《在柏林》教学设计

《14.在柏林》课时教学设计基本信息课题课时《14.在柏林》一课时授课类型汇报课学校名称银湖外国语实验学校教学班级601时间地点10月28日银湖外国语实验学校授课教师杨婉教学目标设计学习内容分析关注环境、人物和情节，了解文章主要内容。领会文章深刻的主旨，体会文章对残酷战争的控诉。感受小说设计悬念的艺术效果。学情现状分析学生在前面的学习中，已经接触了两篇小说，对小说的故事情节、环境描写、人物刻画都有一定的认识，这为学习本篇课文积累了一定的经验，但由于战争离学生生活比较远，学生无法切身体会战争的罪恶，需要教师适时的指导。重点难点预设重点：品味文中含义深刻的词句，理解作者蕴含其中的情感。难点：体会微型小说设置悬念的手法，把握微型小说的构思特点。学习目标设定【知识与技能】默读课文，理解课文内容，体会文章的主旨，学习根据环境、人物和情节表现主题的方法。领悟这篇小说设置悬念的艺术效果。【过程与方法】默读课文，体会作者对战争的厌恶、控诉以及渴望和平的愿望。联系上下文，理解重点词句的深刻含义。【情感、态度与价值观】感受战争给人民带来的深重灾难，领悟希望和信念对身处困境之人的重要意义。教学策略设计媒体资源多媒体课件授课，使用学习资料补充。方式方法教师营造和谐、开放的教学课堂氛围；巧用媒体，以读代讲；让学生在合作中质疑、探究、拓展，提高人文素养和语文素养。教学结构流程微型小说引最短科幻小说激趣微型小说引最短科幻小说激趣背景资料自主收集资料背景资料自主收集资料读读朗读课文多种朗读方式结合朗读课文多种朗读方式结合朗读评价倾听与评价朗读评价倾听与评价人物反常人物反常默读思考探究默读思考探究情节冲突情节冲突小组分享交流小组分享交流探结局揭秘探结局揭秘指名朗读汇报指名朗读汇报环境反常环境反常创设情境感悟创设情境感悟感受体会感受体会类文阅读阅读题型训练固类文阅读阅读题型训练固拓拓类文阅读读小说，猜结局类文阅读读小说，猜结局思思小练笔大胆续编小说小练笔大胆续编小说教学过程设计情境导入情境导入【激趣导入】1.读最短科幻小说，说说其特点。2.引导学生回顾小说三要素，以及微型小说。3.揭示课题，齐读课题。【设计意图】激发学生的学习兴趣，明确学习内容与微型小说有关。学与教的活动学与教的活动【明背景，读课文】1.了解第二次世界大战。（柏林战役）2.请同学们自由朗读课文，注意把课文读通顺。3.检查学生朗读情况。4.快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。【设计意图】面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；概括大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课文主要内容的能力，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。【细读课文，探究感悟】1.细读课文，根据提示寻找反常之处；2.小组交流标示出来的句子。3.反常的人物（1）齐读第1自然段，找出描写老妇人的句子，说说她的反常之处。（2）找出描写其他人物的句子，体会情节冲突的效果。4.齐读第3自然段，探究结局，揭开悬念。5.反常的环境（1）默读课文，找出小说里反常的环境。（2）他们为什么不说话？他们会想些什么？【设计意图】通过对悬念的设置、情节的冲突、以及意想不到的结局，使学生对本文要表达的主题有了更深刻的认识，那就是制止战争，渴望和平。【类文阅读，强化训练】1.阅读《一枚古金币》，用“——”将“悬念”画下来，用“~~~~”将“冲突”画下来，用“------”将“结局”画下来.2.小组之间交流结果。【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生学