【历年真题合集+答案解析】2024年教资初中音乐

【历年真题合集+答案解析】2024年教资初中音乐2019年下半年初中《音乐学科知识与教学能力》教师资格证笔试真题及答案解析一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域?()A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.识读乐谱2.柯尔文手势中正确表达唱名fa的是()。A.B.C.D.3.下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是()。A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步B.学生聆听阿根廷探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏阿根廷探戈音乐D.学生聆听教师讲解阿根廷探戈音乐的特征4.下面的练习主要培养学生的哪种音乐能力?()齐唱默唱齐唱A.音乐灵感B.音乐即兴C.律动感知D.内心听觉5.音乐课上，林老师组织学生分组以竖笛、钟琴及小乐器合奏《小鸟、小鸟》,并进行表演。小清为轻度智障的学生，依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，林老师应该如何安排小清的活动?()A.在小组中用竖笛吹奏主旋律B.在旁边观着，不直接参与演奏C.在小组中以手鼓拍打节拍D.在小组中用钟琴演奏主旋律·1·6.下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是()。A.通过小组合作，学生自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生掌握三连音7.在欣赏《溜冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践?()A.学生聆听音乐，想象溜冰的动作B.学生观看华尔兹舞蹈录像C.学生随音乐哼唱主题并模仿溜冰的动作D.请一位同学说说溜冰的感受8.下面谱例的指挥图示是()。A.9.图1中的乐器在交响乐团(图2)中的位置是()。图2图1图2C.④10.“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?()A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.首乐与相关文化·2·11.下面谱例中的词出自哪部文学作品?()稍慢26254566652关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。A.《诗经》B.《楚辞》C.《乐府诗集》D.《九歌》12.下列中国歌剧中，创作时间最早的是()。A.《白毛女》B.《伤逝》C.《茶经》D.《洪湖赤卫队》13.下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》?()A.《清粼粼《的水蓝莹莹的天》B.《绣金匾》C.《这一仗打得真漂亮》D.《绣红旗》14.下列关于小提琴协奏曲《梁祝》的叙述，不正确的是()。A.由何占豪与陈刚两人创作B.首演由小提琴家吕思清担任独奏C.采用奏鸣曲式结构，单乐章写作D.运用越剧中的旋律为素材15.信天游《脚夫调》《兰花花》的结构特征是()。A.上下句B.螺蛳结顶C.起承转合D.鱼咬尾16.下面图片展示的是哪种舞蹈形式?()。A.傣族孔雀舞B.朝鲜族农乐舞C.藏族弦子舞D.苗族芦笙舞17.下列乐器中，不属于京剧最常用伴奏乐器的是()。A.小锣B.琵琶C.月琴D.京胡18.下面谱例是哪部电视剧的主题曲?()A.《红楼梦》B.《西游记》C.《水浒传》D.《三国演义》19.下面谱例共有几个声部?()A.二声部B.三声部C.四声部D.五声部20.下面谱例是贝多芬的哪部交响乐的主题?()A.《第三(英雄)交响曲》B.《第五(命运)交响曲》C.《第六(田园)交响曲》D.《第九(合唱)交响曲》21.下面谱例出自肖邦的哪部钢琴作品?()A.《A大调圆舞曲》B.《A小调玛祖卡舞曲》C.《A大调奏鸣曲》D.《A大调军队波兰舞曲》22.下列选项不属于音乐剧的是()。A.《波吉与贝丝》B.《歌剧魅影》C.《猫》D.《音乐之声》23.下面谱例是普罗科菲耶夫的《彼得与狼》中大黑猫的主题，它用什么乐器演奏的?()A.短笛B.单簧管C.小提琴D.定音鼓24.甘美兰乐队主要采用下列哪种类型的乐器?()A.弹拨乐器B.打击乐器C.拉弦乐器D.吹管乐器25.下面谱例体现了哪个地区的音乐风格?()A.法国B.意大利C.西班牙D.爱尔兰26.为下面谱例中的旋律编配和声，终止四六和弦应用于第几小节?()A.第2小节B.第3小节C.第4小节D.第5小节27.下面谱例出自锣鼓经片段，这种句幅递减的创作手法为()。上句呆0下句当上句下句呆卜呆卜当卜当卜呆卜当卜呆当上句呆卜七上呆下句上句呆下句当A.换头合尾B.螺蛳结顶C.垛句D.顶针28.K⁶—V,—VI—IV—V的和弦序列中包含下列哪种进行?()A.正格终止B.变格终止C.补充变格终止D.阻碍终止29.下列合唱谱例中，出现重属和弦的小节是()。A.第1小节B.第2小节C.第3小节D.第4小节30.根据“重复不改变结构”的原则，下列哪个选项是并列单三部曲式的结构图示?()A.ABCABCB.ABBC.ABAD.ABCBA二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.编创器乐合奏曲。要求：(1)自选打击乐器，为谱例《草原牧歌》编配第Ⅲ声部伴奏；(3分)(2)所编配的伴奏必须也是固定音型，但不能与第Ⅱ声部节奏相同。(7分)草原牧歌(片段)三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.分析下面的谱例。要求：(1)划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图示。(6分)(2)写出乐曲的曲式结构名称。(6分)(3)说明此乐曲的再现特点。(3分)四、教学设计题(本大题1小题，35分)33.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《让世界充满爱》要求：(1)设定教学目标与重点；(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问；(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)让世界充满爱(片段)再孤·7··8·五、案例分析题(本大题1小题，15分)34.案例：李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师。他在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑得最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡……问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的优点(7分),并说明理由。(8分)六、课例点评题(本大题1小题，15分)35.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)【课题名称】《新疆之春》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《新疆之春》【主要目标】1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。(其他目标略)【教学过程】(前略)展开阶段：新课教学1.感受与体验(1)用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。(2)播放小提琴独奏《新疆之春》,学生随音乐观看新疆人民丰收的场面，融入到热闹喜庆的气氛之中。12.学生分组排练关于新疆的节目。(1)舞蹈组：随《新疆之春》音乐表演维吾尔族的舞蹈动作；(2)打击乐组：用手鼓等为《新疆之春》音乐即兴伴奏；(3)朗诵组：为《新疆之春》配乐朗诵。3.学生分组表演展示。(略)参考答案及解析2019年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(初级中学)一、单项选择题1.C[解析]搜集不同地区的同一首民歌，了解其流传变异性及人文性，是音乐与相关文化的体现。