信息技术必修一《数据与计算》第一单元第二节《数字化与编码》教案

【华东师大版（2020）】信息技术必修一第一单元第二节《数字化与编码》教案一、课标要求及设计依据根据《普通高中信息技术课程标准2017年版》(2020年修订)，本课程旨在培养学生的数字化学习能力和创新思维。学生应掌握数字化的基本概念、过程和方法，理解编码的原理及其在信息处理中的重要性。通过本课程的学习，学生应能够运用数字化工具进行信息的采集、处理和创新应用。二、教材分析《数字化与编码》作为《数据与计算》第一单元的第二节，介绍了数字化的基础知识，包括数据的采集、转换和存储过程。同时，探讨了不同编码系统如ASCII码、Unicode以及二进制编码在信息表示中的应用。教材内容为学生提供了数字化世界的入门知识，为后续深入学习打下基础。三、学情分析授课对象为高一年级学生，他们已具备基本的计算机操作技能，但对于数字化的深层含义和编码原理尚缺乏系统的认识。学生对信息技术充满好奇，但对抽象概念的理解可能存在难度，需要通过具体实例和实践活动加以引导。四、教学目标及核心素养目标三维目标：知识与技能：

学生能够理解数字化的概念，掌握常见编码系统的原理和应用。过程与方法：

学生通过实践活动，学会如何将模拟信号转换为数字信号，体验编码的过程。情感态度与价值观：

培养学生对数字化技术的兴趣，提高信息素养，增强学习信息技术的积极性。核心素养目标：学生能够运用数字化工具和方法解决实际问题，提升信息处理能力。学生能够在团队合作中有效沟通，展现协作精神和创新思维。五、教学重难点教学重点：

数字化的概念、过程和编码原理。教学难点：

编码系统的理解和应用，数字化过程的实际体验。六、教学策略本课程将采用案例教学法、探究学习法和实践操作法相结合的方式，通过多媒体演示、小组讨论和实验操作，引导学生深入理解数字化与编码的相关知识，提升学生的实践能力和创新思维。七、教学过程（一）引入新课（5分钟）教师行为：

通过展示数字化技术在日常生活中的应用，如数字音乐、数字摄影等，引出数字化的概念。学生行为：

观察演示，思考数字化技术如何改变我们的生活。设计目的：

激发学生兴趣，为学习数字化的概念做铺垫。（二）概念讲解（10分钟）教师行为：

详细解释数字化的定义、过程和重要性，举例说明数字化在各个领域的应用。学生行为：

聆听讲解，记录要点，参与讨论。设计目的：

确保学生对数字化的基本概念有清晰的理解。（三）编码原理探究（10分钟）教师行为：

介绍不同的编码系统，如ASCII码、Unicode，解释它们的原理和区别。学生行为：

学习编码系统的基本知识，通过比较不同编码系统理解其特点。设计目的：

帮助学生理解信息在计算机中的表示方式。（四）实践操作：模拟数字化过程（10分钟）教师行为：

指导学生使用软件工具模拟模拟信号到数字信号的转换过程。学生行为：

在教师的指导下，进行模拟操作，体验数字化过程。设计目的：

通过实践加深学生对数字化过程的理解。（五）小组合作学习：编码应用探究（5分钟）教师行为：

分配小组合作任务，要求学生探讨不同编码在实际生活中的应用。学生行为：

小组成员相互协作，共同探讨编码的应用，并准备分享。设计目的：

培养学生的团队合作能力和深入探究的学习态度。（六）知识应用：设计简单的编码系统（5分钟）教师行为：

鼓励学生设计一个简单的编码系统，如为班级同学设计编号。学生行为：

学生发挥创意，设计编码系统，并准备展示。设计目的：

锻炼学生的创新思维和实际应用能力。（七）总结反馈（5分钟）教师行为：

总结本节课的重点内容，对学生的表现进行评价，提出建议。学生行为：

反思学习过程，提出疑问，接受教师的反馈。设计目的：

巩固学生所学知识，鼓励学生进行自我评价。八、板书设计1.数字化：定义、过程、应用2.编码系统：ASCII、Unicode3.实践操作：模拟数字化过程4.小组探究：编码的实际应用九、教学评价（教师课后根据上课实际情况自行填写：在本节课的教学中，我将采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。通过观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，我能够及时了解学生的学习情况，并给予个性化的指导。此外，通过课后的自我评价问卷，学生可以反思自己的学习过程，明确自己的学习目标和方向。）十、教学反思（教师课后根据上课实际情况自行填写）学生对数字化的概念和编码原理有了较为深入的理解。在实践操作环节，学