27《漏》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

27《漏》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文三年级下册《漏》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标1.语言理解与运用：学生通过阅读《漏》，理解文章内容，学习生字词，能准确表达文章的主要情节。

2.思维发展与提升：学生通过分析文章中的角色性格和故事情节，培养推理和判断能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：学生感受《漏》的民间故事魅力，激发想象力和创造力，尝试改编或创作类似的故事。

4.文化传承与理解：学生了解中国传统文化中的民间故事，培养对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了基础的生字词，具备一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断生词的意思，同时，对故事情节的把握也有所提高。此外，他们已经接触过一些民间故事，对中国传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对故事类文本有较高的兴趣，喜欢通过阅读了解不同的人物和情节。他们的学习能力在不断提高，但仍有待加强。在阅读过程中，他们可能需要教师的引导和帮助。此外，他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《漏》这篇文章时，学生可能对一些生字词感到陌生，需要教师进行讲解。此外，由于文章情节较为复杂，学生可能难以把握文章的主线。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，适时给予指导，帮助他们克服困难，提高阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

5.民间故事集：准备一本民间故事集，以供学生课下阅读，拓展知识面。

6.生字卡片：制作生字卡片，帮助学生巩固所学生字。

7.情境图：绘制与《漏》故事情节相关的情境图，帮助学生更好地理解文章内容。

8.角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如头饰、服饰等，让学生在角色扮演活动中更加投入。

9.合作学习材料：准备合作学习的相关材料，如讨论话题、合作任务等，以促进学生的团队协作能力。

10.评价工具：准备评价工具，如测试题、观察表等，以评估学生的学习成果。

11.环保材料：准备环保材料，如再生纸、无毒颜料等，用于课堂手工活动。

12.安全设施：确保教室内的安全设施齐全，如急救箱、消防器材等。

13.技术支持：确保多媒体设备、网络连接等正常运行，以支持教学活动的顺利进行。

14.家长联系：与家长保持联系，了解学生的学习情况和需求，以便更好地开展教学活动。

15.社会资源：利用社会资源，如图书馆、博物馆等，为学生提供更多学习机会。

16.专家讲座：邀请专家进行讲座，为学生提供更多专业知识。

17.社区活动：组织学生参加社区活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

18.教师培训：定期参加教师培训，提高自身教学水平和素养。

19.教学反思：及时进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

20.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，以便更好地开展家校合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《漏》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《漏》故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《漏》故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《漏》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《漏》故事情节，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事情节和角色性格。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验《漏》故事情节的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《漏》故事情节。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和角色性格。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《漏》故事情节，掌握故事角色性格。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《漏》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《漏》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《漏》故事情节和角色性格。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《漏》相关视频资料：收集与《漏》故事相关的视频资料，如动画片、电影片段等，以丰富学生对故事情节的直观理解。

