Unit3 Food Lesson2 （教案）人教新起点版英语三年级上册

教案一、教学内容：本课为人教新起点版英语三年级上册Unit3Food中的Lesson2。教学内容主要围绕食物单词和基本句型展开，包括介绍各种食物的单词，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）、“bread”（面包）、“egg”（鸡蛋）等，以及学习如何用英语表达对食物的喜好。二、教学目标：1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的食物单词，并能用句型“Ilike”表达自己对食物的喜好。2.过程与方法：通过图片展示、歌曲、游戏等多种教学活动，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。三、教学难点：1.食物单词的发音和记忆。2.句型“Ilike”的正确运用。四、教具学具准备：1.教具：多媒体课件、单词卡片、食物图片、录音机等。2.学具：英语课本、练习本、彩笔等。五、教学过程：1.导入：通过播放英语歌曲“FoodSong”，激发学生的学习兴趣，同时引导学生关注本课的主题——食物。2.新课展示：利用多媒体课件展示各种食物图片，教授新单词，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）等，并让学生跟读、模仿。3.句型学习：通过创设情境，让学生用句型“Ilike”表达自己对食物的喜好，同时进行角色扮演，加强句型的实际运用。4.巩固练习：设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“击鼓传花”等，让学生在游戏中复习巩固所学知识。六、板书设计：1.在黑板上列出本课的主要单词和句型，以便学生随时查看。2.用彩笔标注出重点和难点，提醒学生注意。七、作业设计：1.听录音，跟读课文。2.抄写本课单词和句型。3.用英语向家人介绍自己喜欢的食物。八、课后反思：本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的听说能力和语言运用能力。但在教学过程中，也发现一些学生对单词的记忆和句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和辅导。同时，要注意关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程的详细补充和说明：2.新课展示部分：利用多媒体课件展示各种食物图片，可以直观地教授新单词。每展示一种食物，教师应先说出单词，并配以清晰的发音，然后解释单词的意思，让学生跟读。在这个过程中，教师要注意学生的发音是否准确，及时纠正错误。可以结合实物或模型，让学生更直观地感受每种食物，加深记忆。3.句型学习部分：创设情境，让学生用句型“Ilike”表达自己对食物的喜好。教师可以先给出一个例子，如“Ilikerice.”，然后鼓励学生模仿并表达自己喜欢的食物。为了增加趣味性，可以设计一个“美食派对”的情境，让学生扮演不同的角色，如厨师、客人等，用英语交流各自喜欢的食物。在这个过程中，教师应关注学生的语言表达是否准确，句型运用是否得当，并及时给予反馈。4.巩固练习部分：设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“击鼓传花”等，让学生在游戏中复习巩固所学知识。例如，在“找朋友”游戏中，学生手持食物图片，寻找同样手持该食物图片的同学，找到后用英语说出“Ilike”。这样的游戏既能增加课堂的趣味性，又能有效巩固所学知识。教学过程的进一步细化与实施：1.导入部分的具体实施：选择一首旋律欢快、节奏明快的“FoodSong”，确保歌曲中的食物单词与新课内容相匹配。在播放歌曲前，简要介绍歌曲背景，让学生对即将听到的内容有所预期。歌曲播放过程中，鼓励学生跟随节奏摇摆或做简单的动作，以活跃课堂气氛。歌曲播放结束后，通过提问方式检查学生对歌曲内容的理解，并引导学生用中文简单描述听到的食物。2.新课展示部分的深入操作：使用多媒体课件展示食物图片时，可以配以单词的英文释义和例句，帮助学生更好地理解单词含义。在展示每种食物时，可以结合该食物的文化背景或趣味小知识，增加课堂的趣味性和知识性。教师应使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，即通过肢体动作来教授和巩固单词，如做吃面条的动作来教授“noodles”。3.句型学习部分的互动教学：创设“美食派对”情境时，可以准备一些道具，如厨师帽、餐具等，让学生更好地代入角色。在角色扮演活动中，鼓励学生使用完整的句子，如“Ilikericebecauseit'sdelicious.”，以训练学生的语言表达能力。教师应监控学生的对话，确保句型使用正确，并及时纠正语法或发音错误。4.巩固练习部分的多样化设计：在“找朋友”游戏中，可以设置时间限制，增加游戏的挑战性和趣味性。设计“击鼓传花”游戏时，被选中的学生需要用英语说出一种食物，并询问另一个同学是否喜欢该食物，如“Doyoulikebread?”，以练习句型和听力理解。通过“单词接龙”游戏，让学生一个接一个地快速说出食物单词，巩固记忆。鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验，包括他们最喜欢的活动或他们觉得最难的部分。教师应提供鼓励性的反馈，并对学生的表现给予肯定，同时指出需要改进的地方。通过这些具体的教学实施步骤，教师可以确保学生在课堂上获