故选C。2.A[解析]柯尔文手势歌：你真棒呀倒过来是fa。所以，fa为大拇指向下。故选A。3.B[解析]ACD三项只做到聆听，未体现动起来的实践环节，而B选项不仅是听，而且尝试敲击实践，在做中感受探戈节奏的特点。故选B。4.D[解析]在演唱和演奏中，默唱、默想都是强调内心听觉的培养与训练。故选D。5.C[解析]题干案例中的小清为轻度智障，情况比较特殊，不适宜安排主要的任务，可以安排其进行简单的打击乐器表演。这样做遵循了“面向全体学生，注重个性发展”的理念。故选C。6.A[解析]BCD三项的主语都是教师，体现了教师的引导性。而A选项，学生自主探究、学习歌曲，这体现了“学生为主体”的基本理念。故选A。7.C[解析]ABD三项中的“聆听”“观看”“说出……感受”是学生对乐曲的体验，而C项中的“哼唱并模仿”是在实践的过程中去体验音乐美，符合题干的要求，故选C。8.D[解析]题干中的歌曲为6拍子。但以6拍子来进行指挥，指挥频率会过快，所以采用合拍，即2拍子进行指挥最为合适。故选D。9.C[解析]图1中的乐器是长号，其交响乐团中的位置应是在指挥正对面最后一排，即图2所示的③。故选C。10.B[解析]用口风琴演奏表现音乐角色是探索音响与音乐的内容，属于创造领域。故选B。11.A[解析]通过歌词可以判断，该内容出自《诗经》中的《关雎》。故选A。12.A[解析]《白毛女》首演于1945年，《伤逝》首演于1981年，《茶经》首演于2002年，《洪湖赤卫队》首演于1959年。故选A。13.D[解析]《江姐》中的经典唱段有《绣红旗》《红梅赞》等。故选D。14.B[解析]小提琴协奏曲《梁祝》首演时，是由俞丽拿担任的小提琴独奏。故选B。15.A[解析]《脚夫调》和《兰花花》都是上下句结构。故选A。16.D[解析]通过图片中的人物服饰和乐器，可以判断出，应是苗族芦笙舞。故选D。17.B[解析]琵琶不是京剧中的伴奏乐器。故选B。18.B[解析]该旋律是电视剧《西游记》片尾曲《敢问路在何方》中的旋律。故选B。19.C[解析]题干谱例中，每行五线谱分别记录了两个声部的旋律，即整个谱例共记录了四个声部。故选C。20.C[解析]该旋律是贝多芬《第六(田园)交响曲》中第一乐章的主题旋律。故选C。·86·21.D[解析]题干中的谱例选自肖邦的《A大调军队波兰舞曲》的开始部分。故选D。22.A[解析]A项是美国作曲家格什温创作的歌剧作品。故选A。23.B[解析]《彼得与狼》这部作品中，乐器与其所代表的形象的对应关系关系为：(1)长笛-—小鸟；(2)单簧管——猫；(3)双簧管——鸭子；(4)弦乐——彼得；(5)大管———爷爷；(6)圆号——狼；(7)定音鼓和大鼓——猎人。故选B。24.B[解析]甘美兰乐队是以固定音打击乐器为主组成的印度尼西亚传统乐队，该乐队演奏的音乐被称为甘美兰。其主要流行于印度尼西亚的爪哇岛和巴厘岛。故选B。25.D[解析]题干的谱例选自《伦敦德里小调》,它是北爱尔兰伦敦德里郡的小调。故选D。26.C[解析]终止四六和弦一般用在旋律结尾处，其构成音与主和弦相同，只有第四小节具备配终止四六和弦的条件。故选C。27.B[解析]“螺蛳结顶”是指把前面的旋律材料予以分解，逐渐舍弃其中的一部分进行发展的手法。故选B。28.D[解析]当原位的V三和弦放在V或V₇之后时，好像是有条件的代替了I,因此这一类的进行叫作阻碍进行。用来结束一个乐段或乐段的一部分(乐句)的阻碍进行则称之为阻碍终止。故选D。29.C[解析]重属和弦是属和弦的属和弦，一般表示为调式Ⅱ级上构成的大三和弦或大小七和弦。谱例中旋律为，F大调，重属和弦即G音上构成的大三和弦或大小七和弦。故选C。30.A[解析]并列单三部曲式的结构特点：由A、B、C三个段落组成。第三乐段没有“再现部”,而是与前两个段落相并列的新的段落。故选A。二、音乐编创题31.【参考答案】选用的打击乐器为双响筒，编配的伴奏如下：XxXxxIXxXxxIXxXxxIXxXxxXxXxx|XxXxx|XxXxx|XXx三、音乐作品分析题32.【参考答案】再现单三部曲式(1)F大调(2)再现单三部曲式。(3)高八度再现。四、教学设计题33.【参考答案】(1)教学目标与重点情感·态度与价值观：通过歌曲学唱，学生能够充分感受歌曲中蕴含的真挚情感。过程与方法：通过二声部的合作练习，提高学生的听辨能力及声音控制能力。·87·知识与技能：能够按照乐谱准确把握音高，完整合唱歌曲《让世界充满爱》。教学重点：有感情地合唱歌曲《让世界充满爱》。(2)教学过程一、导入1.学生说说自己喜欢的流行歌曲，并简单演唱几句。2.教师引出经典流行歌曲《让世界充满爱》。二、新授1.播放《让世界充满爱》视频，学生欣赏并思考：歌曲带给你怎样的感受?歌曲采用了什么演唱方式?可以分为几部分?2.学唱第一乐段。①教师范唱第一乐段，学生对照乐谱找出四个乐句之间的关系(同头换尾)。②引导学生分别用弱起小节和正拍进入两种方式，视唱第一句，感受两种节奏带来的不同效果。③跟随音乐，用亲切、柔美的声音演唱第一乐段，长音处在心中默念时值。3.学唱第二乐段。①学生分声部学唱第二乐段歌谱，强调切分节奏的准确演唱。②学生与教师合作分声部演唱。③师生交换声部演唱歌词。④全班学生分成两个声部进行练唱，先要求一个声部力度稍强，另一个声部稍弱，最后两个声部均衡控制力度。4.跟伴奏完整演唱歌曲。5.小组讨论：音乐中的主要情感是怎样的?如何为歌曲设计不同的演唱形式?6.选出公认较好的方式进行演唱。如：(女领)第1—4小节(女领)第5—8小节(合唱)第9—12小节(合唱)第13—16小节三、拓展欣赏《让世界充满爱》组歌中的第一、三首。四、小结师生共同总结，引导学生课下欣赏优秀的流行歌曲。(3)设计意图本课依据歌曲的演唱形式及旋律特征，将歌曲分为两部分进行教学，使学生在学唱时可以清晰、准确地把握不同乐段的演唱方式与技巧。在歌曲学唱完毕后，让学生自由设计不同的演唱形式，充分发挥学生的创造力和歌曲分析能力。五、案例分析题34.【参考答案】(1)李老师认真准备方言演唱歌曲，努力做到原汁原味，且将学生学习音乐的兴趣激发出来，并成功将学生们的注意力集中到音乐学习中，符合《义务教育阶段音乐课程标准(2011版)》中，“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。(2)李老师鼓励学生参与课程教学，学生参与到教学中，其他学生也跃跃欲试，音乐的传递是通过实践，而非理论学习，因此体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”以及“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。·88·(3)李老师在教学过程中，采用了灵活有效的教学方式和方法，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因材施教，符合“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。六、课例点评题35.【参考答案】(1)感受与欣赏阶段，通过了解新疆的地理位置及聆听作品，激发学生学习本节课的兴趣，且了解了作品的小提琴独奏体裁，成功引出课题。(2)教学过程未实现课程的第一个主要目标，本节课课型为欣赏课，课程目标已明确要求要认识作品的音色、旋律、节奏等音乐特点，但教学过程并未涉及。(3)教学过程中排练关于新疆的节目是成功的，使各组从不同方面了解了新疆的舞蹈动作、打击乐器———手鼓等，完成了课程第二个主要目标。·89··90·2020年下半年初中《音乐学科知识与教学能力》教师资格证笔试真题及答案解析一.单项选择题：单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。这一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域?()。A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.感受与欣赏2.柯尔文手势中正确表达唱名“sol”的是()。A.A.B.C.D.3.欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。这一教学形式体现了哪种音乐美学理论?()。A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分。“学生了解旋律模进的发展手法后，运用该手法写作音4.乐片段。”这属于哪个层次?()。A.识记B.分析C.应用D.评价5.陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是()。