Unit 5 My clothes Part C Story time（教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit5MyclothesPartCStorytime一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，并能正确朗读故事。（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型。2.过程与方法：通过听、说、读、演等方式，培养学生的英语阅读能力和表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱学习的情感，提高学生的合作意识。二、教学内容1.词汇：coat,hat,clothes,puton,takeoff等。2.句型：Whatareyoudoing?I'mputtingonmycoat./I'mtakingoffmyhat.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，并能正确朗读故事。2.教学难点：正确运用词汇和句型进行情景交际。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。2.学具：课本、练习本、彩笔等。五、教学过程1.导入：教师播放与本课相关的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。2.新课展示：教师呈现故事课件，引导学生跟读故事，并讲解重点词汇和句型。3.情境创设：教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。4.小组合作：学生分组进行讨论，准备表演故事。5.表演展示：学生分组上台表演，教师进行评价和指导。6.巩固练习：教师设计相关练习，帮助学生巩固所学知识。六、板书设计1.关键词汇：coat,hat,clothes,puton,takeoff等。2.句型：Whatareyoudoing?I'mputtingonmycoat./I'mtakingoffmyhat.3.故事简笔画：教师可在黑板上绘制故事情节的简笔画，帮助学生理解故事内容。七、作业设计1.听力作业：听录音，跟读故事。2.口语作业：与同学进行角色扮演，练习本课所学词汇和句型。3.写作作业：根据故事内容，编写自己的小故事。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。2.在教学过程中，注重培养学生的听说能力和表达能力。3.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。4.课后及时了解学生的学习反馈，对教学方法和策略进行调整和优化。重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师应选择与本课主题相关的歌曲，如“ClothesSong”，通过歌曲的欢快旋律，吸引学生的注意力，使他们迅速进入英语学习氛围。同时，教师可以引导学生一起唱，提高他们的参与度。二、新课展示在新课展示环节，教师应充分利用多媒体课件，呈现本课的故事内容。在播放故事动画的同时，教师可以适时暂停，引导学生跟读故事，并讲解重点词汇和句型。教师还可以通过图片、实物等教具，帮助学生更好地理解和记忆单词。三、情境创设在情境创设环节，教师应设计一个与故事相关的情境，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。例如，教师可以创设一个“服装店”的情境，让学生扮演顾客和店员，进行购衣对话。在此过程中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，提高他们的口语表达能力。四、小组合作在小组合作环节，教师应将学生分成若干小组，让他们共同讨论如何表演故事。在讨论过程中，教师应引导学生互相交流、互相学习，培养他们的合作意识和团队精神。同时，教师还可以适时给予指导，帮助学生解决表演过程中遇到的问题。五、表演展示在表演展示环节，学生分组上台表演，教师应认真观看，并在表演结束后进行评价和指导。在评价时，教师应注重鼓励和肯定学生的优点，同时指出他们需要改进的地方。教师还可以让学生互相评价，提高他们的鉴赏能力和表达能力。六、巩固练习在巩固练习环节，教师应设计一些与本课内容相关的练习，帮助学生巩固所学知识。练习形式可以多样化，如选择题、填空题、问答题等。在练习过程中，教师应关注学生的完成情况，及时解答他们的疑问。七、课堂小结在课堂小结环节，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。同时，教师还可以向学生提出一些思考题，引导他们在课后进行自主学习。一、新课展示1.引入故事主题：教师可以通过提问的方式引导学生思考故事可能的内容，例如：“Whatdoyouthinkthisstorywillbeabout?”或者“Canyouguesswhatthemaincharacterisdoinginthestory?”2.呈现故事内容：教师播放故事动画或朗读故事，同时展示故事的文本。在关键情节处暂停，让学生预测下一步会发生什么。3.学习新词汇：教师指着故事中的图片或实物，教授新词汇，并让学生跟读。可以通过游戏或比赛的方式加强学生对词汇的记忆。4.解析句型结构：教师通过示例和练习，帮助学生理解并掌握目标句型“Whatareyoudoing?I'mputtingonmycoat./I'mtakingoffmyhat.”二、情境创设在情境创设环节，教师可以设计一个“准备去学校”的情景，让学生在角色扮演中练习目标语言。教师可以准备一些服装道具，让学生在表演时使用。1.分配角色：教师将学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演故事中的主角，其他学生扮演配角或旁白。2.角色扮演：学生根据故事情节，使用目标句型和词汇进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。3.角色互换：在每组表演结束后，鼓励学生互换角色，以便每个学生都有机会练习不同的对话内容。三、小组合作在小组合作环节，教师可以让学生共同创作一个简短的故事，使用本课学到的词汇和句型。1.设定任务：教师给出创作任务，例如“Createashortstoryaboutgettingdressedforaparty.”2.讨论和创作：学生小组讨论故事情节，分配角色，并开始创作。3.分享和展示：每个小组将他们的故事分享给全班，教师和其他学生可以提问或给出反馈。四、巩固练习1.完成句子：教师提供一些不完整的句子，让学生使用本课学到的词汇和句型来完成。2.问答游戏：学生两人一组，轮流提问和回答关于穿着的活动。3.