20 青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

20青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《20青山不老》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文，由当代著名诗人陶行知创作。本诗以青山为意象，表达了诗人对祖国河山的热爱和对民族精神的坚守。诗中“青山不老，绿水长流”的意象，传达了中华民族自强不息、世代相传的精神风貌。

本诗结构清晰，分为两个部分。第一部分描绘了青山的美景，第二部分抒发了诗人的情感。在诗中，青山不仅是自然景观的象征，更是民族精神的象征，诗人通过描绘青山的美，表达了对祖国河山的热爱，以及对民族精神的传承。

本诗语言优美，意境深远，是培养学生审美情趣和爱国情怀的优秀教材。在教学过程中，应注重引导学生理解诗中的意象，体会诗人的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和爱国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《青山不老》，学生能够理解诗歌的意境，体会诗人的情感，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗歌的结构和意象，提升思维逻辑能力。

3.美感体验与创造：学生能够欣赏诗歌的美，培养审美情趣，激发创造力。

4.文化理解与传承：学生能够理解诗歌中蕴含的民族精神，培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

5.合作与交流：学生能够在小组合作中分享对诗歌的理解，提高团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的理解：帮助学生理解“青山不老，绿水长流”的意象，体会诗人的情感。

2.诗歌结构的分析：引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的表现手法。

3.民族精神的传承：培养学生对诗歌中蕴含的民族精神的认同感，激发爱国情怀。

难点：

1.意象的把握：学生可能难以理解“青山不老，绿水长流”的意象，需要通过讲解和讨论帮助学生理解。

2.诗歌结构的分析：学生可能难以把握诗歌的结构，需要通过图表和实例分析帮助学生理解。

3.民族精神的传承：学生可能缺乏对民族精神的认同感，需要通过讲解和讨论帮助学生理解。

解决办法：

1.通过讲解、讨论和实例分析，帮助学生理解诗歌的意境和意象。

2.通过图表和实例分析，帮助学生理解诗歌的结构。

3.通过讲解和讨论，培养学生对诗歌中蕴含的民族精神的认同感，激发爱国情怀。教学资源1.课文《青山不老》

2.诗歌鉴赏教学PPT

3.诗歌结构分析图表

4.诗歌意象解读教学视频

5.民族精神传承教学案例

6.小组合作学习指导手册

7.诗歌创作实践教材

8.诗歌朗诵音频

9.诗歌鉴赏习题库

10.信息化教学平台教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《青山不老》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美景奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《青山不老》诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，通过优美的语言表达诗人的情感和思想。它是我们了解历史、文化和社会的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看《青山不老》这首诗的具体内容。这首诗展示了诗人对祖国河山的热爱和对民族精神的坚守。通过分析诗歌中的意象和结构，我们可以更好地理解诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“青山不老，绿水长流”的意象和诗歌的结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《青山不老》相关的问题。例如，他们可以讨论诗中的意象和情感，或者讨论诗的结构和表现手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过诗歌表达情感和思想。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《青山不老》诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶行知诗选》：收录了陶行知的其他诗作，可以让学生更全面地了解诗人的创作风格和思想。

-《中国现代诗歌鉴赏》：介绍了中国现代诗歌的发展和重要诗人，有助于学生了解诗歌背景和诗歌鉴赏方法。

-《诗歌创作技巧》：提供了诗歌创作的技巧和方法，可以激发学生的创作兴趣和创造力。

-《民族精神与文化传承》：探讨了民族精神与文化传承的关系，有助于学生深入理解诗歌中蕴含的民族精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主阅读：鼓励学生阅读《陶行知诗选》中的其他诗作，并写下自己的阅读感悟和体会。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达对祖国河山的热爱和对民族精神的坚守。

-民族精神探究：鼓励学生深入了解中华民族的精神特质和文化传承，可以撰写小论文或进行小组讨论。

-诗歌鉴赏：鼓励学生阅读《中国现代诗歌鉴赏》中的诗歌，并尝试进行诗歌鉴赏和评价。

-课后实践：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作诗歌展示活动，锻炼自己的表达能力和创造力。反思改进措施教学特色创新：

1.采用案例分析法，通过具体案例展示诗歌在实际中的应用，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

2.引导学生进行小组讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作能力和实践能力。

存在主要问题：

1.教学组织方面，可能存在一些学生参与度不高的情况，需要进一步激发学生的积极性和主动性。

2.教学方法方面，可能存在一些学生对诗歌意象和结构的理解不够深入，需要进一步强化相关知识的讲解和讨论。

改进措施：

1.针对参与度不高的情况，可以通过引入更多有趣的案例和活动，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.针对理解不够深入的情况，可以通过增加相关知识的讲解和讨论，提供更多的实例和比较，帮助学生更好地理解诗歌的意象和结构。

3.针对学生的创作能力培养，可以鼓励学生多进行诗歌创作实践，提供更多的创作指导和反馈，培养学生的创造力和表达能力。典型例题讲解例题1：请结合《青山不老》的内容，谈谈你对“青山不老，绿水长流”这一意象的理解。

