英语期末复习总结

英语期末复习总结a.制订计划，认真实施俗语有云：未打无准备之仗。制订复习计划的目的在于规避盲目行动，提升针对性，致力于在有限的时间内取得最佳的复习效果。制订计划时务必注意：1.根据本学期教材内容合理安排复习时间；2.识别自身知识上的缺陷，复习计划应有所侧重；3.循序渐进，切忌每次复习内容过多，导致自身难以消化。复习是一种自觉的行为，一旦计划制订，就必须积极认真地执行，不可中途放弃。b.着眼课本，明确重点有许多同学在复习时把课本搁置一旁，专注于复习资料上的那些难题，结果耽误了时间，考试又未能覆盖，令人懊悔不已。期末复习要求我们聚焦课本，尤其是每单元的核心内容，因为考试命题往往基于这些知识。复习过程中也不应忽视workbook上的练习题，应认真对待那些反映每单元重难点内容的练习，以便更好地巩固课本内容。c.四会并举，注重交际新教材英语考试着重考查学生的交际能力和实际运用能力，因此期末复习时应注重交际内容。对于本学期涉及的节日祝贺、表达同意与不同意、借用物品、电话交流等交际用语都是需要重点复习的内容。d.以点带面，讲究方法以点带面意味着在复习过程中充分运用联想能力，将一些相关或不相关的知识联系起来。这种复习方法通常以单词为核心，从其发音、词义、搭配、用法等多个方面展开思维。例如，复习单词"dead"时，可以进行以下联想：1.从"dead"中的"ea"读作[e]，可以联想到"bread"、"head"、"ready"、"already"、"instead"、"sweater"等词；2.从"dead"的形容词词性可以联想到其动词"die"和名词"death"。讲究方法意味着在复习过程中注重运用科学的复习方法，避免机械性地死记硬背。实践证明，这种复习方法效果显著：1.比较法。例如，将表示"花费"的"take"、"spend"、"pay"、"cost"四个词语进行比较，就会发现它们各自习惯搭配的句型是有区别的；2.归纳法。例如，将"v.+up"短语归纳在一起记忆，包括"lookup"（查找）、"dressup"（打扮）、"hurryup"（匆忙）、"wakeup"（唤醒）、"getup"（起床）、"putup"（张贴）、"standup"（站立）、"turnup"（调高音量）等。初二学生的成绩两极分化现象普遍存在，且是一个相对难以解决的问题。通常情况下，两极分化的形成规律是：初一刚入学时，学生对英语学习充满热情，充满好奇心，成绩较为出色。然而随着时间的推移，难度的增加以及兴趣的减退，一些学生的成绩逐渐滞后，甚至掉队，导致落后人数相对增加。到了初二年级，这种分化现象尤为突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，并阻碍了初中英语教学质量的提升。因此，如何预防这种分化现象，大规模提高教学质量，使学生在初中阶段取得良好成绩，是我们英语教师必须重视和解决的问题。对于分化现象的原因分析，主要来自于师生两方面，总结起来有以下几种情况：１、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。２、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。３、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。４、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。５、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节,“温故而知新”的道理大家都懂,因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。但在平时,只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题。老师不辞辛苦的出题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,对于多数学生来说效果还算不错。一、在复习开始,我制订了切实可行的复习计划并坚持按计划进行复习。复习中,备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅。为此,我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点