人教版语文六年级下册第五单元教案

第五单元

教材分析：

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是

上述单元的开展。选编的课文有《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》、《真理诞生于一百个

问号之后》、《我最好的教师》。它们从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。课

文后面还有“口语交际”“习作”和“回忆拓展二

学情分析：

学生在低中年级时读过科学故事、科普文章，理解了科学的价值，但学生对科学工作者的

工作、科学精神还缺少感受，这是教学的难点。

目的导向：

学问与技能：

1.学会本单元生字，理解每课出现的生词。

2学生通过读书和沟通搜集到的资料，读懂课文内容。

3.能联络上下文理解含义深入的句子。

4.学习在详细的事实描绘中说明道理的写法，并在写作中加以运用。

5.完成“口语交际”“习作”“回忆拓展

过程与方法：

教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，理解课文所写的事实，另一方面指导学生利

用多种渠道搜集与课文内容相关的材料，以扩展学问面。教师在教学时还要留意指导学生通过

读来理解文中含义深入的句子。

情感看法与价值观：

理解科学的精神，激发学生探究求新、创建独创的精神，树立实事求是、坚持真理的正确

看法。

教法与学法：

教师引导学生自主、合作学习，指导学生扩展学问面，理解含义深入的句子。学生通过自

主、合作，在读中领悟表达方法。

课时支配：

18、跨越千年的美丽

教学目的：

学问与技能：

1.学会“埃、伦”等生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、

头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部：

3.理解课文内容，体会文中含义深入的句子，感悟居里夫人在科学讨论中所表达出来的

卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

过程与方法：

1.初读课文，初步理解居里夫人的事迹，初步理解课题。

2.重点研读课题中的“美丽”表如今哪些方面。

3.指导学生联络上下文，理解含义深入的句子。

情感看法与价值观：

让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人

生价值的追求。

重难点：

重点：读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所表达

的科学精神。

难点：联络上下文理解课文中含义深入的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教法与学法：

教法：引导，点拨。

学法：沟通资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。

教学准备：

教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料。

课时支配：

3课时

第一课时

教学目的：

1.学会“埃、伦”等生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头

衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，理解课文的大致内容。

3.沟通资料，相识居里夫人。

重难点：

整体感知课文，理解课文的大致内容。

教学过程：

一、情境导入新课，走近居里夫人

1.播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

2.同学们，你们知道眼前这位端庄、美丽的女士是谁吗？（居里夫人）

3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，信任居里夫人的形象已经定格于同学们

的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4.请几名学生自由发言。

二、编写习作提纲，试写居里夫人

1.通过沟通，同学们对居里夫人有了更多更深的理解，如今假设让你来写居里夫人，你

准备写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

3.每小组举荐一名代表在班内进展沟通。

三、初读感知课文，理解作者思路

1.结合学生的作文思路进展简洁小结。

2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越

百年的美丽》是怎样写的。请同学们仔细阅读第18课（板书课题）。

3.学生自读课文，留意读准字音、读通句子。

4.认读生字新词。

5.指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

6.默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

7.学生沟通，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

四、作业：朗读课文

第二课时

教学目的：

1.理解课文内容，体会文中含义深入的句子，感悟居里夫人在科学讨论中所表达出来的卓

越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

重难点：

体会“美丽”的深层含义

教学过程：

一、听写生字新词，回忆课文内容

1.听写下面词语：

冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2.同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

3.说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深入。

二、细读探究课文，理解“美丽”内涵

1.仔细读课文，边读边想居里夫人的美丽表如今哪里，请从文中画出有关语句。

2.依据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学

生有感情地品读有关语段，深化理解“美丽”的内涵。

（1）外表美。重点品读下面语句。

玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内

陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的

时代，而她那美丽、庄重的形象也就从今定格在历史上，定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从今定格在