A.与其他普通同学一样作答测验卷B.不必参加测验C.用放大字体的试卷参加测验D.可自由选择是否参加测验6.在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。这一教学环节的目的是()。A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质7.老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共被演奏了几次。这一活动突出的课堂参与方式是()。A.歌唱B.声势C.律动D.听辨分析8.《中华人民共和国国歌》的指挥图式是()。A.B.C.D.9.图1中的乐器在交响乐团(图2)中的位置是()。图1图2A.①B.②C.③D.④10.在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。这一活动属于初中音乐表现领域的哪个内容?()。A.演唱B.演奏C.综合性艺术表演D.识读乐谱11.“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关?()。A.师文B.秦青C.伯牙D.韩娥12.洗星海的《黄河大合唱》中，属于独唱歌曲的是()。A.《黄河船夫曲》《黄河怨》B.《黄河颂》《黄水谣》C.《黄河船夫曲》《黄水谣》D.《黄河颂》《黄河怨》13.下面谱例出自哪首歌曲?()。A.《在中国大地上》B.《乡间的小路》C.《在希望的田野上》D.《我们的田野》14.下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲?()。A.《夕阳箫鼓》B.《牧童短笛》C.《二泉映月》D.《百鸟朝凤》15.下面谱例属于汉族民歌中的哪种体裁?()。 2536(啥)望郎来A.山歌B.长调C.小调16.下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是()。A.二胡B.唢呐C.琵琶17.红线女是下列哪个剧种的代表人物?()。2(哟39.喂)。D.号子D.埙A.京剧B.粤剧C.豫剧D.川剧18.下面谱例是哪部电影的插曲?()。A.《五朵金花》B.《刘三姐》C.《白毛女》D.《阿诗玛》19.图3中的乐器是盛行于欧洲16—18世纪的键盘乐器。它的名称是()。图3A.羽管键琴B.维奥尔琴C.琉特琴D.管风琴20.下面谱例出自古典乐派的作品《小夜曲》,其曲作者是()。A.海顿B.莫扎特C.贝多芬D.克莱门蒂21.下面谱例出自圣-桑的《动物狂欢节》。它描述的是哪种动物?()A.野驴B.袋鼠C.乌龟D.天鹅22.下列选项属于音乐剧的是()。A.《美丽人生》B.《爱乐之城》C.《罗马假日》D.《音乐之声》23.下面谱例出自普罗科菲耶夫的《彼得与狼》。它属于哪个动物的主题?()。A.狼B.猫C.小鸟D.鸭子24.下列哪个音阶是日本传统音乐的都节调式?()。25.弗拉门戈的主要伴奏乐器是()。A.B.C.D.26.为下面谱例中的旋律编配和声，第6小节第一拍可以使用哪个和弦?()。A.e小调V级B.G大调IV级C.e小调终止四六和弦D.G大调V级27.下面谱例选自莫扎特的一首作品，其体裁是(。A.进行曲B.小步舞曲C.圆舞曲D.加沃舞曲28.下面谱例中的[ann]#[/ann]f音是()。A.角音B.徵音C.变徵D.清角29.下面谱例用了哪种旋律发展手法?()。A.同头换尾B.鱼咬尾C.起承转合D.换头合尾30.再现复三部曲式结构中Trio指的是()。A.三声中部B.插部C.引子D.尾声二.音乐编创题：音乐编创题(本大题1小题，10分)31.(分析题)编创二声部合唱。金鼓敲银号一吹要求：(1)在高声部的休止处，创作填充式第二声部。(4分)(2)必须运用模仿的对位技术。(6分)三.音乐作品分析题：音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.(分析题)分析下面的谱例。走开，小牛犊(片段)悠闲地美国西部牛仔歌谣要求：(1)划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。(6分)(2)写出乐曲的曲式结构名称。(6分)(3)说明此乐曲最主要的旋律发展手法。(3分)四.教学设计题：教学设计题(本大题1小题，35分)33.(分析题)依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)五.案例分析题：案例分析题(本大题1小题，15分)(一)案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》,在聆听和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的?”小春回答：“我觉得是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗?”小春赶紧改口说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来!”全班同学点头表示赞同。34.(分析题)问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分)六.课例点评题：课例点评题(本大题1小题，15分)35.(分析题)依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析(7分),并说明理由。(8分)【课题名称】演唱《美丽的夏牧场》【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。(其他目标略)【学时】1课时【教学过程片段】导入阶段：(略)展开阶段：新课教学①出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手画旋律线。②全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。③教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“u”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。④师生接龙式学唱旋律。⑤教师引导学生分析乐句的异同，分辨出三乐句的特征，解决难点。⑥启发学生有表现力地演唱。(后略)2020年下半年教师资格证考试《初中音乐》题解析1答案：B解析：本题考查音乐课程领域。题干中，老师让学生为歌曲创编二声部节奏型及伴奏节奏属于音乐课程领域中的“创造”。B项正确。故正确答案为B2答案：D解析：本题考查柯尔文音乐教学法中的手势唱名法。手势唱名法是指一种运用”音阶手势”来定位音高的教学方法。它通过七种不同的手势高低位置来代表七个不同的音阶唱名，以帮助学生形成正确的音高概念。A项：图为“re”的唱名手势。与题干不符，排除。B项：图为"mi"的唱名手势。与题干不符，排除。C项：图为"fa"的唱名手势。与题干不符，排除。D项：图为"sol"的唱名手势。与题干相符，当选。故正确答案为D3答案：A解析：本题考查的是音乐美学知识。题干中涉及的音乐要素—“主题、调性和结构”都是音乐本身的内容，属于本体论，也叫形式主义。A项正确。B项：所指主义，认为音乐的意义都可以用文字充分的表达出来。如一首音乐作品的情感和作品本身的意义。与题干不符，排除。C项：表现主义的核心思想是认为美是情感或直觉的表现，是纯粹精神的和主观的。与题干不符，排除。D项：自然主义是卢梭提出的教学理念，要求教育遵循自然天性，即要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫。与题干不符，排除。故正确答案为A。4答案：C解析：本题考查布卢姆教育目标分类中的认知领域。布卢姆将认知领域教学目标分为识记、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。六个层次形成由低到高的层级。题干中，老师让学生了解模进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段，这种将习得的材料应用于新的具体情境的方式，属于应用。C项正确。A项：识记是指记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程的回忆，可进行描述和背诵等。与题干不符，排除。B项：分析是指将整体材料分解成次级结构。与题干不符，排除。D项：评价是指对材料做出价值判断的能力，是最高水平的认知学习结果。