小学三年级教案年月日教案

年月日教案单元教学计划

教材简介：

本单元是在学生学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

教学重点：

时间单位年、月、日和24时计时法。

教学难点：

计算一天以内经过的时间。

教学关键：

教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

教学建议：

1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

课时分配：

4课时。

年、月、日教学内容：书上第46---48页例1

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月的知识；记住每个月的天数（除2月外）。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点：认识年月日，初步建立年、月、日等时间概念，探索年月日的关系。

教学难点：培养学生的观察能力和思维能力，记住每月的天数。

课前准备：

学生准备：1、了解一些有关“年月日”的知识。

2、每个学生都去了解自己的公历生日和一些重要节日。

教具准备：课件

教学过程：

一、情景创设

对于每个人来说，总有一些具有特殊意义的日子。比如：我出生于1977年2月23日。从那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年历中圈出2月23日）

你愿意把你的生日与我们大家分享吗？生说

表示时间的历法很多，包括农历和公历，农历是我国民间使用的历法。这节课我们来探究国际上通用的历法—公历。板书：年月日

二、初步感知年历

你能象老师这样在年历上圈出自己的生日吗？学生活动

在一年中有意义的日子还不少。比如：咱们小朋友每年都要过一天自己的节日，那是--（六、一儿童节）请你在年历中圈出来。国庆节是什么时候？（十月一日）

在1949年的10月1日的那天我国人民自豪地对全世界人民宣告新中国的成立。又是一个难忘的时刻。

三、观察年历，探索年月日的关系

1、认识年月日的关系

年历不仅可以快速找出特殊的日子，还藏着许多关于年月日的知识。现在让我们带着下面的问题和一双发现的眼睛走进年历探索关于年月日的奥秘吧！

出示问题：一年有几个月？哪几个月是30天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？你还有什么发现？

学生活动：观察年历

汇报，师进行板书：一年有12个月

31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月

30天：四月、六月、八月、九月和十一月

关于二月的奥秘我们放到下节课再来重点探究。看来一年12个月，每个月的天数并不完全相同。

出示：一年有12个月。每个月的天数并不都相同，一个月有31天的被成为大月，一个月有30天的被称为小月。一年中大月有七个，小月有4个。二月有28天，也有29天的……）

从刚才的资料中你获取了哪些信息？二月呢？你能也给取个名称吗？

你能帮老师看看我的生日在什么月吗？

9月9日在什么月？10月23日呢？

请生日月份是大月的同学起立，生日是小月的同学起立。其余的同学是哪一月？

2、探究交流记大小月的方法

原来我们是同月的。真好，现在我们来研究怎样能更快地记住哪些是大月？哪些是小月？你们有什么好方法吗？先让学生介绍，老师再进行小结。

确实人们早在很久之前就发现可以用拳头来帮助我们记住大小月。我们一般用左手紧握拳头。现在我们一起伸出左拳来数一数吧！师生齐数。

介绍用儿歌来记忆：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

腊是什么呀？生齐读。

这句歌诀是帮我们记住什么月份的？

请你选一种，最喜欢的方法来记一记，。

3、游戏帮助记忆

介绍游戏规则。老师出月份，我报的是大月请男生起立，报的是小月请女生起立。

如果是二月呢？应该怎么办？孩子们讨论。再开始游戏。

四、运用新知，解决问题

1、出示：观察今年年历完成下面题目（书本第48页做一做）

（1）一、二、三月一共有（

）天。

（2）六一儿童节是星期（

）。

（3）四月份有（

）个星期零（

）天。

学生独立观察年历完成，反馈校对

2、判断，简单说说理由。

1）13个月就是1年零3个月。

（

）

2）一年有12个月，不是大月,就是小月。(

)

3、小红在外婆家连续住了62天，如果是两个完整的月份，可能是（

）月和（

）月。

五、联系生活，感受年月日

在生活中，你在哪些地方见过年月日？

年月日和我们的生活息息相关。在生活中，多一双发现的眼睛就能察觉很多和时间想关的信息。我也搜集到一些关于时间的信息，一起来看看。

信息1：某药品的包装盒

生产日期是2006年5月19日

保质期至

2008年5月18日

看了这两条时间信息，你想说什么？

以后我们要多留一个心眼。看清楚食物的生产日期和保质期，才能健康食用。

信息2

一张身份证

这张身份证的号码中有老师的生日时间你能找出来吗？

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

六、布置作业：

1、算一算，家里人今年各满多少周岁了？

2、把自己与父母的生日用彩笔在书上的年历里圈出来。板书设计：

年、月、日

一年有12个月，一年有365天

31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月（大月）

30天：四月、六月、八月、九月和十一月（小月）

二月

认识平年、闰年教学内容：书本第49—50页例2

练习十二

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学准备：2004年和2006年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。