历史上，定格在每个人的心中”这句话。

（2）内在美。相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要讨论一

下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天

生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅，有远大、执著的追求。这种珍贵的性格与高远的追求,

使玛丽•居里几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,

变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块恒久

的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的宏大奉献及其为科学而献身的宏大精神。

④她原来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她

将奖金赠给科研事业和斗争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，

也是居里夫人最美的地方。

三、回读通览课文，理解题目含义

1.请同学们再次阅读课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永久的，不变的。居里夫人的

“美丽”不仅表如今她美丽的容颜，更重要的表如今她那坚决执著的信念与追求、为科学献身

的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百

年，甚至是恒久。

四、观赏品析课文，感悟表达方法

1.你认为课文中哪些语句特殊好，做出标注。

2.沟通自己喜爱的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

教师相机出示有关语句，引导学生细细品尝，体会作者在遣词造句上的特点。

3.上节课教师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，如今比照你的提纲，想一想这篇课文

在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

4.教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段，由表及里，应用多

种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进展了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠

生辉。作者的写作方法特别值得我们学习、借鉴。

五、作业：摘抄自己喜爱的语句

第三课时

教学目的：

随文练笔，提升内心感受

重难点：

能通过练笔，提升内心感受

教学过程：

一、相互质疑解疑，深化探究文本

1.请同学们再来仔细阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中做出标记。

2.提出不懂的问题，也可以提出感爱好的问题与同学们一起进展探究。

3.共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

（此处可补充阅读玛丽•居里《我的信念》一文，引导学生深化理解居里夫人的名贵品质。）

二、进展随文练笔，提升内心感受

1.下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

2.读一读刚刚写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。

三、课外拓展阅读，自由进展习作

作业超市，任选一题。

1.接着搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以依据原来拟定的提纲

写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽•居里》后所受到的

启发，重新构思并完成作文。

2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中

最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

板书设计：

18.跨越千年的美丽

r外在美但不在乎（为科学）］献身科学

居里夫人J»

［获得宏大的成就视名利为粪土J跨越百年（内在美）

教学反思：

19*千年梦圆在今朝

教学目的：

学问与技能：

1.相识“奇丽、尝试、火箭、捆绑、探究、沉重、穿越、激昂、规模、协作、精细、宛如、

概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟理解课文内容，理解我国航天技术的宏大成就，体会到现代科学技术成就

的获得要靠一代代科技工作者艰辛的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

过程与方法：

1.让学生搜集关于中国航天事业开展的资料。

2.围绕课题质疑，，

3.快速读课文，找寻答案。

4.研读重点段落。

5.有感情地朗读，激发学生的民族骄傲感。

情感看法与价值观：

学习中国航天员团结合作，静默奉献，勇于探究，锲而不舍的科学精神，激发学生的民族

骄傲感。

重难点：

重点：理解“梦圆”背后的精神和力气，学习课文的表达方法。

难点：激发学生的民族骄傲感。

教法与学法：

教法：引导，点拨。

学法：自定学习目的.自读自悟，合作沟通，有感情地朗读。

教学准备：

,课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.学生沟通“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”放射与飞行过程的录像。

2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的踪迹，让我们走进课文去探求去思索。请同学们读

读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习，初读感知

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。

2.不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，理解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的思索题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中

感悟到了什么？”来自主学习。

2.学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进展全班沟通与研讨。

1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2.关注语言，句式，详细的数字。

3.关注文章的叙述依次，文章的详略。

五、总结收获，拓展延长

1.全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

板书设计：

19*千年梦圆在今朝

古人的奇异想象一一美妙的幻想

万户的火箭飞行一一大胆的尝试

人造卫星的放射一一打破性进展

载人航天工程的施行一一艰辛努力

“神舟五号”载人飞船放射一一宏大的胜利

课后反思:

20、真理诞生于一百个问号之后

教学目的：

学问与技能：

1.学会“澡、械”等生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无

独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3.理解课文内容，体会文中含义深入的句子。

4.体会本文语言生动、精确的特色，学惯用事实说明道理的写法。

过程与方法：

1.初读课文，理解课题，知道课文讲了哪几件事情。

2.理解含义深入的句子，引导学生联络课文中的详细事例来理解。

3.研读三个详细事例，着重理解“问号”“真理”，从“问号”至I」“真理”的过程。抓住关

键词句进展体会。

4.总结写法，要求学生仿照课文的写法，写一段话。

情感看法与价值观：

感受、领悟见微知著、独屯思索、锲而不舍、不断探究的科学精神，相识到凡事多问几个

为什么的重要性。

甫点:

重金：理解三个关于科学发觉的故事，体会用事实说明道理的写法。

难点：理解含义深入的句子。

教法与学法：

教法：引导，点拨。

学法：自读自悟，联络上下文来理解

教学准备：

教师准备有关的文字、图片或资料。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目的：

1.学会“澡、械”等生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无

独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

重难点：

理清课文的叙述依次

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2.你们知道科学家们主要依靠什么获得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思

索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3.教师小结：纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立

者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源,

最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问

号之后。（板书课题）

4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同

学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深入的理解。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，留意读准字音、读通句子。

2.出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。

3.指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

4.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1.仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2.学生沟通段落划分，说明分段理由。

3.教师比照板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，作者开宗明义提出自己的观点，明

确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来

的科学技术开展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了“一百个问号之后”

才获得的，由此引出科学开展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强

调这三个事例”都是很平常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶尔机遇”

只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，稳固进步

1.熟读课文。

2.抄写生字新词。

第二课时

教学目的：

1.理解课文内容，体会文中含义深入的句子。

2.体会本文语言生动、精确的特色，学惯用事实说明道理的写法。

重难点：

感受、领悟见微知著、独屯思索、锲而不舍、不断探究的科学精神，相识到凡事多问几个

为什么的重要性。

教学过程：

一、细读课文，沟通感悟

1.仔细读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中

你想到了什么？

2.全班沟通，教师重点引导学生：这些事例是科学技术开展史上三个确凿的事例，由此

可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把“？”拉直变

成“！”，找到了真理。

3.你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着

地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，

而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，

后来裂开了，分为两个洲。）

4.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5.沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文，感悟写法

1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2.小组沟通。

3.全班沟通，教师点拨：这篇课文围围着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列

举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做争论文，不同于我们常常阅读的记叙文。

三、随文练笔

1.请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心

人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“失败乃胜利之母”“一份耕耘一份收获”等等。

2.请2〜3名学生读小练笔，共同评议。

四、作业

完成小练笔

板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

人物发觉现象不断发问找到真理

谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向漩涡的方向与地球的自

旋转转有关

波义耳紫罗兰遇酸变红这种物质究竟是什么大局部花草遇酸或碱会

变色

奥地利医生儿子睡觉时眼珠转动眼珠转动与做梦有关系吗眼珠转动的次数和时间

与梦有关

课后反思:

21*我最好的教师

教学目的：

学问与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生

是最好的教师。

3.进一步学习通过详细的事例来说明道理的写作方法。

过程与方法：

1.初读课文，把课文读通读顺。

2.从“为什么说怀特森教师是一个最好的教师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来

研读课文。

3.通过研读课文，进步相识：每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力,

同时也应当具有疑心实力。

4.通过有感情的朗读来体会“我”对怀特森教师的赞扬和对独立思索的科学精神的认同。

情感看法与价值观：

相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所必需的

珍贵品质。

重点:

,点：把握课文的主要内容，理解作者为认为怀特森先生是最好的教师。

难点：相识到每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力，同时也应当具有

疑心实力。

教法与学法：

教法：引导，点拨。

学法：围绕提示，自读自悟，全班沟通，在说、写中拓展。

教学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、沟通谈话，导入新课

1.板书课题，你认为什么样的教师是最好的教师？

2.这节课让我们去相识一位最好的教师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你依据

阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2.不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，理解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的思索题''作者为什么说怀特森先生是他'最好的教师？'”来

自主学习。

2.学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进展全班沟通与研讨。

1.关注作者前后的不怜悯感改变。抓住了“这算什么教师——我最好的教师”这一情感

冲突，走进作者的情感世界。

2.关注对怀特森先生的相识。感受先生别出心裁的教学方式，及作者为什么说怀特森先

是他“最好的教师？”

3.关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延长

1.你喜爱这样的教师吗？学生自由畅谈。

2.选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》、《由〈我最好的教师〉所想到的》、《假设我是怀特森先生的学生》、