与题干不符，排除。故正确答案为C5答案：C解析：本题考查音乐课程基本理念。根据题干所给案例，按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程基本理念，该老师应践行”面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，给予学生小君特殊的生理照顾。因此，应将试卷的字体适当放大，为学生提供平等的考试环境。C项正确。故正确答案为C6答案：B解析：本题考查教学目的。题干中，老师指导学生用笔击打节拍，并且在击打最后一拍时将手中的笔往右传。这属于带领学生感受音乐表现要素的范畴，旨在训练学生的节拍感和乐句感。B项正确。故正确答案为B7答案：D解析：本题考查音乐课堂活动。题干中，老师请学生注明主题一共被演奏了几次，属于”听辨分析”的范畴。这也突出了音乐学科课程中强调“听觉”的学科特征。D项正确。A项：歌唱是音乐课堂活动形式的一种，属于“表现”领域。与题干不符，排除。B项：声势是当代音乐教育体系中的一种训练方法，该方法需要做出拍手、捻指、跺脚等能发出声响的肢体动作。与题干不符，排除。C项：律动是指有节奏地跳动、有规律地运动，是音乐教学方法之一。与题干不符，排除。故正确答案为D8答案：A解析：本题考查合唱与指挥的基本图式。《中华人民共和国国歌》为2/4拍。A项是2拍子的指挥图式，B项是3拍子的指挥图式，C项是4拍子的指挥图式，D项是5拍子的指挥图式。A项正确。故正确答案为A9答案：D解析：本题考查西洋管弦乐队的分布位置。题干中，图1所给出的乐器为大管，属于木管乐器组。在西洋管弦乐队中，④的位置为木管乐器组所在位置。D项正确。A项：①为弦乐组中小提琴的所在位置。与题干不符，排除。B项：②为弦乐组中低音提琴的所在位置。与题干不符，排除。C项：③为铜管乐器组的所在位置。与题干不符，排除。故正确答案为D10答案：C解析：本题考查音乐的课程领域。表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱四个部分。题干中，学生拿红绸带扭秧歌来表现陕北大秧歌表演时的情境，属于综合性艺术表演的范畴。C项正确。故正确答案为C11答案：C解析：本题考查中国古代音乐史中春秋战国时期的音乐典故。”高山流水”的典故最早见于《列子·汤问》,典故中讲述了春秋战国时期的楚国琴师俞伯牙与钟子期的故事，后世将此典故比喻为知音难觅或乐曲高妙。C项正确。A项：师文为春秋时期郑国著名的琴师。与题干不符，排除。B项：秦青为战国时期秦国的音乐家，与其相关的典故为“声振林木，响遏行云”。与题干不符，排除。D项：韩娥为春秋时期韩国的音乐家，与其相关的典故为“余音绕梁，三日不绝”。与题干不符，排除。故正确答案为C12答案：D解析：本题考查《黄河大合唱》各乐章的演唱形式。《黄河大合唱》是由洗星海作曲、光未然作词的大合唱作品。该作品由序曲和八个乐章构成，各乐章的名称及演唱形式为：第一乐章：《黄河船夫曲》混声合唱；第二乐章：《黄河颂》男中音独唱；第三乐章：《黄河之水天上来》配乐诗朗诵；第四乐章：《黄水谣》女声二部合唱；第五乐章：《河边对口曲》男声对唱；第六乐章：《黄河怨》女高音独唱；第七乐章：《保卫黄河》齐唱、轮唱；第八乐章：《怒吼吧，黄河》混声合唱。故正确答案为D13答案：C解析：本题考查中国当代声乐作品。题干中所给的谱例为《在希望的田野上》的旋律片段。这首歌由晓光作词、施光南作曲，表达了对新时代农村的感慨与热爱以及对美好未来的向往。C项正确。A项：《在中国大地上》为当代声乐作品，由晓光作词、士心作曲。与题干不符，排除。B项：《乡间的小路》为台湾的流行歌曲，词曲均由叶佳修所作。与题干不符，排除。D项：《我们的田野》为当代声乐作品，由管桦作词、张文纲作曲。与题干不符，排除。故正确答案为C14答案：A解析：本题考查琵琶古曲作品。A项：《夕阳箫鼓》原为中国古代琵琶曲文曲的代表作品之一，后又在此曲基础上改编为古筝曲、丝竹合奏曲、钢琴曲等体裁。与题干相符，当选。B项：《牧童短笛》是由我国近现代作曲家贺绿汀所创作的一首钢琴作品，获得了亚历山大·齐尔品举办的“征求中国风味钢琴曲”比赛一等奖。与题干不符，排除。C项：《二泉映月》是由我国近现代作曲家华彦钧所创作的二胡独奏曲。与题干不符，排除。D项：《百鸟朝凤》是由我国当代音乐家任同祥所创作的唢呐独奏曲。与题干不符，排除。故正确答案为A。15答案：A解析：本题考查我国汉族民歌作品。题干中所给谱例为《槐花几时开》的旋律片段。《槐花几时开》是四川山歌的代表作品，属于一般山歌的范畴。A项正确。B项：长调属于蒙古族民歌体裁。与题干不符，排除。C项：小调属于我国汉族的民歌体裁，具有节奏规整，曲调细腻、婉柔的特点。与题干不符，排除。D项：号子属于我国汉族的民歌体裁，具有节奏律动性强，曲调直接、粗犷的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A16答案：C解析：本题考查中国民族乐器的分类。根据演奏形式划分，古筝属于弹拨类乐器，琵琶与其属于同类乐器。C项正确。A项：二胡属于拉弦类乐器。与题干不符，排除。B项：唢呐属于吹管类乐器。与题干不符，排除。D项：埙属于吹管类乐器。与题干不符，排除。故正确答案为C17答案：B解析：本题考查戏曲音乐流派。红线女，原名邝健廉，是中国当代著名粤剧表演艺术家、红派艺术创始人。红线女是粤剧艺术的一代宗师，开创了中国粤剧史上花旦行当中影响最大的唱腔流派之一——红派艺术，为粤剧的发展做出了巨大的贡献。B项正确。故正确答案为B18答案：D解析：本题考查少数民族民歌的旋律片段。题干所给谱例为《马铃儿响来玉鸟唱》的旋律片段。该曲为20世纪60年代电影《阿诗玛》的插曲。该曲在旋律上充满了撒尼风情。歌曲通过男女对唱和重唱的形式，歌颂了纯洁坚贞的美好爱情。D项正确。故正确答案为D19答案：A解析：本题考查西方键盘乐器的发展史。羽管键琴起源于15世纪末的意大利，于16—18世纪盛行整个欧洲。羽管键琴属于弦鸣拨奏乐器，琴弦通过羽管拨奏而发声。A项正确。故正确答案为A20答案：B解析：本题考查西方音乐史古典主义时期的作品。题干中所给谱例为莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》第二乐章的主题旋律。它是莫扎特的小夜曲中唯一用弦乐来演奏的。音乐曲风优美柔和且富有斗志，并具有鲜明的”莫扎特式”的音乐风格。B项正确。故正确答案为B21答案：D解析：本题考查西方音乐史浪漫主义时期的作品。题干中所给谱例为圣-桑《动物狂欢节》中《天鹅》的主题旋律片段。该曲由大提琴独奏，两架钢琴伴奏，音乐曲调优美抒情，生动地刻画了天鹅优雅、高贵的形象。D项正确。故正确答案为D22答案：D解析：本题考查西方音乐史中音乐剧的代表作品。A项：《美丽人生》是由罗伯托·贝尼尼执导的电影作品。与题干不符，排除。B项：《爱乐之城》是由达米恩·查泽雷执导的电影作品。与题干不符，排除。C项：《罗马假日》是由威廉·惠勒执导的电影作品。与题干不符，排除。D项：音乐剧《音乐之声》创作于1959年，由音乐剧大师理查德：罗杰斯和奥斯卡汉姆斯特恩二世根据《托普家族的歌手》改编，后改编为电影版本。与题干相符，当选。故正确答案为D23答案：B解析：本题考查西方音乐史中20世纪音乐的代表作品。题干中所给谱例为交响童话《彼得与狼》的旋律片段，该旋律片段由单簧管进行演奏，展现了猫灵活机警的音乐主题形象。B项正确。故正确答案为B24答案：B解析：本题考查日本传统音乐。民谣是日本传统音乐文化的基础，其代表调式为都节调式。都节调式的音阶形式为：mi—fa—sol—la—si—do—mi。B项正确。故正确答案为B25答案：A解析：本题考查外国民族民间音乐的伴奏乐器。弗拉门戈是西班牙的一种融合舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式，是西班牙的代表性艺术之一。弗拉门戈在演出中会出现打响指、唱歌、拍手、喊叫、踢踏舞步等声音，气氛十分热烈，其伴奏乐器一般为吉他。A项正确。B项：图片中的乐器为班卓琴，是美国黑人音乐的代表性乐器。与题干不符，排除。C项：图片中的乐器为都塔尔，是维吾尔族音乐的代表性乐器。与题干不符，排除。D项：图片中的乐器为琉特琴，是西方音乐中世纪时期的乐器。与题干不符，排除。故正确答案为A26答案：C解析：本题考查基础和声中的为旋律配和声。根据题干所给旋律可知，该旋律片段的调性为e小调，第6小节的第一个音为E,因此，需要使用e小调的终止四六和弦来进行配写。A项：e小调V级和弦构成为si-re-fa。与题干不符，排除。B项：G大调IV级的调性与题干中所判断的调性不符，排除。C项：e小调终止四六和弦构成为si-mi-sol。