《小数的意义（二）》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《小数的意义（二）》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《小数的意义（二）》

2.教学年级和班级：四年级下册数学，北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课《小数的意义（二）》旨在培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等方面的能力。具体目标如下：

1.数学抽象：通过观察、分析生活中的小数实例，使学生能够抽象出小数的意义，理解小数在生活中的应用。

2.逻辑推理：在教师的引导下，学生能够通过观察、比较、归纳等方法，推理出小数的构成和运算规则。

3.数学建模：通过实际生活中的例子，学生能够运用小数的知识，建立数学模型，解决实际问题。

4.数学运算：学生能够熟练进行小数的加减乘除运算，理解运算规则，并能应用于实际问题的解决中。

5.数据分析：通过数据分析，学生能够理解小数在数据处理中的作用，能够运用小数进行数据的分析和处理。学情分析本节课的授课对象为四年级下册的学生，他们在数学知识、能力、素质方面有一定的基础。然而，由于学生个体差异较大，他们在对小数的理解和运用上存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了小数的初步知识，能够理解小数的构成，知道小数的读法和写法。然而，对于小数的意义和应用，部分学生可能还不够清晰，需要教师进行进一步的引导和讲解。

2.能力方面：学生在小数的运算上有一定的能力，能够进行简单的加减乘除运算。但对于小数的比较、排序等高级运算，部分学生可能还不够熟练，需要教师进行针对性的训练和指导。

3.素质方面：学生在数学思维、逻辑推理、数据分析等方面有一定的素质。然而，对于将数学知识应用于实际生活中的能力，部分学生可能还不够强，需要教师进行启发和引导。

4.行为习惯方面：学生的学习态度、课堂纪律、作业完成情况等方面存在差异。一些学生的学习积极性高，课堂参与度强，能够按时完成作业；而一些学生可能在学习上存在拖延、马虎等不良习惯，需要教师进行个别指导和鼓励。

5.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面对小数的意义（二）的学习产生了一定的影响。部分学生可能因为基础知识不牢固、能力不足、素质不高而影响对小数的理解和应用；部分学生可能因为行为习惯不良而影响课堂学习效果。

因此，教师在授课过程中，需要针对学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生有针对性的指导和帮助，以提高他们的数学核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，引导学生理解小数的意义和应用。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对小数的认识，培养合作精神。

（3）实践法：教师设计实际问题，让学生运用小数的知识解决，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示生活中的小数实例，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行小数的运算练习，提高学生的运算能力。

（3）实物演示：教师通过实物展示，让学生直观地理解小数的意义，培养学生的空间想象力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中提高对小数的认识，培养合作精神。

（5）课堂练习：设计有针对性的课堂练习，让学生在实践中巩固对小数的理解，提高应用能力。

（6）评价反馈：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的意义（二）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的意义和应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小数的意义（二）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小数的意义（二）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的意义和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数的应用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的意义和应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“小数的意义（二）”课题，掌握小数的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小数的意义（二）”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数的应用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“小数的意义（二）”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）小数的起源和演变：介绍小数的历史发展，让学生了解小数是如何从古至今逐渐演变和发展的。

（2）生活中的小数应用：通过实例，展示小数在生活中的广泛应用，如购物、测量、统计等，使学生更加了解小数的实用价值。

（3）小数在科学计算中的应用：介绍小数在科学研究和计算中的重要性，如物理学、化学、生物学等领域的数据处理。

（4）小数与大数据：探讨小数在大数据处理和分析中的作用，让学生了解小数在现代信息技术中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）小数在日常生活中的应用：让学生观察和记录生活中的小数应用实例，思考如何利用小数解决实际问题。

（2）小数在科学研究中的案例分析：选择一些科学研究的案例，让学生分析其中小数的作用和重要性。

（3）小数的历史演变探究：让学生通过查阅资料，了解小数的历史演变过程，总结小数的发展趋势。

（4）小数在数学建模中的应用：让学生尝试运用小数知识，解决一些简单的数学建模问题，培养学生的数学建模能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了小数的意义（二），通过讲解和实践活动，让学生深入理解了小数的构成和应用。下面我们来总结一下本节课的主要内容：

（1）小数的意义：通过生活中的实例，让学生理解小数的构成和表示方法，知道小数是表示十分之几、百分之几、千分之几等比值的一种方式。

（2）小数的读法和写法：讲解了小数的读法和写法，让学生掌握如何正确读写小数。

（3）小数的运算：讲解了小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生理解运算过程和结果。

（4）小数的应用：通过实际问题，让学生运用小数的知识解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，我们进行以下当堂检测：

（1）小数的读写：给出一些小数，让学生正确读写。

（2）小数的比较：给出一些小数，让学生比较大小，并说明理由。

（3）小数的运算：给出一些小数运算题目，让学生计算结果，并说明运算过程。

（4）小数的应用：给出一些实际问题，让学生运用小数的知识解决，并说明解题思路。板书设计①重点知识点：小数的构成、小数的读法和写法、小数的运算规则、小数的应用。

②关键词：小数、构成、读法、写法、运算规则、应用。

③句：小数是由整数部分和小数部分组成的；小数的读法和写法要注意小数点的正确位置；小数的运算规则与整数相同，只是要注意小数点的对齐；小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、统计等。

2.艺术性和趣味性：

①利用颜色和图案：使用不同颜色的粉笔书写关键词，并在关键词旁边配上相关的图案，如小数点的符号、购物袋、尺子等，以增加板书的趣味性。

②设计板书布局：将板书分为几个部分，每个部分对应一个重点知识点，使用箭头或线条连接各个部分，形成一个完整的知识体系，便于学生理解和记忆。

③增加互动环节：在板书上留出一些空白区域，鼓励学生在课堂上主动参与，如填写运算结果、补充小数的应用实例等，增加板书的互动性和趣味性。教学反思与改进在本节课的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，并利用多媒体教学、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂实施过程中，我注重引导学生自主探索和合作学习，以提高学生的数学核心素养。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要我在未来的教学中进行改进。

首先，在课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式引出课题，但有些学生的注意力并未完全集中，部分学生可能对课题的兴趣不大。在未来的教学中，我需要尝试更多种导入方式，如设置悬念、引入实际问题等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，但有些学生在参与过程中显得不够积极，可能是因为他们对课题的理解不够深入。在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予每个学