六年级下英语教案-Lesson 10 Always Brush Your Teeth-冀教版

/教案：六年级下英语教案Lesson10AlwaysBrushYourTeeth冀教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。（2）能够听懂、会说、会读句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.（3）能够用英语简单描述刷牙的重要性。2.能力目标：（1）能够正确使用日常英语礼貌询问和回答他人是否刷牙以及刷牙的时间。（2）能够运用所学知识，就“刷牙”话题进行简单交流。3.情感目标：（2）引导学生关注个人健康，提高健康意识。二、教学内容1.单词：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。2.句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.三、教学重点与难点1.教学重点：（1）单词：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。（2）句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.2.教学难点：（1）单词：tooth,brush,teeth。（2）句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.四、教具与学具准备1.教具：图片、单词卡片、句子卡片、牙刷模型。2.学具：学生课本、练习本、文具盒。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生问候，进行简单的口语交流。（2）引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。2.导入（10分钟）（1）向学生展示牙刷模型，引导学生谈论刷牙的话题。（2）引入新单词：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。3.呈现与练习（20分钟）（1）用图片和单词卡片呈现新单词，引导学生跟读、拼写。（2）用句子卡片呈现新句子，引导学生跟读、理解。（3）进行角色扮演，让学生运用所学单词和句子进行实际交流。4.巩固与拓展（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用所学单词和句子进行对话，互相询问是否刷牙以及刷牙的时间。（2）个人活动：学生用所学知识，就“刷牙”话题进行简短描述。（2）布置作业：让学生抄写新单词和句子，并进行口头练习。六、板书设计1.板书单词：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。2.板书句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.七、作业设计1.抄写新单词和句子，加强记忆。2.进行口头练习，模拟实际场景，与他人交流是否刷牙以及刷牙的时间。八、课后反思本节课通过图片、单词卡片、句子卡片等教具，引导学生学习了新单词和句子。在教学过程中，注重让学生进行实际交流，提高了他们的口语表达能力。同时，通过小组活动和个人活动，让学生巩固和拓展了所学知识。作业布置方面，要求学生抄写新单词和句子，并进行口头练习，以加强对知识的记忆和应用。总体来说，本节课教学内容丰富，教学目标基本达到，但个别学生对新单词和句子的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导和练习。1.热身（5分钟）：在上课之初，教师可以与学生进行简单的口语交流，询问他们上一节课的学习情况，帮助他们快速进入学习状态。然后，教师可以引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以询问学生：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?Canyoutellme?”通过这种方式，教师可以帮助学生巩固旧知识，提高他们的记忆能力。2.导入（10分钟）：在导入环节，教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示牙刷模型，引导学生谈论刷牙的话题。教师可以提问：“Doyouknowwhatthisis?WhatisitsEnglishname?”学生回答后，教师可以引入新单词：“Thisisatoothbrush.TheEnglishnameistoothbrush.”通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们快速掌握新单词。3.呈现与练习（20分钟）：在呈现环节，教师可以使用图片和单词卡片来展示新单词，引导学生跟读、拼写。例如，教师可以展示一张图片，然后提问：“Whatisthis?WhatisitsEnglishname?”学生回答后，教师可以出示相应的单词卡片，让学生跟读、拼写。教师还可以用句子卡片来呈现新句子，引导学生跟读、理解。例如，教师可以出示一张句子卡片：“Doyoubrushyourteethinthemorning?”学生回答后，教师可以出示相应的句子卡片，让学生跟读、理解。在练习环节，教师可以组织学生进行各种实践活动，以巩固所学知识。例如，教师可以进行角色扮演，让学生运用所学单词和句子进行实际交流。教师可以扮演一个学生，问：“Doyoubrushyourteethinthemorning?”学生回答后，教师可以继续提问：“Whydoyoubrushyourteeth?”通过这种方式，教师可以帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的口语表达能力。4.巩固与拓展（10分钟）：在巩固环节，教师可以组织学生进行小组活动，让他们用所学单词和句子进行对话，互相询问是否刷牙以及刷牙的时间。这种方式可以让学生在小组合作中巩固所学知识，提高他们的口语表达能力。在拓展环节，教师可以让学生用所学知识，就“刷牙”话题进行简短描述。例如，教师可以让学生谈谈刷牙的重要性，以及如何正确刷牙。通过这种方式，教师可以培养学生的创新思维能力和表达能力。在作业布置环节，教师可以让学生抄写新单词和句子，并进行口头练习。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆能力。作业布置后，教师可以提醒学生在课后按时完成作业，并鼓励他们积极复习。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、认知水平和发展需求，运用多种教学方法和策略，引导他们积极参与学习，提高他们的口语表达能力、思维能力和创新能力。通过有效的教学过程，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识，实现教学目标。1.热身的评估与调整在热身阶段，教师可以通过观察学生的参与度和反应来评估他们对上一节课内容的记忆情况。如果发现某些学生对新知识掌握不足，教师可以适当地复习上一节课的重点内容，或者通过简单的游戏和活动来巩固旧知识。例如，教师可以组织一个“快速问答”游戏，让学生迅速回答与口腔卫生相关的问题，以此来激发学生的学习兴趣并检验他们的基础知识。2.导入的互动与启发在导入环节，教师应鼓励学生积极参与，通过提问和讨论来激发他们的思考。教师可以使用开放性问题来引导学生谈论个人习惯，例如：“Doyouhaveanyspecialhabitsinthemorning?”这样的问题可以让学生思考并分享他们的个人经验，同时自然地引入新话题。教师还可以利用图片和实物展示来增加学生的直观感受，例如展示一副牙齿健康的图片，让学生猜测与口腔卫生相关的英语单词。3.呈现与练习的互动性在呈现新单词和句子的过程中，教师应确保学生能够正确理解和发音。使用单词卡片和句子卡片可以帮助学生视觉和听觉双重记忆。在呈现新句子时，教师可以让学生模仿发音，并进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。例如，教师可以扮演牙医，学生扮演病人，进行如下对话：“Doctor:Doyoubrushyourteetheverymorning?Patient:Yes,Ido.Doctor:Good!Always