与题干相符，当选。D项：G大调V级的调性与题干中所判断的调性不符，排除。故正确答案为C27答案：B解析：本题考查音乐作品的体裁特点。根据题干所给谱例可知，该旋律片段为莫扎特的《F大调小步舞曲》,音乐体裁为小步舞曲。B项正确。故正确答案为B28答案：C解析：本题考查民族调式。根据题干所给谱例可知，按照主音—主音的排列方式，音阶形态为：D—E—#F—G—A—B—C—D。根据调号，可以找到宫音为C。因此，#F为变徵音。C项正确。故正确答案为C29答案：D解析：本题考查歌曲旋律的发展手法。根据谱例可知，第一乐句与第二乐句的开始旋律不同，但后两小节的旋律基本相同。这属于换头合尾的发展手法。D项正确。A项：同头换尾指旋律的开头部分旋律相同，其结尾部分用对比的方法进行构思。与题干不符，排除。B项：鱼咬尾指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。与题干不符，排除。C项：起承转合指四个乐句具备呼应、发展、概括、总结等多个因素的曲式结构类型。与题干不符，排除。故正确答案为D30答案：A解析：本题考查复三部曲式结构。“Trio”原意为三重奏，在复三部曲式结构中，特指三声中部。A项正确。故正确答案为A31答案：5跨世纪的星星升起来跨世纪的火炬举起来解析：同上Aaa1aa2222232答案：(1)(2)一部曲式或四乐句乐段。(3)该旋律采取的旋律发展手法为完全重复与变化重复。首先，第一乐句与第三乐句是完全重复的音乐材料；其次，第一乐句与第二、四乐句属于变化重复的关系，并且采用了同头变尾的旋律发展手法解析：同上33答案：(1)教学目标①情感态度与价值观：感受交响诗音乐的美，了解捷克民族乐派，理解多元音乐文化。②过程与方法：通过对比聆听、小组探究等方法，进一步提高音乐审美能力。③知识与技能：了解交响乐队的乐队编制，完整欣赏乐曲。教学重难点：①教学重点：能够准确听辨音乐主题，感受音乐的不同情绪变化。②教学难点：能够探索音乐要素与情绪情感之间的联系，理解作品的人文内涵。(2)教学策略与过程①课堂导入a.教师运用师生问答的方式向同学们提问，请同学们思考：“同学们，你们知道由李斯特首创的交响音乐的名称是什么吗?”学生自由回答。b.教师总结，引出交响诗，激发学生兴趣，引入新课。②初步感知a.初听音乐作品，请同学们思考：“这段音乐作品的表现形式是怎样的呢?”学生回答。(交响乐队)b.复听音乐作品，请同学们思考：“这首音乐作品可以分为几个部分?”学生自由回答。(引子+三部分+尾声)c.三听音乐作品，请同学们跟随音乐自由律动。③探究音乐a.分乐段聆听音乐作品，并探寻音乐要素与情绪情感的紧密联系。欣赏主题一，请同学们思考：“这段音乐给你怎样的感受?你是从哪里体会到的?”(抒情地；慢速、级进的旋律与宽广的节奏)再次闭目聆听，教师追问：“听到这段音乐，你想象到了怎样的画面呢?”学生自由回答，教师予以鼓励性评价。请同学们跟随主题一的音乐自由律动。欣赏主题二，请同学们思考：”这段音乐和前一主题相比有什么不同之处呢?你是从哪里体会到的?”(奔腾汹涌地；快板、快速的十六分音符等)请同学们跟随主题二，哼唱音乐主题并自由展示。b.完整聆听音乐作品，请同学们思考作品表达的思想主旨。(对祖国山河的热爱之情)④巩固延伸a.教师为同学们展示李斯特的交响诗《前奏曲》,并请学生自由讨论：“这与我们今天学习的《沃尔塔瓦河》有哪些异同点呢?”b.学生自由讨论，组内分享观点和理由，教师予以鼓励性评价。c.小组代表自由发言，小组互评与教师评价相结合。⑤小结作业a.师生共同总结本课收获。b.请同学们课下搜集捷克民族乐派相关资料，下节课分享。(3)设计意图上述教学设计以《义务教育音乐课程标准(2011年版)》为导向，遵循以学生为主体、教师为主导的授课原则，分为课堂导入、初步感知、探究音乐、巩固延伸及小结作业五个环节。其主要环节设计意图如下：①初步感知环节：通过聆听获取最表面一层的音乐信息，形成对音乐作品的最初印象，如表现形式、音乐形象、音乐结构等，为接下来的探究学习环节做好准备。②探究音乐环节：请学生按照”分乐段聆听—探寻音乐本体—情感提升”的顺序参与学习，引导学生自主合作、探究，理解音乐本体知识与情绪情感之间的紧密联系等问题。由此，培养学生自主学习能力和团结合作精神，把握作品的风格特点解析：同上34答案：这是一个问题案例，该老师的做法我不赞同。(1)案例中音乐老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中的”以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一理念。该老师问到学生作品表现的情绪时，没有用音乐要素做问题引导，而是直接告诉学生答案，不能激发学生的学习积极性。这样做不利于学生音乐感知和音乐审美能力的发展。(2)案例中音乐老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一理念。该老师否定了学生的回答，学生的回答本身也属于二次创造，不能按照常规的答案限制学生的回答，而该老师只允许学生按照常规答案回答。这样做不利于学生创新精神和音乐实践能力的发展。(3)案例中音乐老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中的“注重个性发展”。该老师否定了学生的回答，要求学生按照老师所谓的“标准答案”去回答，忽略了学生的个性发展，没有做到因材施教。这样做不利于学生的个性发展。综上所述，为了在音乐教学中更好地实施”以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践，鼓励音乐创造"“注重个性发展”的理念，可以从以下几个方面入手加以改进。(1)引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形式等。(2)运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提高学习兴趣。(3)启发学生由浅入深地聆听并进行音乐实践，如演唱、演奏、综合性艺术表演。(4)结合所学内容进行音乐编创，如节奏、舞蹈、乐器、歌词编创等，在丰富的音乐形式中提高学生的学习参与度。(5)对于个别学生的具体疑惑，进一步追问其原因，并针对个性化的问题提供解决办法，因材施教解析：同上35答案：这是一个优秀案例，该老师的做法我是赞同的。(1)案例中音乐老师的做法遵循了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中”以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一理念。该老师在整个教学过程中涉及展示旋律谱、讲解换气记号、画旋律线、用肢体动作感受韵律、哼唱等行为，将音乐要素贯穿在教学过程的始终。这样做有利于突出学生的主体地位和体现导入趣味性的原则。(2)案例中音乐老师的做法遵循了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中”强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一理念。该老师首先引导学生用手画旋律线，接着用肢体动作感知韵律，然后用“u”哼唱旋律，最后是唱旋律及演唱，突出了学生的主体地位。这样做有利于学生创新精神和音乐实践能力的发展。(3)案例中音乐老师的做法遵循了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程基本理念中”实践性、音乐性”的音乐教学原则。该老师在整个教学过程中践行以学生为主体、以教师为主导的原则，用音乐要素贯穿整个教学过程。这样做有利于学生音乐实践能力的提升和音乐综合素养的积累解析：同上2021年下半年初中《音乐学科知识与教学能力》教师资格证笔试真题及答案解析一.单项选择题：单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.下列谱例的拍号是()。A.2/4B.3/4C.3/8D.6/82.下列哪种音乐结构属于回旋曲式?()A.ABABABB.ABACAC.ABCBAD.AA¹A²A³A43.下列谱例采用了哪种旋律发展手法?()9春季里么说到了这，水仙花儿开水呀仙花儿开。A.倒影B.模仿C.模进D.重复4.下列谱例中第3小节的音级标记为()。A.V7B.VgC.VD.V₂下列属于哪种音乐表现形式?()5.A.室内乐B.无伴奏合唱C.交响曲D.艺术歌曲6.六代乐舞又称“六乐”,是古代雅乐的典范，其中歌颂大禹治水的作品是()。A.《云门》B.《咸池》C.《大夏》D.《大薄》7.