【新课设计】三年级下册英语教案-UNIT TWO I LIKE THE SHAPE lesson 5 北京版

【新课设计】三年级下册英语教案UNITTWOILIKETHESHAPElesson5北京版教学内容：本节课是北京版三年级下册英语UNITTWOILIKETHESHAPE的第五课时。教学内容为shapes部分，主要学习square,circle,triangle,rectangle,star等基本形状的单词，以及相关句型Iliketheshape.Itis教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。2.学生能够运用所学单词和句型描述自己喜欢的形状。3.培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。教学难点：1.形容词性物主代词的使用。2.句型的灵活运用。教具学具准备：1.形状卡片2.彩色图片3.录音机4.黑板教学过程：1.导入

a.跟唱歌曲"Iliketheshape"

b.展示形状卡片，引导学生复习已学过的形状单词。2.新课展示

a.教师展示新单词卡片，教授square,circle,triangle,rectangle,star等单词。

b.学生跟读并模仿。

c.教师引导学生用句型Iliketheshape.Itis描述自己喜欢的形状。3.实践活动

a.学生分成小组，每组选一张形状卡片，用句型Iliketheshape.Itis描述卡片上的形状。

b.各小组轮流展示，其他小组猜猜是哪个形状。4.巩固提高

a.教师出示彩色图片，学生用句型Iliketheshape.Itis描述图片上的形状。

b.学生互相问答，练习句型。

b.学生跟读单词和句型。板书设计：Iliketheshape.Itis作业设计：1.抄写本节课所学单词和句型。2.画一张自己喜欢的形状，并用句型Iliketheshape.Itis描述。课后反思：本节课通过歌曲、卡片、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。学生在课堂上积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，也存在一些不足之处。如：在教授新单词时，对单词的发音和拼写指导不够；在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对句型掌握不够熟练。1.加强单词的发音和拼写指导，确保学生掌握正确的发音和拼写。2.在实践活动环节，增加个别辅导，帮助学生熟练掌握句型。3.增加课堂互动，提高学生的参与度。4.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。重点关注的细节：教学难点形容词性物主代词的使用：形容词性物主代词是用来表示所有关系的代词，它置于所修饰的名词之前，用来表示某物属于某人。在本节课中，学生需要掌握的形容词性物主代词包括：my,your,his,her,its,our,their。学生需要能够正确使用这些形容词性物主代词来描述自己或他人的形状。1.通过直观的图片或实物展示，让学生明确形容词性物主代词的含义。例如，教师可以展示一张图片，上面有一个男孩和一个女孩，男孩手里拿着一个红色的三角形，女孩手里拿着一个蓝色的圆形。教师可以指着图片中的男孩和女孩，分别说"Thisismytriangle"和"Thisishercircle"，让学生理解my和her的含义。2.通过游戏或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用形容词性物主代词。例如，教师可以组织一个"形状接力"游戏，学生分成小组，每个小组有一个形状卡片。学生需要用句型"Thisismyshape.Itis"来描述自己小组的形状，并传递给下一个同学。这样，学生在游戏中不断练习和巩固形容词性物主代词的使用。3.通过课堂练习和课后作业，让学生进行形容词性物主代词的填空和改写练习。例如，教师可以给出一些句子，让学生填入适当的形容词性物主代词，或者让学生将句子中的名词性物主代词改为形容词性物主代词。这样，学生可以通过练习来加深对形容词性物主代词的理解和掌握。句型的灵活运用：句型是语言表达的基本框架，学生需要掌握一定的句型才能够准确、流畅地表达自己的意思。在本节课中，学生需要掌握的句型是"Iliketheshape.Itis"。学生需要能够根据实际情况，灵活运用这个句型来描述自己喜欢的形状。1.通过示例和模仿，让学生明确句型的结构和用法。例如，教师可以给出一些示例句子，如"Ilikethecircle.Itisround"和"Ilikethesquare.Itisbig"，让学生观察和模仿这些句子的结构和用法。2.通过替换练习，让学生在保持句型结构不变的情况下，替换句子中的形状和描述词语。例如，教师可以给出一些形状卡片和描述词语卡片，让学生用这些卡片来替换句子中的形状和描述词语，创造出新的句子。3.通过情境创设，让学生在实际语境中运用句型。例如，教师可以创设一个"形状展示会"的情境，让学生扮演不同的角色，用句型"Iliketheshape.Itis"来介绍自己喜欢的形状。这样，学生在情境中不断练习和巩固句型的运用。形容词性物主代词的深入教学：1.明确概念：教师需要清晰地解释形容词性物主代词的概念，即它们用来表示某物属于某人。可以通过简单的例子来阐述，如指着学生的书本说："Thisisyourbook.'Your'isthepossessiveadjectiveshowingthatthebookbelongstoyou."2.对比名词性物主代词：为了加深理解，教师可以对比形容词性物主代词和名词性物主代词（如"mine","yours","his","hers","its","ours","theirs"），让学生明白它们之间的区别和用法。3.实际演练：通过角色扮演或小组活动，让学生在实际对话中使用形容词性物主代词。例如，可以让学生带来自己的物品，并在小组中展示，使用句型"Thisismy[item].Itis[description]."来练习。4.错误分析：在学生练习时，教师应仔细倾听并记录常见的错误。之后，可以将这些错误汇总并在课堂上进行分析，帮助学生理解错误的原因并加以改正。5.多样化练习：设计多样化的练习活动，如填空、改错、匹配等，让学生在不同的语境中使用形容词性物主代词，增强他们的实际运用能力。句型的灵活运用与扩展：1.句型变化：教师可以引导学生对基本句型"Iliketheshape.Itis"进行变化，例如，将其扩展为"Ireallyliketheshapebecauseitis"，让学生在表达喜好时能够提供更多的理由。2.情境模拟：通过模拟不同的生活场景，如艺术课、游戏时间或家庭聚会，让学生在具体的情境中使用句型。这种情境模拟可以帮助学生理解句型的实际用途，并鼓励他们在真实生活中使用英语。3.创意写作：鼓励学生使用所学的句型进行简单的创意写作，如编写关于形状的小故事或描述他们理想中的房间布局。这样的写作活动可以激发学生的想象力，并加深他们对句型的理解。4.同伴教学：让学生以小组形式工作，互相教授如何使用句型。这种方法可以增强学生的自信心，并鼓励他们在同伴之间进行积极的语言实践。5.反馈与修正：在学生使用句型的过程中，教师应