教学过程：

一、设疑激趣

1、通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)

2、前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

出示：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，当他快满两周岁的时候，我为弟弟买了一份生日礼物，准备在他生日那天送给他。可2006年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1、探究活动一

同学们拿出自己的2004年和2006年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

小结：因为2004年2月的天数和2006年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2006年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2006年的年历上找不到2月29日。

我们通常把2月只有28天的这一年称为平年，有29天的这一年称为闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

那么2004年和2006年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

这样一来，平年和闰年全年的天数也是不一样的，你能根据平年的天数很快算出闰年全年有多少天吗?

交流：你是怎样算的？(肯定"365+l＝366天”的算法)

2、探究活动二

拿出年历表观察1997—2008年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组的同学按着年份顺序说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

(2)你发现了什么规律?将你的发现和小组内的同学交流。

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么?

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。

那么到底怎么判断公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?请同桌两人合作，一人找几个平年，另一人几个闰年，分别用这些年份除以4，看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接：你知道吗?

学到这儿小朋友肯定有疑问了，为什么每4年里会有1个闰年呢？这其实是有科学依据的，我们一起来了解一下。

录音配音乐解说：地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。

三、应用拓展

1、中华人民共和国是在哪一年成立的？这一年是平年还是闰年？

你能像老师这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。

指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)

(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

2、完成练习十二第1题

平年一年有多少天?是几个星期零几天?闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

3、练习十二第2题

为了算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来。你是用什么方法计算的？同桌互相介绍。

4、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的。（练习十二第3题）

5、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？（练习十二第6题）

6、小组内猜一猜，每个人的生日是哪一天。（练习十二第7题）

A：我的生日比国庆节晚一天。

B：我前天过的生日。

你能象他们让小组内的同学来猜一猜自己的生日是哪一天吗？

四、总结反思

今天的这节课，你有什么收获?现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗？他以后将几年过一次生日？如果他长到了12岁，你帮他算算他过了几次生日。关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？

五、布置作业：

1、《课堂作业本》第24页

2、制作一个明年1月份的月历

3、带着自己的问题，去看看《十万个为什么》或其他书籍，也可以上网查一查，把你了解到的知识讲给同学听。

板书设计：

认识平年、闰年

平年：365天

闰年：366天

公历年份是4的倍数的一般是闰年

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年24时计时法

教学内容：书上第52—53页练习十三第1题

教学目标：

1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法。

2、能够对24时计时法与12时计时法所表示时刻进行换算。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

4、在学习活动过程中锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。

教学重点：会用24时计时法表示时刻

教学难点：知道两种计时法的特点及适用范围，以及时刻0：00所表示的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们喜欢看电视吗？喜欢看什么电视节目呢？猜猜老师喜欢看什么电视节目？（新闻联播）

2、你知道新闻联播什么时候播放呢？

板书：晚上7时

19时

师小结：19时就是晚上7时，象这样的计时方法就叫作24时计时法。

板书课题：24计时法

二、探究新知

1、举例说说你还在什么地方看见过这样的计时方法。

2、讨论：为什么使用24时计时法。

生发表自己的意见。

师介绍：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，也就是24时计时法。

3、讨论：那什么是24时计时法？

那你认为什么是24时计时法呢？生发表自己的意见

演示：边演示边讲解

一日的开始是在什么时候？（夜间十二点。）把时针调到12时。夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。谁能说说是什么时间起床的吗？上午7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正在香甜地吃着午饭。）

同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）（继续看画面。）

时针指向了下午1时的位置。

大家请看，钟面上现在表示的是几时？（下午1时）下午1时我们还可以怎样表示？（13时）下午1时就是13时，你是怎么想到用13时表示的？

在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。

比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）。

那么下午2时、3时、6时、晚上7时30分、9时50分用24时计时法怎样表示？你是怎样想的？

（继续看画面。）这时，同学们又开始了下午的学习生活。16时，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。