下列谱例出自吕其明的哪部管弦乐作品?()A.《我的祖国》B.《红旗颂》C.《雨花祭》D.《祖国颂》8.下列谱例中的旋律出自哪首歌曲?()A.《纳西一奇》B.《翻身的日子》C.《唱支山歌给党听》D.《黔岭素描》9.竹笛种类分为曲笛和梆笛两种，下面哪首乐曲是梆笛的代表曲目?()A.《喜相逢》B.《喜报》C.《鹧鸪飞》D.《秋湖月夜》10.下列选项中，不属于京剧武场伴奏乐器的是()。A.B.C.D.11.下列谱例中的旋律出自歌曲《山不转水转》,其旋律取材于哪首民歌?()A.《小白菜》B.《茉莉花》C.《沂蒙山小调》D.《杨柳青》12.下列谱例中的旋律出自哪位作曲家的哪首声乐作品?()A.冼星海《二月里来》B.贺绿汀《游击队歌》C.任光《渔光曲》D.聂耳《码头工人歌》13.下列谱例中的旋律出自琵琶协奏曲《草原小姐妹》,它借鉴了哪种少数民族音乐风格?()mpA.木卡姆B.短调C.长调D.堆谐14.东亚音乐文化区包含中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本，这一区域的民间音乐多采用哪种音阶?()A.五声调式B.大调音阶C.七声音阶D.小调音阶15.下面谱例属于拉丁美洲的哪种舞蹈节奏?()A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.恰恰16.下列哪位是意大利的男高音?()A.维克斯B.帕瓦罗蒂C.多明戈D.卡雷拉斯17.下列谱例所显示的演奏方式由()确立?ViolinIpViolinIⅡPViolaVioloncelloPpp-PA.C·P·E·巴赫B.海顿C.莫扎特D.贝多芬18.巴洛克时期的三重奏鸣曲，其中乐器下方的数字表示的是()。A.曲式B.节拍C.踏板D.和弦19.缺A.缺B.缺C.缺D.缺20.下图是画家莫奈的《睡莲》,下列哪位作曲家的创作风格与它属于同一艺术风格?()A.拉威尔B.威尔第C.肖邦D.李斯特21.下列哪个选项不属于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的“识读乐谱”?()A.用声音、语言、动作表现节奏B.跟随老师唱出乐谱C.认识常用的音乐记号D.用人声模仿器乐音色22.奥尔夫常把语言中最短小、具有一定音乐节奏的字词短语组合在一起进行朗诵教学，这种组合通常称为什么?()A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩23.毕达哥拉斯认为，万物的根本就是“数”,美就是数的和谐与比例。例如，音乐的音高、节奏都是依照数量的比例组成，各种不同数量的比例会产生不同的美”。此观点属于哪个美学学派?()A.形式主义B.自然主义C.表现主义D.存在主义24.缺A.缺B.缺C.缺D.缺25.期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式()。A.客观式检测B.观察C.口头提问D.表现性评价26.下面谱例的指挥图示是()。A.B.C.D.27.在欣赏《春节序曲》时，下列哪个活动体现了学生对音乐的体验与实践?()A.听音乐想象秧歌表演的动作B.观看秧歌表演视频C.哼唱主题模仿秧歌表演D.讨论观看秧歌表演的感受28.下面谱例出自一首混声合唱作品，其中①④声部的缩写是()。A.S.与T.B.S.与B.C.S.与A.D.T.与B.29.下面谱例中，定音鼓在管弦乐队中的位置是()。334A.①B.②C.③D.④30.为了发现音乐与艺术以外的其他学科之间的联系，老师需要向学生布置一次作业。下列哪种活动符合这一教学主题?()A.要求学生自选一个戏曲唱段，模仿学习后在课堂上表演B.要求学生将老师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱C.要求学生排练一首室内乐作品D.要求学生自制简易乐器并说明发声原理二.音乐编创题：音乐编创题(本大题1小题，10分)31.(论述题)将下面谱例作为第一个乐句，写作第二个乐句。5要求：(1)第二个乐句要用到“同头换尾”的旋律发展手法。(7分)(2)第二个乐句符合大调式特点。(3分)三.音乐作品分析题：音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.(论述题)分析下面谱例。Andantecantabile要求：(1)判断调式调性。(5分)(2)写出曲式结构名称并画出曲式结构图示。(10分)四.教学设计题：教学设计题(本大题1小题，35分)33.(论述题)依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生。教学内容：演唱《春江花月夜》教学重点：学唱歌曲，了解“鱼咬尾”的旋律发展手法。要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(3)针对上题中的主要环节，写出设计意图。五.案例分析题：案例分析题(本大题1小题，15分)(一)春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学，刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者，刘老师先仔细分析了歌曲的节奏节拍、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息，之后开始熟悉直播平台的操作，着手制作课件……34.(分析题)问题：结合《义务教育课程标准(2011版)》基本理念，分析刘老师教学中的优点(7分),并说明理由。(8分)六.课例点评题：课例点评题(本大题1小题，15分)35.(论述题)缺2021年下半年教师资格证考试《初中音乐》题解析1答案：D解析：本题考查的是旋律节拍与拍子类型的对应。题干中旋律多使用八分音符并且符尾相连，说明旋律以八分音符为一拍，每小节有六拍，因此判断其拍子应为6/8拍。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D2答案：B解析：本题考查的是较大型曲式结构。回旋曲式发展的基本原则是主题部周而复始地循环往复，与插部交替进行，并且主题部至少要呈现三次。具体的标记为：A(主部)+B(插部)+A+C(插部)+A。B项正确。A项：ABABAB属于单二部曲式，且采用了重复的发展手法构成了两个乐段的完全再现。与题干不符，排除。C项：ABCBA属于一种对称的曲式结构，不是具体的哪一类曲式。与题干不符，排除。D项：AA¹A²A³A⁴属于单主题变奏曲式。与题干不符，排除。故正确答案为B3答案：D解析：本题考查的是旋律发展手法的分析。题干中旋律为青海民歌《四季歌》中的片段，其中后两个小节除了有部分节奏与音高上的差别外，其余均重复，因此属于重复型旋律发展手法。D项正确。A项：倒影，指以特定音为轴，将原有旋律当中的音分别向相反的方向而进行，从而形成一条与原旋律形态相反的线条。与题干不符，排除。B项：模仿指具有主题意义的旋律在不同声部中先后出现(完成相同旋律或加以变化),形成了多声部间前后呼应、层次分明的模仿关系。与题干不符，排除。C项：模进，又称移位，指将主题或乐思在另一个音高位置上进行重复。与题干不符，排除。故正确答案为D4答案：A解析：本题考查的是和弦功能的识别。题干中旋律片段为C自然大调，第三小节低音声部的两个音依次为G、B,上方声部依次为D、F,形成的七和弦为原位的7和弦G—B—D—F。因此，A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A5答案：A解析：本题考查的是音乐表演形式的类型。题干中谱例前面标记了”第一小提琴声部、中提琴声部和大提琴声部”,属于小型器乐合奏形式，因此表现形式属于室内乐范畴。A项正确。B项：无伴奏合唱是指仅用人声演唱不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。其曲谱前往往有声部标记。与题干不符，排除。C项：交响曲是一种规模庞大的大型管弦乐套曲。与题干不符，排除。D项：艺术歌曲是作为室内音乐会而创作的歌曲，往往是独唱声乐作品。与题干不符，排除。故正确答案为A6答案：C解析：本题考查的是六代乐舞作品与时期的匹配。《大夏》是夏时期用于歌颂大禹治水功绩的乐舞作品。C项正确。A项：《云门》又名《云门大卷》,是黄帝时期用来崇拜图腾云及天神的乐舞。与题干不符，排除。B项：《咸池》又名《大咸》,是尧时期用来崇拜水鱼图腾的乐舞。与题干不符，排除。D项：《大渡》是商时期用来歌颂商汤伐桀功绩的乐舞。与题干不符，排除。故正确答案为C。7答案：B解析：本题考查的是现当代音乐作品与旋律的对应。