五年级上册第一单元语文作业设计清单

小学语文单元创新实践作业

五年级上册

第一单元语文作业设计清单

作业学习水

作业编号作业目标描述链接课文作业评价

类型平

认读理解第一单元生字本单元所达标

XY0501101

新词，并归类识记。有课文基本达标

达标

XY0501102背诵、默写古诗。日积月累

基本达标

背诵课本要求背诵的段达标

XY05011031白鹭

落。基本达标

1白鹭

基础性

2落花

作业摘抄积累文中你喜欢的生A记忆达标

桂花

XY050U043雨

语段。基本达标

珍珠

4鸟

1白鹭达标

XY0501105给画面起小标题。

3桂花雨基本达标

1白鹭

2落花

画出文中令你感受深刻生

达标

桂花

XY0501106的语句，并批注所感所3雨

探究性基本达标

珍珠

想。4鸟

作业B理解

拓展阅读琦君《留予他年达标

XY0501107

说梦痕》，体会感情。3桂花雨基本达标

仿照课文中“由某一种事

物联想到某类人”的写达标

XY05011082落花生

法，以小练笔的形式呈现基本达标

一个片段。

实践性

想想自己的心爱之物，写

作业C运用达标

XY0501109清楚它的样子、来历并表习作

基本达标

达自己的喜爱之情。

以“生灵有情”为主题，

搜集、整理、积累借助具1白鹭

达标

XY0501U0体事物表达感情的词句，2桂花雨

基本达标

号一期手抄报，进行展3珍珠鸟D综合

Zj\O

综合性

达标

作业XY0501111单元检测整个单元

基本达标

说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10

为学期作业目标。编号说明：XY0501109（小学语文五年级上册第一单元第九个

作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。05代表五年级。

01代表上册。“1”代表第一单元。“09”代表第九个作业。

第一单元语文作业内容设计

基础性作业

XY0501101认读理解第一单元生字新词，并归类识记。

1.通读第一单元课文，用圈画一类生字，用“口”圈画

二类生字，用“”画出新词，然后认真读会。

2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写，做到会写。

3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再多写几遍。

4.运用多种方法理解课文中生字新词的意思。

【设计意图】

本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让

学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过

程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小

题是让学生对生字进行归类识记，这一小题是提让学生养成自主识

字、边学习边思考的习惯；第3小题是对生字词的进一步巩固；第

4小题是主要训练学生理解词语的能力。这样由浅到深的设计是一

个循序渐进的思维过程。

XY0501102背诵、默写古诗

1.声情并茂地朗读《蝉》，边读边体会作者借助蝉想要抒发的

情感，并用自己的话说出来。

2.背诵《蝉》，并能在小组内进行背诵展示。

3.默写《蝉》。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“初步了解课文借助具体事

物抒发感情的方法”来设计的。第1小题主要是训练学生朗读古

诗，读出情感，并紧扣单元教学目标探究作者想要抒发的情感；第

2小题培养学生在理解的基础上积累古诗，熟读成诵并为接下来第3

小题的默写打好基础。

XY0501103背诵课本要求背诵的段落

1.通过边读边想象画面的方法，背诵《白鹭》一课。

【设计意图】

本作业的第1小题是紧扣第1课《白鹭》的课后题第三题“背

诵课文”来设计的，并且进行了背诵方法的指导。

XY0501104摘抄积累文中你喜欢的语句

1.本单元课文中有很多蕴含作者感情的语句，请你找出来读一

读，再抄写下来，注意书写的格式。

2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累蕴含作者感情的

语句。

3.把你摘抄的语句和同学交流一下，最好能说一说喜欢的理

由。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“体会、积累蕴含作者感情

的句子”来设计的。第1小题主要是训练学生能从文中发现蕴含作

者感情的语句；第2小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进行

课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第3小题

主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过

程。

探究性作业

XY0501105给画面起小标题

1.回顾本单元所学的《白鹭》《桂花雨》两篇课文，文中都分

别描绘了几幅优美的图画，请你为每幅图画起一个小标题。

2.将自己起的小标题在小组或班内进行交流展示，同学之间互

相评价。

【设计意图】

本作业的设计是在单元教学目标“把握课文主要内容，体会作

者表达的情感”的基础上来设计的，让学生通过概括小标题的方式

来理解课文，体会感情。

XY0501106画出文中令你感受深刻的语句，并批注所感所想。

1.回顾本单元的四篇课文，想一想课文主要写的是什么，作者

想要表达的情感又是什么。

2.用“--”画出含义深刻的语句，并在这些语句旁写下自

己的体会或感受。

【设计意图】

本作业的设计是针对单元教学目标“初步了解课文借助具体事

物抒发感情的方法”，第1题是引导学生体会作者借助具体事物抒

发感情的方法；第2题是训练学生抓住关键句体会作者情感的阅读

方法。

XY0501107拓展阅读琦君《留予他年说梦痕》，体会感情。

1.学习完《桂花雨》一课，请你课后阅读琦君的《留予他年说

梦痕》，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这

句话中蕴含的思想感情。

2.将自己的感悟以学习小组的形式进行交流，并推荐2-3名同

学进行班内汇报展示。

【设计意图】

本作业的设计是在学习第3课《桂花雨》的基础上来设计的，

作业紧扣本单元的语文要素，是在课文学习了之后对学生思维能力

的训练。

实践性作业

XYO50no8仿照课文中“由某一种事物联想到某类人”的写

法，以小练笔的形式呈现一个片段。

1.学习了许地山的《落花生》一课，花生会让我们想到那些默

默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中

一个，试着写一段话。

竹子梅花蜜蜂路灯

2.将写好的作品以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐1

人进行班内展示。

【设计意图】

本作业是紧扣第2课《落花生》的课后题小练笔“花生会让我

们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些

人？选择其中一个，试着写一段话。”来设计的，同时还让学生把

本单元学到的“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”这一

目标在小练笔中运用。

XY0501109想想自己的心爱之物，写清楚它的样子、来历并表

达自己的喜爱之情。