《怎样对待书本和权威》

六、作业

完成小练笔

板书设计：

21*我最好的教师

不要迷信书本也不要迷信权威

课后反思：

口语交际五

教学目的：

学问与技能：

1.通过辩沦活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生的思辨实力。针对

对方观点，运用自己准备的事实材料有理有据地进展反对。

2.能仔细倾听别人发言，自然地与别人沟通。

过程与方法：

课前让学生理解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的根本程序：开篇立论一一自

由辩论一一总结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论阅历。

情感看法与价值观：

相识科学技术进步的价值。

重难点：

重点：引导学生举出恰当例子，并条理清晰地表达自己的观点。

难点：用恰当的事例来表达自己的观点，反对对方的观点。

教法与学法：

教法：引导，组织学生辩论，归纳总结.、

学法：搜集、讨论、辩论、评议。

教学准备：

1.出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反两方阵营。

2.依据自己所选辩题查找资料，积累事实材料，为反对对方做充分准备。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1.激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科

学家的努力下，人类的生活发生了天翻地覆的改变，如：网络拉近了人们沟通的时空间隔；

克隆技术使人类可以依据自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的快速开展，也为我们的

生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少

年的生活……

2.发表观点，激发沟通愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导激励学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1.有的同学认为“科技开展利大”，也有的同学认为“科技开展弊大”，我们将就这个

问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假设学生较多可

以分为两组或三组进展）

2.在辩论中怎样才能劝服别人，使自己的观点有立足之地呢？

①仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料

②仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。

③预料对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。

④留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2.自己准备相关的资料

3.小组内讨论沟通，进展资料整合和组内分工。

4.学生就自己的观点双方绽开辩论，教师刚好的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自

己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）

三、教师总结，深化相识

教师总结：科技的开展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创建了一个又一个神话，

在我们惊羡科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起来，从

点滴做起，尽量削减科技的开展为人类带来的副作用。

回忆拓展五

教学目的：

学问与技能：

1.回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。

2.沟通小学六年来的学习收获。

3.积累成语，能理解并正确运用成语。

4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。

过程与方法：

沟通平台：沟通如何在自己的学习和生活中培育科学精神，沟通在六年的学习中，感受最

深的是什么，学习上有什么收获。

日积月票：查词典，读，背诵，搜集相关成语、歇后语、名言警句。

成语故事：渎故事，谈感受，讲故事。

情感看法与价值观：

1.感受科学精神，培育科学精神。

2.培育学生良好的读书习惯，进一步激发学生对成语、歇后语、名言警句的爱好。

重难点：

重点：理解和体会科学精神的含义。

难点：理解成语故事

教法与学法：

教法：激发爱好，引导，激励。

学法：充分沟通，有感情地读、背，沟通自己的理解。

教学准备：

搜集有关成语、歇后语、名言警句，理解“成语故事”中成语的含义。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目的：

沟通平台

重点：

沟通中，引导学生谈谈本单元课文内容及课外学习的感受。

教学过程：

一、复习“词语盘点”

1.自读“词语盘点”中的词语

2.小组抽测，听写词语

二、沟通平台

（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感受

1.学生小组沟通：

2.全班沟通。

（二）联络实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神。

（三）沟通小学六年来的学习收获。

第二课时

教学目的：

日积月累和兴趣语文

重难点：

日积月累：读成语，谈感受，背诵。

成语故事：读故事，谈感受，讲故事。

教学过程：

一、日积月累

1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。

2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作讨论。

3.指名朗读。

4.沟通成语意思。

5.练习背诵。

6.沟通课外搜集成语。

7.齐读“日积月累”中的成语，并默记心头。

二、成语故事

1.谈话导入。

2.沟通从课内学到的阅读方法。

3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。

4.沟通读后感受。

5.教师小结，并举荐课外成语故事。

三、作业

习作五

教学目的：

学问与技能：

1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句写通顺，意思表达清晰,

激励学生特性习作。

2.编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。

过程与方法：

1.激发学生爱好，翻开习作思路。

2.范文引路。

3.沟通、观赏习作，指导修改。

4.仔细抄写。

情