题干中的旋律片段为吕其明的作品《红旗颂》的片段。音乐主题融合了《东方红》《义勇军进行曲》《国际歌》等旋律，具有鲜明的民族性和时代风貌。B项正确。A项：《我的祖国》是乔羽作词，刘炽作曲的歌曲，同时也是电影《上甘岭》中的插曲。与题干不符，排除。C项：《雨花祭》是吕其明创作的一部器乐曲作品。与题干不符，排除。D项：《祖国颂》是乔羽作词，刘炽作曲的歌曲。与题干不符，排除。故正确答案为B8答案：C解析：本题考查的是现当代音乐作品与旋律的对应。题干中旋律为朱践耳创作的歌曲《唱支山歌给党听》。C项正确。A项：《纳西一奇》是朱践耳创作的一部交响音诗，表现了纳西族独特的民族文化。与题干不符，排除。B项：《翻身的日子》是朱践耳创作的一部乐曲，原为大型纪录片《伟大的土地改革》中的插曲。与题干不符，排除。D项：《黔岭素描》是朱践耳创作的一部交响组曲，吸收了侗族民间歌舞的特点。与题干不符，排除。故正确答案为C。9答案：A解析：本题考查的是梆笛的代表曲目。梆笛主要用于演奏北方地区作品或为梆子戏伴奏。代表作品有冯子存的《喜相逢》《放风筝》等；曲笛主要用于演奏南方地区的作品或为昆曲等戏曲伴奏。代表作品有陆春龄的《鹧鸪飞》《喜报》《欢乐歌》等。A项正确。B、C两项：与题干不符，排除。D项：《秋湖月夜》是俞逊发创作并演奏的一首南派笛曲，用曲笛演奏。与题干不符，排除。故正确答案为A10答案：D解析：本题考查的是京剧武场的伴奏乐器。京剧武场的伴奏乐器多使用打击乐器，A、B、C三项乐器分别为：大锣、小锣、板鼓，是京剧武场中常用的伴奏乐器。与题干不符，排除。D项乐器为非洲常用的中等尺寸的鼓”达姆达姆”,又名”非洲手鼓”,常被置于双腿间用手敲打。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D11答案：A解析：本题考查的是现当代音乐作品与民歌旋律的对应。题干中旋律线的发展整体呈现连续下行的趋势，正是吸收了河北民歌《小白菜》连续下行的旋律音调。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A12答案：D解析：本题考查的是近现代音乐作品与旋律的对应。题干中旋律出自于聂耳创作的群众歌曲《码头工人歌》,选自于舞台剧《扬子江暴风雨》。D项正确。A项：《二月里来》出自于洗星海的大合唱作品《生产运动大合唱》。与题干不符，排除。B项：《游击队歌》是贺绿汀创作的群众歌曲。与题干不符，排除。C项：《渔光曲》是任光为电影《渔光曲》创作的一首同名主题曲。与题干不符，排除。故正确答案为D13答案：C解析：本题考查的是对少数民族音乐风格的识别。《草原小姐妹》是由吴祖强、王燕樵、刘德海创作的琵琶协奏曲，作品吸收了蒙古族长调的音乐风格，讲述了蒙族孩子龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的英勇事迹。C项正确。A项：木卡姆是新疆维吾尔族的一种综合大型套曲。与题干不符，排除。B项：短调是蒙古族的一种民歌体裁，音乐轻快活泼、节奏感鲜明，旋律婉转多变。与题干不符，排除。D项：堆谐是西藏地区的一种歌舞形式，在拉萨最为流行，又被称为”拉萨踢踏舞”。与题干不符，排除。故正确答案为C14答案：A解析：本题考查的是东亚音乐的调式特征。古时东亚地区诸多国家与我国往来密切，音乐文化上多受我国影响，在我国五声调式的基础上形成多国家独具特色的五声音阶形式。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A15答案：D解析：本题考查的是拉丁美洲舞蹈音乐的节奏特点。A项：桑巴是巴西最具特点的舞蹈形式，多二拍子，其节奏特点为短促的滚动节奏。与题干不符，排除。B项：探戈是阿根廷的一种双人舞，被阿根廷视为“国粹”。其旋律中多使用大切分节奏型。与题干不符，排除。C项：哈巴涅拉是古巴的一种舞曲体裁，音乐特征表现为弱气、切分音、附点音符的大量应用。与题干不符，排除。D项：恰恰是拉丁美洲具有代表性的舞蹈形式，其舞蹈活泼、热烈、俏皮，步法特点为音乐每小节四拍走五步：慢、慢、慢、快、快。与题干相符，当选。故正确答案为D16答案：B解析：本题考查的是世界著名男高音的国籍。帕瓦罗蒂生于意大利的摩德纳，是意大利的男高音歌唱家，世界著名三大男高音之一，被称为"high"C之王。B项正确。A项：维克斯是加拿大男高音歌唱家。与题干不符，排除。C项：多明戈是著名的西班牙男高音歌唱家，被誉为世界三大男高音之一。与题干不符，排除。D项：卡雷拉斯，著名的西班牙男高音歌唱家，与帕瓦罗蒂、多明戈合称世界三大男高音。与题干不符，排除。故正确答案为B17答案：B解析：本题考查的是古典主义代表人物的音乐贡献。从谱例中可以明显看出，所呈现的演奏内容为四个声部，并且谱例之前每个声部的标记分别是：ViolinI(第一小提琴);ViolinlⅡ(第二小提琴);Viola(中提琴);Violoncello(大提琴),属于弦乐四重奏的表现形式。海顿最早确立了弦乐四重奏的模式，被称为“弦乐四重奏之父”。B项正确。A项：C-P-E·巴赫是德国作曲家、管风琴家，为JS·巴赫的第三个儿子，其确立了古典奏鸣曲”快—慢—快”的三段形式。与题干不符，排除。C项：莫扎特是古典主义时期奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，也是近代协奏曲的奠基人。与题干不符，排除。D项：贝多芬是古典主义时期德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，其音乐风格起到了承上启下的作用，被评价为“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”。与题干不符，排除。故正确答案为B18答案：D解析：本题考查的是对巴洛克时期音乐风格的认识。巴洛克时期音乐效果追求宏大的规模，雄伟、庄重、辉煌的效果，具体表现形式为声部最下方标有“56”或“7”的数字字样，暗示演奏声部和声的功能进行，这也表明了功能和声在巴洛克时期已经出现，并且开始运用到器乐创作中。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D19缺20答案：A解析：本题考查的是印象主义音乐的代表人物。印象主义音乐受到印象主义绘画和象征主义文学影响而形成，代表作曲家为法国的德彪西和拉威尔。其中拉威尔被誉为“20世纪的管弦乐色彩大师”,代表作品有管弦乐《波莱罗舞曲》《西班牙狂想曲》《鹅妈妈组曲》等。A项正确。B项：威尔第，意大利作曲家，代表作品有歌剧《弄臣》《茶花女》下《游吟诗人》《阿依达》等。与题干不符，排除。C项：肖邦，波兰作曲家，被称为“钢琴诗人”,代表作品有《c小调“革命”练习曲》等。与题干不符，排除。D项：李斯特，匈牙利作曲家，被誉为“钢琴之王”“钢琴上的帕格尼尼”,代表作品有交响诗《前奏曲》《塔索》《马捷帕》等。与题干不符，排除。故正确答案为A21答案：D解析：本题考查的是义务教育音乐课程标准中的课程内容。音乐课程表现领域中的识读乐谱中其要求为：1-2年级认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏；能够用唱名模唱简单乐谱；3—6年级结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号；能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力；7—9年级能够跟随琴声或录音视唱乐谱，具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。D项用人声模仿器乐音色属于创造领域中探索音响与音乐的内容。与题干相符，当选。A、B、C三项：与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D22答案：C解析：本题考查的是奥尔夫音乐教学法。卡尔·奥尔夫，是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。他的音乐教学体系采用以节奏为基础内容的创造性的儿童音乐学习方法，又称为元素性音乐教育。他从人类最常见、最普通的走、跑开始，从通过动作进行节奏训练起步。注重主动性、元素性、综合性、创造性的音乐教育，以节奏为基础，器乐为特色，侧重声音的模拟与创造。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C23答案：B解析：本题考查的是音乐美学的学派分类。毕达哥拉斯的美学思想是从自然角度出发的，强调音乐和自然的一种和谐，万物都是从自然的原理或者自然的规律出发。