8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容是《登鹳雀楼》，这是二年级上册语文课本中的一篇古诗。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的韵律美，领略到大自然的壮丽，同时也能培养对古典文化的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言表达与交流：通过学习《登鹳雀楼》，学生能够理解古诗的意境，感受诗歌语言的韵味，并能用自己的话表达诗中的景象。同时，通过课堂讨论，培养学生的倾听、表达和交流能力。

2.文学欣赏与审美：通过分析诗中的意象，学生能够感受到古诗的意境美，提高文学欣赏能力。同时，通过对古诗的品读，培养学生的审美情趣。

3.文化传承与理解：通过学习《登鹳雀楼》，学生能够了解古代诗人对大自然的敬畏之情，传承中华优秀传统文化。同时，通过对古诗的解读，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在二年级上册的学习中，学生已经接触并学习了一些简单的古诗，对古诗的韵律和语言特点有了一定的了解。同时，在语文课堂的学习中，学生已经具备了一定的词汇量，能够理解并运用简单的词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗的学习也表现出浓厚的兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，对于古诗的学习有着很好的接受能力。此外，学生们喜欢互动和参与，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在古诗的学习中，学生可能遇到的困难包括对古诗意境的理解、对古诗韵律的把握以及对古诗词汇的运用。由于古诗语言的抽象性和意境的深远，学生在理解上可能会有一定的困难。此外，学生可能在学习过程中出现注意力不集中、学习动力不足等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：特级老师首先以生动的语言向学生讲解《登鹳雀楼》这首诗的背景、诗人的创作意图以及诗中所描绘的景象，帮助学生理解古诗的意境。

2.诵读法：特级老师带领学生朗读《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的韵律美，并通过反复诵读，加深学生对诗意的理解。

3.讨论法：特级老师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中景象的理解和感受，培养学生的倾听、表达和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：特级老师利用多媒体设备展示《登鹳雀楼》的插图和动画，让学生更直观地感受诗中的景象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：特级老师运用教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的学习积极性。

3.实物展示：特级老师准备与《登鹳雀楼》相关的实物，如鹳雀楼的模型、古代文人的画像等，让学生更直观地了解古诗背景，增强学生的文化认同感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：特级老师通过在线学习平台或班级微信群发布《登鹳雀楼》的预习资料，包括诗歌的背景介绍、诗人的创作背景以及诗歌的韵律特点，要求学生提前阅读并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：特级老师围绕诗歌的主题和意境设计问题，如“诗人为什么要登鹳雀楼？”“诗中描绘了哪些景象？”等，引导学生进行思考和探究。

监控预习进度：特级老师通过学习平台的功能或学生的反馈来监控学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设计预习任务和问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群等工具实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌的内容和背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：特级老师通过讲述《登鹳雀楼》的故事背景或展示相关的动画视频，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：特级老师详细讲解《登鹳雀楼》的韵律特点、诗人的情感表达以及诗歌的意境，结合具体的诗句帮助学生理解。

组织课堂活动：特级老师设计小组讨论、角色扮演或诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的韵律和意境。

解答疑问：特级老师针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演或诗歌朗诵等活动，体验诗歌的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的韵律和意境。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的韵律和意境。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的韵律和意境，掌握诗歌的阅读和欣赏技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：特级老师根据本课的内容，布置适量的课后作业，如诗歌默写、诗歌创作等，巩固学习效果。

提供拓展资源：特级老师提供与《登鹳雀楼》相关的拓展资源，如其他古诗的阅读、诗歌鉴赏的网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：特级老师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌韵律和意境，以及诗歌的阅读和欣赏技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

特级老师可以为学生提供以下与本节课内容相关的拓展阅读材料，以丰富学生对古诗的理解和欣赏：

-《庐山谣》：这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。通过阅读这首诗，学生可以进一步感受古诗中描绘自然景观的技巧和美感。

-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：这首诗通过黄鹤楼送别的场景，表达了诗人对友人的深情厚意。学生可以通过阅读这首诗，进一步了解古诗中的送别主题和情感表达。

-《静夜思》：这首诗以夜晚的景象为背景，表达了诗人对家乡的思念之情。学生可以通过阅读这首诗，进一步感受古诗中的夜晚描写和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

特级老师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以巩固和拓展本节课的知识点。以下是一些建议：

-自主阅读其他古诗：鼓励学生自主选择其他古诗进行阅读，感受不同诗人的风格和表达方式。可以让学生尝试自己解读诗歌的意境和情感，培养阅读和理解古诗的能力。

-创作自己的诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿《登鹳雀楼》的形式，也可以是自由创作。通过创作诗歌，学生可以锻炼自己的想象力和表达能力，同时加深对古诗韵律和结构的理解。

-探究古诗背景：鼓励学生进行对《登鹳雀楼》背景的探究，了解诗人王之涣的生平和创作背景。可以引导学生查阅相关资料，了解诗人的生平事迹，以及当时的文学背景和文化氛围。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：

题目：《登鹳雀楼》一诗中，诗人为何要登鹳雀楼？

答案：诗人登鹳雀楼是为了远眺，欣赏壮丽的景色，抒发对大自然的敬畏之情。

例题2：

题目：《登鹳雀楼》一诗中，诗人描绘了哪些景象？

答案：诗人描绘了山川的壮丽、流水的辽阔、日出的辉煌以及夕阳的美丽。

例题3：

题目：《登鹳雀楼》一诗中，诗人是如何表达自己的情感的？

答案：诗人通过描绘大自然的壮丽景色，表达了自己对大自然的敬畏之情。

例题4：

题目：《登鹳雀楼》一诗中，诗人使用了哪些修辞手法？

答案：诗人使用了夸张、比喻等修辞手法，如“白日依山尽，黄河入海流”中的夸张手法，以及“欲穷千里目，更上一层楼”中的比喻手法。

例题5：

题目：《登鹳雀楼》一诗中，诗人想要表达怎样的道理？

答案：诗人通过“欲穷千里目，更上一层楼”这句话，表达了只有不断努力，才能达到更高境界的道理。反思改进措施教学特色创新：

1.利用多媒体教学：本节课通过多媒体设备展示《登鹳雀楼》的插图和动画，让学生更直观地感受诗中的景象，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动游戏和练习：特级老师运用教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的学习积极性。

存在主要问题：

1.学生对古诗意境的理解：部分学生对古诗意境的理解存在困难，可能需要更多的引导和解释。

2.学生注意力分散：在课堂活动中，部分学生可能容易分散注意力，需要更有效的教学组织和管理。

改进措施：

1.针对学生对古诗意境的理解困难，可以在教学中加入更多的图解和实例，帮助学生更好地理解诗中的意境。

2.针对学生注意力分散的问题，可以通过设计更具吸引力的教学活动，提高学生的参与度和专注度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在《登鹳雀楼》的学习过程中，我们了解了这首古诗的背景，感受了诗人王之涣的情怀，也领略了古诗的韵律美。通过学习这首诗，我们体会到了古诗的魅力，也培养了对古典文化的兴趣。

当堂检测：

1.《登鹳雀楼》的作者是谁？

2.诗中描绘了哪些景象？

3.诗人为何要登鹳雀楼？

4.诗中表达了怎样的情感？

5.诗中使用了哪些修辞手法？

6.诗中想要表达怎样的道理？

检测方式：口头提问或书面测试

检测目的：检验学生