Unit 13 Were trying to save the earth！Section A (3a-3b)教学设计2023-2024学年人教新目标九年级英语全一册

Unit13We’retryingtosavetheearth！SectionA(3a-3b)教学设计2023-2024学年人教新目标九年级英语全一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教新目标九年级英语全一册Unit13We’retryingtosavetheearth！SectionA(3a-3b)

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：以环保主题的歌曲或视频引入新课，激发学生的学习兴趣，同时引导他们关注地球环保的重要性。

2.新课呈现：通过图片、实物或多媒体展示与环保相关的事物，如垃圾分类、节能减排等，引导学生理解课文主题。

3.课文学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的理解情况，并对课文中的重点词汇和句型进行讲解。

4.课堂活动：学生分组讨论，根据课文内容制定一个环保计划，如如何减少家庭用电、如何分类垃圾等。

5.任务型活动：学生分组表演课文对话，增强口语表达能力，同时巩固课文内容。

6.总结与作业：教师引导学生总结本节课的主要内容，布置作业，如写一篇关于环保的短文。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们的参与程度。

2.课文理解：通过提问和课堂活动，评估学生对课文内容的理解情况。

3.口语表达：通过任务型活动和课堂讨论，评估学生的口语表达能力。

4.作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检验他们对课文知识的掌握程度。

四、教学资源

1.多媒体课件：包括图片、视频、音频等，用于辅助教学。

2.课文教材：人教新目标九年级英语全一册。

3.环保相关资料：用于课堂讨论和活动。

五、教学目标

1.知识目标：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文大意。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语表达和写作。

3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护地球的重要性。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用Unit13中的关键词汇和句型，流畅地进行口头和书面表达，提高英语语言能力。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解环保主题在不同文化背景下的表达方式和意义，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过参与课堂活动和讨论，学生能够发展批判性思维，分析课文中的观点，提出自己的见解，并能够进行逻辑推理和信息整合。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，学会如何有效地获取和处理信息，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇和句型，能够进行简单的口头和书面表达。同时，他们可能已经接触过一些环保相关的知识，对地球环保有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生generallyhaveastronginterestinenvironmentalprotection,asitisarelevantandpressingissue.Theytendtobehighlyengagedwhentopicsarepresentedinaninteractiveandvisuallyappealingmanner.Asfortheirlearningabilities,studentshavedevelopedskillsincriticalthinking,analysis,andproblem-solving.Theirlearningstylesvary,withsomebeingauditorylearners,whileothersprefervisualorkinestheticapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：

Oneofthemainchallengesstudentsmayfaceisunderstandingthevocabularyandphrasesrelatedtoenvironmentalprotection,aswellasusingthemappropriatelyinsentences.Additionally,constructingcoherentandcohesiveargumentsinwritingandspeakingcanbedifficultforsomestudents.Furthermore,theymayfinditchallengingtograsptheculturalnuancesbehindenvironmentalprotection,especiallyiftheycomefromdifferentculturalbackgrounds.教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

3.信息化资源：

-课文教材的电子版和相关音频材料

-环保相关的在线文章和视频资料

-英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动式问答和讨论环节

-项目式学习，如设计一个学校的环保计划

5.评估工具：

-课堂提问和回答记录

-小组活动的观察和评估表

-课后作业和写作作品的评分标准

6.其他资源：

-环保标志和海报

-实物模型或道具，如垃圾分类桶模型教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环保是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保的图片或视频片段，让学生初步感受环保的重要性。

简短介绍环保的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环保的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环保的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环保的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环保的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环保在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环保的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题活动：组织学生参与学校或社区举办的环保主题活动，如环保知识竞赛、环保创意展览等，让学生在实践中学习和应用环保知识。

