,延伸扩展
3、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.
4、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对
鲸还有很多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资
料,以''鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.
三、板书设
计:
9、鲸
体形:大
进化过程:陆地一一浅海一一深海(哺乳动物)
分类:须鲸和齿鲸
生活习性:吃食、呼吸、睡觉
繁殖生长
10、松鼠
教学目标:
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序,方法.
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.
教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
教学难点:通过与《鲸》的比较阅读,探究两篇课文不同的写法,
体会本文作者的表达。
教学准备:
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找相关松鼠的资料.
3.学生自读课文,准备字典协助扫清生字障碍.
教学时间:三课时
教学过程
激发兴趣.导入新课
一、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家
说一说.
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读
一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文,自学生字
1、读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,
画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
2、自由朗读课文,做到准确、通顺.标出自然段序号,再想一想,
每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考,合作交流
1、默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方
面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交
流,适当点拨.
四、围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.
1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加
以归纳.
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特
点.
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,
是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它
的特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
五、阅读感悟.体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或
语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处使用
比较的语句,体会表达特点.
2、把你最喜欢的段落或语句实行摘抄、积累.
六、思维拓展.练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文
章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
七、板书设计:
10、松鼠
漂亮
驯良
乖巧
繁殖生长生活习性
11、新型玻璃
学习目标
学习本课的生字生词.
朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时使
用的说明方法.
想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用.
教学重点:了解五种新型玻璃的特点和用途。
教学难点:领悟作者的表达方法。
教学准备:生字、新词卡片,师生搜索的相关新型玻璃的资料。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,激发兴趣
1、同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?
教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?
2、“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
3、教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课
文后我们就明白了.
二、自学生字.读顺课文
1、读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词.
2、不理解的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音.
3、使用自己喜欢的方法,记住难写的生字.
三、巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的
情况.
1、理解生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,把它画
出来,提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,
提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
2、指名逐段朗读课文,检查是否准确、流利,重点指导难读的句子.
四、初读课文,了解大意
学生读书思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网
防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吃音玻璃.)
五、布置作业,练读课文
1、书写本课的生字、生词.
2、自己练习朗读课文.
第二课时
一、重点讲读,体会写法
1、老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来
了急促的报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑
人.同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第1自然段,从中找
答案.
2、这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然
段.想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说
说你的理解.
3、学生汇报,在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防
盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝
网,因为金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动
报警防盗的作用.由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的.)
4、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续
引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆能够
采用,银行能够采用,珠宝店能够采用,存放重要图纸、文件的建筑物也能够采
用”)
5、思考:这句话中用了几个“能够”说明了什么?(说明了这种玻璃
的用途广泛.你能结合生活实际想一想,用上“……能够……能够……能够……
也能够……”说一句话吗?)
二、利用表格.自主学习
1、除了:“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻
璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大
家介绍清楚,以便大家购买.分组读书讨论,布置要求:读课文,画特点,想作
用,填表格.
新型玻璃名称特点作用
夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗
夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用,安全
变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线
吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气
吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用,减少噪音
2、哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的
特点和作用.学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样
随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书,小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑
中,发挥着多么重要的作用呀!
三、思考讨论:作者在介绍各种玻璃时使用了哪些说明方法?(先用
分类说明法将新型玻璃分成哪几种;介绍每种玻璃时,又采用描述说明法.)
四、课外延伸,鼓励创新
同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型
玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹.你想
设计出什么样的新型玻璃呢?
12、假如没有灰尘
学习目标
1.理解4个生字.
2.默读课文,把握课文的主要内容,理解到灰尘的特点和作用,学会辨证的
看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.
教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说
明事物的表达方法。
教学难点:知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,
受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
教学准备:
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找相关松鼠的资料.
3.学生自读课文,准备字典协助扫清生字障碍.
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入,创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着很多
协助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼
的灰尘也有着很重要的作用呢.
二、生字卡片.
三、收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
四、查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、
湿漉漉、朝晖、日晕、单调.
初读课文.整体感知
自由读课文,要求做到读得准确、流利.
出示生字生词,引导学生准确认读.
五、指名读课文,检查读书情况.
1、精读课文.自主学习
A、出示自学提示.
a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“一一”画出来.灰尘有什么作用?
用“一~~~,,画出来.
b.与同组同学互相交流.
B、全班交流汇报.
a.灰尘的特点:
⑴小.
(2)来源于土壤和岩石.
(3)在空中飘浮.
b.灰尘的作用:
(1)反射光线.
(2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.
(3)灰尘具有吸湿性能.
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们
将面临怎样的情况呢?
出示句式:假如没有灰尘,.
六、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉
我们的?(列数字、做假设.)
口语交际-习作三
学习目标
1.提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平.
2.使用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别
人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推
销员”.
二、精心准备
熟悉“商品”.对你的“商品”实行全面了解.从外观、规格、用途、
使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你
的商品,请做好充分的准备.
思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
三、小组试买
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、
语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采纳.
四、班级特卖场
每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负
责的态度.
五、总结
1、评出最佳''推销员”.
2、你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
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