写作练习：教师让学生写一段关于自己早晨穿衣服的短文，使用本课学到的词汇和句型。五、课堂小结1.回顾重点：教师简要回顾本节课的重点词汇和句型，确保学生已经掌握。2.学生反馈：教师邀请学生分享他们在本节课中学到的东西，以及他们觉得有趣或困难的部分。3.布置作业：教师布置课后作业，包括听力、口语和写作练习，以巩固课堂所学。教案：Unit5MyClothesPartCStorytime一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，描述衣物，并在实际情景中进行简单对话。2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和表达能力。二、教学内容本节课主要学习Unit5MyClothes中的PartCStorytime部分。教学内容包括衣物类单词和描述衣物的句型，如：shirt、skirt、pants、dress等。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握衣物类单词和描述衣物的句型。2.教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景对话。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、衣物模型等。2.学具：学生自备衣物一件。五、教学过程1.导入：通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：通过多媒体课件呈现本节课的主要教学内容，引导学生学习新词汇和句型。3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。4.角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行实际情景对话，巩固所学知识。六、板书设计Unit5MyClothesPartCStorytime1.衣物类单词：shirt、skirt、pants、dress等。2.描述衣物的句型：Thisismyshirt.Ilikemyskirt.等。七、作业设计1.听力作业：听懂并模仿课文中的对话。2.口语作业：与同学进行角色扮演，练习描述衣物。3.写作作业：根据所学内容，编写一个关于衣物的英语小故事。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。重点关注的细节：教学内容与教学过程详细补充和说明：一、教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，决定了学生将要学习什么。在本节课中，教学内容主要包括衣物类单词和描述衣物的句型。具体来说，衣物类单词包括shirt、skirt、pants、dress等，而描述衣物的句型则包括Thisismyshirt.Ilikemyskirt.等。这些词汇和句型是学生在学习英语过程中必须掌握的基本内容，对于提高学生的英语听说能力和实际应用能力具有重要意义。在教学内容的设计上，教师需要充分考虑到学生的认知水平、学习兴趣和实际需求。例如，在选择衣物类单词时，可以尽量选择与学生生活密切相关的词汇，以便学生能够更好地理解和记忆。同时，教师还可以通过引入相关的文化背景知识，增加学生的学习兴趣和拓展学生的视野。二、教学过程教学过程是教学内容的实施过程，也是学生主动参与、积极建构知识的过程。在本节课中，教学过程包括导入、新课呈现、小组合作、角色扮演和课堂小结等环节。这些环节的设计需要充分考虑学生的认知规律、学习特点和教学目标，以确保教学效果的最大化。1.导入：导入环节是教学过程的起始阶段，其主要目的是激发学生的学习兴趣、引导学生进入学习状态。在本节课中，教师可以通过展示衣物图片、引导学生复习已学过的衣物类单词等方式进行导入。这样既能帮助学生巩固已有知识，又能为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：新课呈现环节是教学过程的核心部分，其主要任务是向学生展示新的教学内容，帮助学生理解和掌握新的知识。在本节课中，教师可以借助多媒体课件、单词卡片等教具，生动形象地呈现衣物类单词和描述衣物的句型。同时，教师还需要通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生理解和记忆这些新的知识。3.小组合作：小组合作环节是教学过程的重要组成部分，其主要目的是培养学生的团队合作能力和自主学习能力。在本节课中，教师可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组合作学习。教师可以设计一些与衣物相关的任务，如制作衣物海报、编写衣物故事等，让学生在完成任务的过程中，运用和巩固所学知识。4.角色扮演：角色扮演环节是教学过程的重要环节，其主要目的是帮助学生将所学知识运用到实际情景中，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。在本节课中，教师可以让学生分角色扮演故事中的角色，进行实际情景对话。这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的英语听说能力。在详细补充和说明教学内容与教学过程的基础上，我们还需要关注教学方法和学习评价，这两者对于教学设计的有效性和学生的学习成果同样至关重要。三、教学方法1.交际法：通过角色扮演和小组合作，让学生在实际的语境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。2.情境教学法：利用多媒体课件和实物展示，创造一个生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望。3.任务型教学法：设计一系列与衣物相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，培养学生的实践能力。4.翻转课堂：在课前提供学习资源，让学生自主学习新词汇和句型，课堂上则专注于讨论、实践和答疑，提高课堂效率。四、学习评价1.形成性评价：在教学过程中，教师可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生对新知识的掌握情况，并及时给予反馈。2.自我评价：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，让他们反思自己的学习方法和效果，从而更好地调整学习策略。3.小组评价：小组合作完成任务后，教师可以组织学生进行小组评价，让每个小组分享自己的学习成果，并接受其他小组的评价和建议。4.终结性评价：在课程结束后，教师可以通过听写、小测验、角色扮演等方式，对学生进行终结性评价，以检验学生对本单元知识的整体掌握情况。通过上述教学方法和学习评价的设计，教师可以更