-环保项目：鼓励学生参与环保项目，如学校绿化、水资源保护等，让学生亲身体验环保工作的实际操作，培养他们的环保意识和行动能力。

-环保电影和纪录片：观看环保主题的电影和纪录片，如《地球上的星星》、《不可饶恕》等，通过视觉影像的形式让学生更深入地了解环保的重要性和紧迫性。

-环保书籍和文章：阅读环保主题的书籍和文章，如《环保的力量》、《地球危机》等，让学生从不同的角度和深度了解环保问题及其解决方案。

2.拓展建议：

-进行环保调研：鼓励学生进行环保调研，了解自己所在社区的环保现状和问题，并提出改进建议，可以是以小组形式进行，也可以是个人项目。

-创建环保社团或小组：鼓励学生创建环保社团或小组，定期组织活动，如环保知识讲座、环保实践活动等，以此来提高同学们的环保意识和行动力。

-参与线上环保论坛和社群：参与线上环保论坛和社群，如环保博客、环保社交媒体群组等，与其他关注环保的人士交流心得和经验，拓宽自己的视野和知识面。

-进行环保创新发明：鼓励学生进行环保创新发明，如设计节能减排的装置、发明可降解的塑料等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：选择正确的单词填空。

a.I_____(try)tosaveenergyathomeeveryday.

b.Wearetryingto_____(reduce)theuseofplasticbags.

c.Theyare_____(plant)treestoimprovetheenvironment.

d.Weshould_____(recycle)papertoprotecttrees.

答案：a.tryingb.reducec.plantingd.recycle

2.例题二：根据课文内容，回答问题。

a.Whataretheytryingtodointhepicture?

b.Howcanwesavewaterathome?

c.Whyisitimportanttoplantmoretrees?

答案：a.Theyaretryingtocleanupthegarbage.

b.Wecansavewaterbyfixingleaksandusingwater-savingdevices.

c.Plantingmoretreesisimportantbecausetheyhelptoimproveairqualityandpreventsoilerosion.

3.例题三：根据课文内容，完成对话。

StudentA:Whatareyoudoinghere?

StudentB:Wearecollectingusedbatteriestorecyclethem.Doyouhaveanytodonate?

StudentA:Yes,Ido.Herearefiveoldbatteries.Thankyouforyourhelp!

答案：略

4.例题四：写一篇关于环保的小短文。

题目：HowCanWeProtecttheEnvironment?

答案：略

5.例题五：根据课文内容，设计一个环保活动计划。

活动：TreePlantingDay

目标：Toplanttreesandraiseawarenessabouttheimportanceofenvironmentalprotection.

步骤：

a.Gatherstudentsandexplaintheimportanceoftrees.

b.Dividestudentsintogroupsandassignthemdifferentareastoplanttrees.

c.Providestudentswithtoolsandinstructionsonhowtoplanttreescorrectly.

d.Encouragestudentstotakecareofthetreesbywateringthemandpreventingthemfrombeingdamaged.

答案：略课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握本节课所学的环保主题词汇，如"recycle"、"reduce"、"save"等。

2.学生能够理解环保的重要性，并能够用英语表达自己的观点。

3.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的环保主题交流和讨论。

当堂检测：

1.选择题：

a.Whatisthebestwaytosaveenergyathome?

A.Usemoreelectricity

B.Uselesselectricity

C.Usemorewater

D.Uselesswater

b.WhichofthefollowingisNOTawaytoreducepollution?

A.Usepublictransportation

B.Drivemorecars

C.Useenergy-efficientlightbulbs

D.Plantmoretrees

2.填空题：

a.Weshould_____(use)lesswatertosaveitforfuturegenerations.

b.Manypeoplearetryingto_____(protect)theenvironmentbyrecycling.

c._____(Plant)moretreescanhelpreduceairpollution.

d._____(Save)energyisimportantforourplanet'sfuture.

3.简答题：

a.Whataresomewaystoreducepollution?

b.Whyisitimportanttorecycle?

c.Howcanwesaveenergyathome?

4.作文题：

a.Writeaparagraphabouttheimportanceofprotectingtheenvironment.

b.Writeaparagraphabouthowyoucancontributetoenvironmentalprotectioninyourdailylife.

答案：

1.选择题：

a.B

b.B

2.填空题：

a.use

b.protect

c.Planting

d.Saving

3.简答题：

a.Somewaystoreducepollutionareusingpublictransportation,drivin