题目中的音高、节奏的这些规律皆始于自然状态下得出的。B项正确。A项：形式主义，指一种强调美在线条、形体、色彩、声音、文字等组合关系中或艺术作品结构中的美学观。与题干不符，排除。C项：表现主义，其核心思想是认为美是情感或直觉的表现，是纯粹精神与主观的。与题干不符，排除。D项：存在主义，认为艺术是一个以实现人的自由为主的实践领域，人的自由被等同于意识的自由。与题干不符，排除。故正确答案为B24缺25答案：D解析：本题考查的是音乐教学评价方式。表现性评价是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度。材料中王老师请每位学生选择自己学过的几首歌曲组成歌曲串烧给大家表演，符合表现性评价的方式。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。26答案：B解析：本题考查的是旋律与基本指挥图示的对应。根据题干所给谱例，判断出节拍为3/4拍，需使用3拍子的指挥图示。B项正确。A项：图示中呈现的是2拍子。与题干不符，排除。C项：图示中呈现的是4拍子。与题干不符，排除。D项：图示中呈现的是5拍子。与题干不符，排除。故正确答案为B27答案：C解析：本题考查的是对义务教育音乐课程标准的认识。学生对音乐的体验与实践属于课程内容的表现领域。哼唱主题模仿秧歌表演，是属于演唱以及综合性艺术表演环节，属于表现领域。C项正确。A项：听音乐想象秧歌表演的动作，属于课程内容的感受与欣赏领域。与题干不符，排除。B项：观看秧歌表演视频，属于课程内容的感受与欣赏领域。与题干不符，排除。D项：讨论观看秧歌表演的感受，属于课程内容的音乐与相关文化领域。与题干不符，排除。故正确答案为C28答案：B解析：本题考查的是四部混声合唱与声部名称的对应。四部和声由”高音声部"”中音声部”“次中音声部”以及”低音声部"组成。四部合唱的各声部为：女高音Soprano缩写为S、女低音Alto缩写为A、男高音Tenor缩写为T、男低音Bass缩写为B。因此，四部和声的四个声部从高到底依次可以标记为：S、A、T、B。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B29答案：C解析：本题考查的是对西洋管弦乐队的认识。交响乐队是音乐王国里的器乐大家族，一般分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组，具体为：弦乐组小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴木管组短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管铜管组圆号、小号、圆号、长号、大号。打击乐组定音鼓、锣、钹、吊钹、铃鼓、三角铁...色彩乐器组钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、排钟、管风琴、钢片琴...定音鼓属于打击乐器组，在乐队中的位置为③。C项正确。A项：①的位置在西洋管弦乐队中为弦乐组，且具体乐器常为小提琴。与题干不符，排除。B项：②的位置在西洋管弦乐队中为弦乐组，且具体乐器常为低音提琴。与题干不符，排除。D项：④的位置在西洋管弦乐队中为木管组。与题干不符，排除。故正确答案为C30答案：D解析：本题考查的是对义务教育音乐课程标准的认识。义务教育阶段的课程内容有四大领域，分别是：感受与欣赏领域、表现领域、创造领域、音乐与相关文化领域。题干中音乐与艺术以外的其他学科属于音乐与相关文化领域，意思是在学习完成歌曲的教学之后，引导学生联系非艺术类学科的相关知识，进行能力的拓展，而要求学生自制简易乐器并说明发声原理，就体现了音乐与艺术以外的其他学科这一内容。D项正确。A项：要求学生自选一个戏曲唱段，模仿学习后在课堂上表演，属于表现领域。与题干不符，排除。B项：要求学生将老师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱，属于表现领域。与题干不符，排除。C项：要求学生排练一首室内乐作品，属于创造领域。与题干不符，排除。故正确答案为D31答案：解析：本题考查的是歌曲创作。本题的答题思路为：根据题干要求以“同头换尾”的发展手法构写第二乐句，且具备大调式的特点，即终止式结束在C音上32答案：(1)C自然大调。(2)本题的曲式结构为三乐句一段体(或一部曲式)。曲式结构图如下。解析：本题考查的是曲式与作品分析。解题思路如下：(1)第一问要求判断调式调性。谱例中没有升降记号，尾音落在C上，且七声齐备，由此判断为C自然大调。(2)第二问考查曲式结构名称。谱例只呈现了一个乐段，其中可划分为三个乐句，前两个乐句为对比关系，分别标记为a、b,后两个乐句是变化重复关系，因此标记为b和b1。之后要求画出曲式结构图，注意标记清楚乐段、乐句和小节数。33答案：(1)教学目标：①情感态度与价值观：感受中国艺术歌曲的美，体会幽美邈远、悄恍迷离的春江月夜景致，弘扬民族音乐，增强民族自信。②过程与方法：通过视听结合、创设情境以及小组合作探究，能够进一步提高演唱能力。③知识与技能：理解”鱼咬尾”的旋律发展手发，能够完整表现歌曲。(2)教学过程：(一)课堂导入教师运用语言为同学们展示配乐诗朗诵——张若虚《春江花月夜》,激发兴趣，引入新课。(二)初步感知(1)初听歌曲，提问同学们歌曲的情绪和速度。(舒展、宽广地；慢速)(2)复听歌曲，请同学们闭目思考：“你脑海中浮现了怎样的画面?”(春江、潮水、明月等)(3)三听歌曲，请同学们跟随音乐自由律动。(三)探究音乐1.教师弹唱歌曲，学生跟随教师的琴声视唱旋律乐谱，发现教学难点并逐一解决。①连音线的作用。②标记换气记号V③下行七度音程构唱232.教师追问：”请同学们观察每个乐句的开头和结尾处，思考每个乐句间有什么联系呢?”学生自主回答。教师总结，并讲解”鱼咬尾”的旋律发展手法。(鱼咬尾是中国传统旋律发展手发之一，其特点表现为：后一乐句的起始音与前一乐句的结尾音相同。)3.请同学们加歌词完整演唱，提示气息平稳，唱出宽广、优美、抒情地感觉。4.教师追问：”这首歌曲表达了什么感情呢?”(游子思妇的真挚离情以及富有哲理的人生感慨)(四)巩固延伸学生运用课前分发的沙锤、三角铁和铃鼓，为歌曲编配伴奏并进行综合艺术表演。4人一组，限时10分钟，小组合作并自由展示。学生自评与教师评价相结合。(五)小结作业1.师生共同总结本课收获。2.请同学们课下利用网络资源搜集当代艺术歌曲的相关资料，下节课分享。(3)设计意图上述教学设计以《义务教育音乐课程标准(2011年版)》为导向，遵循以学生为主体、教师为主导的授课原则，分为课堂导入、初步感知、探究音乐、巩固延伸以及小结作业五个环节。其主要环节设计意图如下。①初步感知环节：通过聆听获取表层的音乐信息，形成对音乐作品的最初印象，如情绪、速度、音乐形象等，为接下来的探究音乐环节做好准备。②探究音乐环节：请学生按照“视唱乐谱—探寻音乐本体—加歌词演唱—情感提升”的顺序参与学习。引导学生自主探究，合作学习，理解节奏、旋律、词曲结合以及情感表达等问题，进一步培养自主学习能力和团结合作精神。③巩固延伸环节：引导学生根据本课内容，结合自己对乐曲的理解，进行器乐编配，进一步提升艺术表现和审美能力，激发想象力和创造力解析：本题是一道教学设计题，共三问：第一问要求设计教学目标和教学重点。可以从以下几个方面入手。(1)三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。(2)四个要求：①行为主体必须是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必须是具体、可测评的；④表现程度及质量效果。(3)制定的依据：①学科课标，即《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对演奏课的相关目标要求；②教材情况，即在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等。第二问是书写主要的教学过程，可从以下四个方面进行设计：(1)激趣导入；(2)新课讲授；(3)拓展延伸；(4)小结作业。第三问是针对第二问中设计的教学过程主要环节阐述设计意图，主要从对学生的帮助以及体现了新课改的哪些理念着手书写即可34答案：刘老师的做法是正确的，应当予以肯定。(1)刘老师的做法符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中，刘老师将音乐教学与社会热点时事相结合，丰富教学内容的同时激发学习兴趣。这样做有利于学生音乐学习热情的进