第24课《“诺曼底号”遇难记》第一课时（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第24课《“诺曼底号”遇难记》第一课时（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容选自四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第24课《“诺曼底号”遇难记》。本课以“诺曼底号”遇难事件为背景，通过讲述遇难者与救援人员的感人故事，引导学生学习勇敢面对困难、互相帮助的品质。

本节课的主要内容包括：

1.诺曼底号遇难事件的背景介绍：介绍诺曼底号的性质、遇难时间、地点等基本信息。

2.遇难者的故事：通过阅读课文，了解遇难者在灾难中如何勇敢面对，互相帮助，共同度过难关。

3.救援人员的故事：讲述救援人员如何不畏艰险，全力救援遇难者，展现人性的光辉。

4.课堂讨论与分享：引导学生讨论自己在生活中遇到的困难，以及如何勇敢面对、互相帮助，形成积极向上的生活态度。

5.课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，引导学生将所学品质应用到实际生活中。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.语言表达与交流：通过阅读课文，学习如何用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高学生的语言表达能力和交流能力。

2.思维发展与创新：引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维，提高学生的思维发展水平。

3.文化传承与理解：通过学习遇难者和救援人员的故事，传承勇敢、团结、互助等优秀品质，增强学生对中华文化的认同和理解。

4.社会责任与公民意识：培养学生的社会责任感，让他们意识到在困难面前要勇敢面对，互相帮助，积极参与社会公益事业，成为有责任感的公民。

5.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会关爱他人，培养乐观、自信、坚韧的品质。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括以下几个方面：

1.理解遇难者的勇敢行为：学生可能难以理解遇难者在灾难中如何勇敢面对困难。解决办法是通过阅读课文，让学生关注遇难者的心理活动和行为，引导学生进行深入讨论，帮助他们理解遇难者的勇敢精神。

2.理解救援人员的无私奉献：学生可能难以理解救援人员为何要冒着生命危险去救援遇难者。解决办法是通过课文中的描述，让学生感受救援人员的无私奉献精神，并通过讨论和分享，让学生理解救援人员的价值观和动机。

3.感悟人性的光辉：学生可能难以感悟到在灾难面前，人性的光辉如何体现。解决办法是通过遇难者和救援人员的故事，引导学生思考人性的善良和勇气，并通过课堂讨论和分享，让学生感受到人性的光辉。

解决这些重点难点的策略包括：

1.利用课文中的细节描述，引导学生深入理解人物的心理和行为。

2.组织课堂讨论，让学生分享自己的理解和感受，通过交流互动，帮助学生深入理解课文内容。

3.通过提问和引导学生思考，激发学生的思维，帮助他们突破理解难点。

4.鼓励学生将自己的感受和体验与课文内容相结合，形成自己的理解和感悟。四、教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响系统、白板、教学软件等。

2.课程平台：同步高效课堂系列（统编版）四年级语文下册课程平台。

3.信息化资源：电子课本、教学课件、相关视频、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、分享法、提问法、合作学习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“诺曼底号遇难记”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诺曼底号遇难记的背景和基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“诺曼底号遇难记”的背景和基本情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示遇难者与救援人员的图片或视频，引出“诺曼底号遇难记”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解遇难者的勇敢行为和救援人员的无私奉献。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中感受人性的光辉。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中感受课文内容的情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，感受遇难者的勇敢行为和救援人员的无私奉献。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“诺曼底号遇难记”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和情感表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言表达与交流能力：通过阅读课文，学习如何用恰当的语言表达自己的观点和情感，学生能够更好地与他人进行交流和沟通。他们能够用清晰、准确的语言表达自己的想法，同时也能够倾听他人的意见，并进行有效的回应。这种能力的提升在课堂讨论和写作作业中得到了体现，学生们的表达更加流畅和有条理。

2.思维发展与创新能力：通过课文的学习，学生被引导从不同角度思考问题，培养创新思维。他们在解决问题时能够提出独特的观点和创新的解决方案。例如，在课堂活动中，学生被要求设计自己的救援计划，他们展示出了丰富的想象力和创造力，提出了多种不同的救援方案，这些方案不仅有效，而且考虑了各种可能的情况和困难。

3.文化传承与理解能力：通过学习课文中的遇难者和救援人员的故事，学生传承了勇敢、团结、互助等优秀品质。他们对中华文化中的价值观有了更深刻的理解和认同。在课堂讨论中，学生分享了自己对勇敢和团结的理解，并举例说明如何在生活中体现这些品质。他们的回答表明了他们对文化传承的重视和对优秀品质的认同。

4.社会责任与公民意识：学生培养了社会责任感，意识到在困难面前要勇敢面对，互相帮助。他们积极参与社会公益事业，成为有责任感的公民。在课堂讨论中，学生分享了他们对社会责任的理解，并提出了自己的行动计划，如参与志愿者活动、帮助需要帮助的人等。他们的回答表明了他们对社会责任的认识和积极参与的态度。

5.情感态度与价值观：学生树立了积极向上的人生态度，学会关爱他人，培养乐观、自信、坚韧的品质。他们在面对困难和挫折时能够保持乐观的心态，并积极寻找解决问题的方法。例如，在课堂活动中，学生被要求分享自己在生活中遇到的困难，以及如何勇敢面对、互相帮助。他们的回答展示了他们的积极态度和价值观。七、课后拓展1.阅读材料：《诺曼底号遇难记》相关的新闻报道、历史资料、遇难者家属的回忆录等。

2.视频资源：与“诺曼底号遇难记”相关的纪录片、电影片段等。

拓展要求：

1.阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读与“诺曼底号遇难记”相关的阅读材料，了解事件的更多细节和历史背景。教师可以提供一些推荐的阅读材料，并解答学生在阅读过程中产生的疑问。

2.视频资源：鼓励学生观看与“诺曼底号遇难记”相关的纪录片或电影片段，通过视觉影像更深入地了解事件的经过和人物的情感。教师可以提供一些推荐的视频资源，并指导学生如何观看和理解这些视频内容。八、教学反思与改进在完成《“诺曼底号”遇难记》的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解遇难者的勇敢行为方面存在一定的困难。尽管我通过阅读课文和课堂讨论来帮助学生理解，但有些学生仍然难以深入体会遇难者的心理和行为。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重引导学生关注遇难者的内心世界，通过角色扮演和情感体验活动，让学生更深入地理解遇难者的勇敢精神。

其次，学生在理解救援人员的无私奉献方面也存在一定的困难。我发现单纯通过课文的描述难以让学生充分感受到救援人员的价值观和动机。为了改进这一点，我计划在未来的教学中引入更多真实的救援案例和故事，通过视频和图片等视觉材料，让学生更直观地感受到救援人员的无私奉献精神。

此外，我还发现学生在感悟人性的光辉方面存在一定的困难。尽管我通过遇难者和救援人员的故事来引导学生思考人性的善良和勇气，但有些学生