这种用0时到24时来表示一天时间的记时方法我们就把它叫做24时记时法。

师小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。

4、观察钟面：你发现了什么？（同一指针可以表示晚上12时、0时、24时。）

抽几个时间板书。

观察普通计时法和24时计时法，发现他们有什么区别呢？同桌之间互相交流一下。

生交流师小结：

①普通计时法有时间词，24时计时法没有时间词；

②从普通计时法换到24时计时法，第一圈，时针指几就是几时，第二圈，时针所指的时刻还要分别加上12小时；从24时计时法换到普通计时法，第二圈时时针所指时刻减去12小时。

5、师生对口令：

下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？

题目：上午9时

凌晨3时

晚上9时

14时

7时

半夜12时

20时

三、巩固练习：

1、用24时计时法表示出下面的时刻．

下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时

2、用普通计时法表示下面的时刻．

6时12时5时30分24时16时18时45分

3、第53页做一做

4、练习十三第1题

四、课堂总结：

这节课你有什么收获呢？

五、布置作业：《课堂作业本》第25页板书设计：

24计时法

晚上7时

19时

凌晨3时

3时

上午10时

10时

下午2时

14时

晚上12时

0时或24时

普通计时法

24时计时法

求经过时间

教学内容：书上第53—55页例3、练习十三教学目标：

1、使学生正确迅速地用24时记时法表示时刻。

2、进一步理解时间和时刻的意义，会正确计算简单的经过时间。

3、使学生养成惜时、守时的良好的习惯。

教学重点：会正确计算简单的经过时间。

教学难点：会正确计算简单的经过时间。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，上午11时，下午3时、傍晚5时，晚上10时

2、揭题：今天我们继续来学习关于时间的知识：求经过的时间

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间）

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？

三、巩固练习

1、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。（练习十三第2题）

2、春雷画展每天的开放时间是8：00--17：00，这个画展每天展出多长时间？（练习十三第3题）

3、练习十三第4题：

4、在括号里填上合适的数（练习十三第5题）

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）

5、练习十三第7题：

一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

6、练习十三第6题：观察下表，计算出火车运行的时间填在表中：

四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？

五、布置作业：

1、《课堂作业本》第26页

2、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？板书设计：

求经过的时间 4年、月、日：年、月、日说课稿我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》第一课时的内容：一、设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到爱国教育，从中懂得珍惜时间。二、说教材《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：三、教学目标：1，知识与技能：使学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系。2、过程与方法：通过学生的观察，探究等学习活动，使学生经历年历卡的观察讨论，感受并记住每月天数。3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过具体情境，培养学习的爱国主义精神和珍惜时间的意义。教学重点：认识时间单位年月日，了解年月日之间的关系。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。课前准备：

学生：不同年份的年历卡。教师：课件、年历、等。四、说教法学学法（一）教法1，课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2，依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。3，为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系。因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点。（二）学法1，由于年月日的知识比较抽象，所以我采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。2，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了学生自学能力和合作互动精神。五、说教学程序（一）创设情境、导入新课1、今天是有这么多的老师和我们一起听课大家高兴吗？（高兴）2，今天是（2008年5月20日）其实在我们的生活中高兴的日子很多，同学们请看（北京申奥成功是的图片）还记得吗？是（2001年7月13日）一定要记住是那年那月那日。3、今天我们就来学习有关年、月、日。（板书课题）（二）合作交流、认识年、月、日1、让学生说自己在生活中所感受的一年一月一日。2、在自然界中的一年、一月、一日，（课件）随后出示课本51页的只的知识。3、自主探索，合作交流学习年月日的有关知识4、汇报交流，集体验证（三）认识特殊月——2月1，习有关二月的知识，2，察不同年份的2月3，交流汇报：（四）教学生记大月、小月的方法：1、小组讨论怎样较快地记住各月有多少天？2、全班交流。3、教师提示（1）拳头记忆的方法。（2）歌谣记忆。（五）、应用迁移，巩固提高1、聪明的猴子考大家2、师点评。3、帮青蛙和小鸟算生日4、点评：五、全课总结1、说一说，今天的数学课自己有什么收获？2、时间过得真快，当我们回忆这节课的内容时，这节课已经过去了，我们要珍惜时间，努力学习。六，说板书设计

我的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。板书设计：年、月、日

一年有2个月大月1，3，5，7，8，10，腊各月份，都有31天；小月4，6，9，11各月份，都有30天；二月平年28天，闰年29天平年全年365天；闰年全年366天4年、月、日：年、月、日说课稿二一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具准备：

分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月，什么是小