-民间故事绘本：准备与《漏》主题相关的民间故事绘本，如《田螺姑娘》、《梁山伯与祝英台》等，让学生在阅读中感受民间故事的魅力。

-民间故事改编作品：提供一些改编自《漏》的文学、戏剧、电影等作品，让学生了解故事的不同表现形式。

-民间故事研究论文：搜集一些关于民间故事的研究论文，让学生了解学术界对民间故事的研究成果。

-民间故事创作工具：提供一些民间故事创作工具，如角色卡片、情节卡片等，帮助学生进行民间故事创作。

2.拓展建议：

-观看相关视频：鼓励学生观看与《漏》相关的视频资料，如动画片、电影片段等，以丰富对故事情节的直观理解。

-阅读民间故事绘本：引导学生阅读与《漏》主题相关的民间故事绘本，如《田螺姑娘》、《梁山伯与祝英台》等，让学生在阅读中感受民间故事的魅力。

-阅读改编作品：推荐学生阅读一些改编自《漏》的文学、戏剧、电影等作品，让学生了解故事的不同表现形式。

-阅读研究论文：鼓励学生阅读一些关于民间故事的研究论文，了解学术界对民间故事的研究成果。

-参与民间故事创作：组织学生参与民间故事创作活动，提供创作工具如角色卡片、情节卡片等，帮助学生进行民间故事创作。

-进行故事分享：鼓励学生在课堂上分享自己创作的民间故事，培养学生的表达能力和创作自信。板书设计1.故事情节梳理：

-①故事背景：一个农夫家中的宝物“漏”被盗贼盯上。

-②盗贼计划：盗贼计划趁农夫外出时偷走“漏”。

-③农夫应对：农夫在得知盗贼计划后，巧妙地设下陷阱。

-④结局：盗贼被农夫的智慧所击败，宝物“漏”得以保全。

2.角色性格分析：

-①农夫：聪明、机智、有策略。

-②盗贼：贪婪、狡猾、自作聪明。

-③宝物“漏”：珍贵、神秘、引发冲突。

3.主题思想提炼：

-①智慧战胜贪婪：农夫运用智慧战胜了贪婪的盗贼。

-②正义终将战胜邪恶：农夫的正义行为得到了回报。

-③贪婪必遭报应：盗贼因为贪婪而遭受失败。

4.生字词积累：

-①漏：珍贵宝物，引发故事冲突。

-②盗贼：贪婪、狡猾的角色，企图偷走“漏”。

-③农夫：聪明、机智，设下陷阱对付盗贼。

5.句子赏析：

-①“农夫想了想，便有了主意。”：突显农夫的机智和智慧。

-②“盗贼自作聪明，却陷入了农夫的陷阱。”：揭示盗贼的贪婪和自作聪明导致失败。

-③“宝物‘漏’安然无恙，农夫笑了。”：展示农夫的智慧战胜贪婪，正义得到回报。

板书设计将以故事情节梳理、角色性格分析、主题思想提炼、生字词积累和句子赏析五个方面为重点，突出文章的核心知识点。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业-①故事复述：请用自己的话复述《漏》的故事情节。

-②角色分析：分析农夫和盗贼的性格特点，并说明他们在故事中的作用。

-③主题思考：讨论《漏》这个故事所传递的主题思想。

-④生字词应用：在句子中正确运用本节课学习的生字词。

-⑤句子仿写：仿写《漏》中的精彩句子，展示自己的创意。

2.详细补充和说明举例题型：

-①故事复述：

-例：一个农夫家中有一件珍贵的宝物叫做“漏”。有一天，一个盗贼得知了这个消息，计划趁农夫外出时偷走“漏”。农夫得知后，想出了一个巧妙的计划。他故意把“漏”放在显眼的地方，然后躲起来观察。盗贼看到“漏”后，贪婪地冲进去想偷走，却不知道农夫早已设下了陷阱。最后，盗贼被农夫的陷阱困住，无法逃脱，而“漏”也安然无恙。农夫的智慧战胜了盗贼的贪婪。

-②角色分析：

-例：农夫是一个聪明、机智的人。他在得知盗贼的计划后，并没有慌张，而是想出了一个巧妙的计划来对付盗贼。他的智慧最终战胜了盗贼的贪婪。盗贼则是一个贪婪、狡猾的人。他看到农夫家中的“漏”后，贪婪地想要偷走，却不知道农夫已经设下了陷阱。他的贪婪最终导致了自己的失败。

-③主题思考：

-例：《漏》这个故事告诉我们，智慧可以战胜贪婪。农夫通过自己的智慧和计谋，成功地保护了自己的宝物“漏”，并惩罚了贪婪的盗贼。这个故事也提醒我们，贪婪最终会导致失败。

-④生字词应用：

-例：农夫家中的“漏”是一件非常珍贵的宝物，它引发了这个故事的冲突。盗贼因为贪婪而想偷走“漏”，但最终被农夫的智慧所击败。

-⑤句子仿写：

-例：农夫望着陷阱中的盗贼，脸上露出了满意的笑容。他知道自己用智慧战胜了贪婪，保护了珍贵的“漏”。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：通过故事情境的创设，让学生在具体的情境中学习，增强学习兴趣和参与度。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，深入理解角色性格。

存在主要问题：

1.教学组织不够严密：在课堂活动中，有时候学生的参与度不高，可能是因为教学组织不够严密，需要进一步优化。

2.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，可能过于注重知识的掌握，而忽视了学生的思维发展和创新能力。

改进措施：

1.优化教学组织：进一步优化教学组织，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高学习效果。

2.完善教学评价：除了关注学生对知识的掌握程度，还要注重评价学生的思维发展和创新能力，以促进学生全面发展。

针对教学特色创新，我认为在今后的教学中，可以进一步丰富情境教学的内容，让学生在更多的情境中学习和体验。同时，可以尝试将角色扮演活动与其他教学方法相结合，如合作学习、探究学习等，以丰富学生的学习体验。

对于存在的问题，我认为可以通过以下几个方面进行改进：

1.在教学组织方面，可以进一步明确课堂活动的目标和要求，确保学生明确自己的任务和责任，提高参与度。

2.在教学评价方面，可以设计更为全面的评价体系，包括知识掌握、思维发展和创新能力等方面，以全面评估学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事情节回顾：通过课堂上的讲解和讨论，我们对《漏》的故事情节有了更深入的理解。故事讲述了一个农夫如何运用智慧保护自己的宝物“漏”，并最终战胜了贪婪的盗贼。这个故事让我们明白了智慧的力量，以及贪婪的后果。

2.角色性格分析：我们分析了农夫和盗贼的性格特点，以及他们在故事中的角色。农夫的聪明、机智和有策略，而盗贼的贪婪、狡猾和自作聪明，这些性格特点使得故事更加生动有趣。

3.主题思想提炼：通过故事，我们提炼出了智慧战胜贪婪、正义终将战胜邪恶、贪婪必遭报应等主题思想。这些