解答：在《青山不老》这首诗中，“青山不老，绿水长流”这一意象表达了诗人对祖国河山的热爱和对民族精神的坚守。青山象征着祖国的壮丽山河，而绿水则代表着生命的延续和民族的精神。诗人通过这一意象传达了中华民族自强不息、世代相传的精神风貌。这一意象也启示我们要珍惜祖国的自然资源，传承和发扬民族的精神。

例题2：请分析《青山不老》诗歌的结构特点。

解答：《青山不老》这首诗可以分为两个部分。第一部分描绘了青山的美景，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于青山之中。第二部分抒发了诗人的情感，通过诗人对青山的赞美，表达了对祖国的热爱和对民族精神的坚守。这种结构安排使得诗歌既有生动的描绘，又有深刻的情感表达，使整首诗更加丰富和完整。

例题3：请谈谈《青山不老》这首诗中的民族精神。

解答：《青山不老》这首诗中蕴含着中华民族的精神。诗中的青山象征着祖国的壮丽山河，绿水代表着生命的延续和民族的精神。诗人通过赞美青山和绿水，表达了对祖国的热爱和对民族精神的坚守。这种民族精神包括了对祖国的热爱、对民族的自豪、对自然的敬畏等，它是中华民族自强不息、世代相传的精神动力。

例题4：请谈谈《青山不老》这首诗的意境。

解答：《青山不老》这首诗的意境深远而美丽。诗中的青山和绿水构成了一个和谐而宁静的画面，给人以宁静、美好的感觉。诗人通过描绘青山和绿水，传达了中华民族自强不息、世代相传的精神风貌。同时，诗中的意象也启示我们要珍惜祖国的自然资源，保护环境，让青山常在，绿水长流。

例题5：请谈谈《青山不老》这首诗的语言特点。

解答：《青山不老》这首诗的语言优美而富有韵味。诗人运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使诗歌的语言更加生动形象。同时，诗人还运用了反复、对仗等手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感。这些语言特点使得诗歌更加优美动人，令人陶醉。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读陶行知的其他诗作，并选择一首进行诗歌鉴赏，写一篇300字左右的鉴赏文章。

2.以“我的祖国”为题，创作一首诗歌，表达对祖国的热爱之情。

3.根据课堂讨论，撰写一篇关于诗歌中民族精神的小论文，不少于500字。

作业反馈：

1.对于诗歌鉴赏文章，批改时会关注学生的理解程度、语言表达和逻辑思维。对于理解不准确、表达不清晰或逻辑不严密的地方，会给出具体的修改建议。

2.对于诗歌创作，批改时会关注学生的创意、情感表达和语言运用。对于创意不足、情感表达不充分或语言运用不当的地方，会给出具体的修改建议。

3.对于小论文，批改时会关注学生的论点明确、论据充分和论证逻辑。对于论点不明确、论据不充分或论证逻辑不严密的地方，会给出具体的修改建议。板书设计1.教学内容：《青山不老》

2.教学目标：理解诗歌意境，分析诗歌结构，体会民族精神

3.重点难点：诗歌意境的把握，诗歌结构的分析，民族精神的传承

4.教学方法：案例分析法，小组讨论，实验操作

5.教学特色：激发学习兴趣，培养合作能力，提高实践能力

二、板书设计

1.教学目标

-理解诗歌意境

-分析诗歌结构

-体会民族精神

2.重点难点

-诗歌意境的把握

-诗歌结构的分析

-民族精神的传承

3.教学方法

-案例分析法

-小组讨论

-实验操作

4.教学特色

-激发学习兴趣

-培养合作能力

-提高实践能力

三、板书设计

1.诗歌意境

-青山不老，绿水长流

2.诗歌结构

-描述青山美景

-抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国主义

-自强不息

-世代相传

四、板书设计

1.诗歌意境

-青山：祖国的壮丽山河

-绿水：生命的延续和民族的精神

2.诗歌结构

-第一部分：描绘青山美景

-第二部分：抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国主义：对祖国的热爱

-自强不息：自强不息的精神

-世代相传：民族精神的传承

五、板书设计

1.诗歌意境

-青山不老，绿水长流

2.诗歌结构

-描述青山美景

-抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国主义

-自强不息

-世代相传

六、板书设计

1.诗歌意境

-青山：祖国的壮丽山河

-绿水：生命的延续和民族的精神

2.诗歌结构

-第一部分：描绘青山美景

-第二部分：抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国主义：对祖国的热爱

-自强不息：自强不息的精神

-世代相传：民族精神的传承

七、板书设计

1.诗歌意境

-青山不老，绿水长流

2.诗歌结构

-描述青山美景

-抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国主义

-自强不息

-世代相传

八、板书设计

1.诗歌意境

-青山：祖国的壮丽山河

-绿水：生命的延续和民族的精神

2.诗歌结构

-第一部分：描绘青山美景

-第二部分：抒发诗人情感

3.民族精神

-爱国