Unit 1 A New Start Presenting ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019） 必修第一册

Unit1ANewStartPresentingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课是2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册的Unit1ANewStartPresentingideas。课程主要内容包括以下几个方面：

1.词汇：介绍一些与开始新生活相关的词汇，如begin,start,move,new等。

2.语法：介绍一般现在时和一般过去时的用法。

3.听力：通过听力练习，让学生了解不同人对于开始新生活的看法和经历。

4.口语：通过小组讨论，让学生练习用英语表达自己的观点和经历。

5.阅读：通过阅读一篇关于开始新生活的文章，让学生了解不同的文化背景下的开始新生活的经历。

6.写作：通过写作练习，让学生用英语表达自己对于开始新生活的看法和计划。核心素养目标1.提高语言运用能力：能够运用所学词汇和语法知识，准确、流畅地表达自己的观点和经历。

2.提升跨文化交际意识：通过阅读和听力练习，了解不同文化背景下的开始新生活的经历，培养跨文化交际的意识。

3.增强自主学习能力：通过小组讨论和写作练习，培养自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。

4.培养批判性思维：通过分析不同人的观点和经历，培养批判性思维，能够对不同的观点进行分析和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了英语字母、基础词汇和简单的句子结构，能够进行基本的日常交流。此外，学生已经掌握了简单的一般现在时和一般过去时的用法，能够运用这些时态描述自己的经历和行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于英语学习普遍感兴趣，尤其是对于能够运用英语表达自己观点和经历的话题。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和写作练习来提高自己的语言运用能力。在学习风格方面，学生喜欢积极参与课堂活动，通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）词汇和语法：对于一些与开始新生活相关的词汇和一般现在时与一般过去时的语法结构，学生可能需要更多的练习和指导来掌握。

（2）听力理解：听力材料中可能包含一些地道的英语表达和习惯用语，学生可能需要通过多次听力和练习来提高理解能力。

（3）口语表达：学生可能在用英语表达自己的观点和经历时，出现词汇选择不当或语法错误的情况，需要通过不断的练习和教师的反馈来提高。

（4）阅读理解：阅读材料可能包含一些复杂的文化背景和观点，学生需要通过深入阅读和思考来理解文章的主旨和作者的观点。

（5）写作技巧：学生可能在写作时遇到组织思路、选择词汇和语法结构的问题，需要通过教师的指导和反馈来提高写作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台。

3.信息化资源：教学课件、听力材料、阅读文章、在线字典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、听力练习、口语练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“新生活”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是新生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新生活的图片或视频片段，让学生初步感受新生活的魅力或特点。

简短介绍新生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于新生活的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新生活解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新生活的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）与新生活相关的词汇和表达方式：介绍一些与新生活相关的词汇和表达方式，如begin,start,move,new,experience,challenge,cultureshock等，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。

（2）新生活的不同文化背景：介绍不同文化背景下的新生活，如美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的大学生活，让学生了解不同文化背景下的开始新生活的经历和特点。

（3）新生活的实际应用：介绍一些新生活的实际应用，如在线学习、远程工作、社交媒体等，让学生了解新生活在现实生活中的实际应用和意义。

（4）新生活的未来发展趋势：介绍一些新生活的未来发展趋势，如人工智能、虚拟现实、自动驾驶等，让学生了解新生活在未来社会中的发展趋势和可能带来的变化。

（5）新生活的创新案例：介绍一些新生活的创新案例，如共享经济、在线教育、智能家居等，让学生了解新生活在现实生活中的创新应用和意义。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生进行自主学习，通过阅读相关的书籍、文章、网站等，深入了解新生活的不同方面和特点。

（2）组织学生进行小组讨论，选择一个与新生活相关的主题，进行深入研究和讨论，并提出自己的观点和建议。

（3）鼓励学生进行写作练习，选择一个与新生活相关的主题，进行写作练习，如写一篇关于新生活的短文或报告，以巩固学习效果。

（4）组织学生进行实地考察，选择一个与新生活相关的场所，进行实地考察和体验，如参观大学校园、参加线上课程、体验智能家居等，以增强学生的实际体验和感受。

（5）鼓励学生进行创新思考，选择一个与新生活相关的主题，进行创新思考和设计，如设计一款新型的智能家居产品、开发一款在线教育平台等，以培养学生的创新能力和实践能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的英文文章，如《ANewStart:HowtoEmbraceChangeinYourLife》、《TheChallengesofStartingaNewLifeAbroad》等，帮助学生更深入地了解新生活的各个方面和挑战。

（2）视频资源：推荐学生观看与本节课内容相关的英文视频，如TED演讲《ThePowerofStartingSomethingNew》、《TheArtofStartingOver》等，让学生通过视频了解不同人的新生活经历和观点。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解新生活的各个方面和挑战。

（2）问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握新生活的相关知识和技能。

（3）写作练习：鼓励学生进行写作练习，选择一个与新生活相关的主题，进行写作练习，如写一篇关于新生活的短文或报告，以巩固学习效果。

（4）小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，选择一个与新生活相关的主题，进行深入研究和讨论，并提出自己的观点和建议。

（5）实地考察：鼓励学生进行实地考察，选择一个与新生活相关的场所，进行实地考察和体验，如参观大学校园、参加线上课程、体验智能家居等，以增强学生的实际体验和感受。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过多媒体投影仪、计算机等设备，引入视频、图片等多媒体教学资源，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等小组合作学习方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高学生的学习效果。

3.结合实际案例分析：通过分析具体的新生活案例，帮助学生更好地理解和掌握新生活的相关知识和技能，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，需要引入更多的教学方法和手段，提高教学效果。

3.学生自主学习能力不足