15 八角楼上（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

15八角楼上（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年统编版语文二年级上册，主要内容是关于毛泽东在1927年大革命失败后，在江西井冈山八角楼上思考中国革命道路的历史故事。课文通过描绘毛泽东在八角楼上的思考过程，展现了毛泽东对中国革命道路的深刻理解和坚定信念，以及他对中国革命的贡献。

本节课旨在让学生了解毛泽东在1927年大革命失败后的革命道路选择，以及他在八角楼上思考中国革命道路的过程。通过学习本节课，学生可以了解毛泽东对中国革命的深刻理解和坚定信念，以及他对中国革命的贡献。同时，本节课也可以帮助学生培养对历史的兴趣和理解能力，提高他们的思维能力和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生的文化素养，使学生了解毛泽东在1927年大革命失败后的革命道路选择，以及他在八角楼上思考中国革命道路的过程，从而提高学生对中国革命历史文化的认识和理解。

2.培养学生的历史思维能力，使学生通过学习本节课，了解毛泽东对中国革命的深刻理解和坚定信念，以及他对中国革命的贡献，从而提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.培养学生对历史的兴趣和理解能力，使学生通过学习本节课，了解毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的过程，从而提高学生对历史的兴趣和理解能力。

4.培养学生的人际交往能力，使学生通过学习本节课，了解毛泽东在中国革命中的重要地位和作用，从而提高学生的人际交往能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.毛泽东在1927年大革命失败后的革命道路选择。

2.毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的过程。

3.毛泽东对中国革命的深刻理解和坚定信念。

难点：

1.学生可能对1927年大革命失败后的历史背景不够了解，难以理解毛泽东的革命道路选择。

2.学生可能对八角楼上的具体环境和文化背景不够熟悉，难以理解毛泽东的思考过程。

3.学生可能对毛泽东的深刻理解和坚定信念的理解不够深入，难以理解毛泽东对中国革命的贡献。

解决办法：

1.通过提供历史背景资料，帮助学生了解1927年大革命失败后的历史背景，从而理解毛泽东的革命道路选择。

2.通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生了解八角楼上的具体环境和文化背景，从而理解毛泽东的思考过程。

3.通过深入解读课文内容，帮助学生理解毛泽东的深刻理解和坚定信念，从而理解毛泽东对中国革命的贡献。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版语文二年级上册，以及相关的学习手册和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如毛泽东在八角楼上的照片，八角楼的实地考察视频，以及相关的历史背景资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的模拟实验器材，以及相关的教学软件等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一个模拟八角楼的场景，让学生在模拟的环境中进行思考和讨论，以更好地理解和感受毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的过程。同时，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的团队合作能力和人际交往能力。教学流程一、导入新课

在课程开始时，我将以一个问题引入本节课的主题：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过类似八角楼上的情况？”（举例说明）这个问题将引导学生思考八角楼上的历史背景和毛泽东的思考过程，激发学生的兴趣和好奇心。

二、新课讲授

首先，我将介绍八角楼上的基本概念，包括毛泽东在1927年大革命失败后的革命道路选择，以及他在八角楼上思考中国革命道路的过程。然后，我会展示一个具体的案例，让学生了解八角楼上的具体环境和文化背景，以及毛泽东的思考过程。

三、实践活动

学生们将分成若干小组，每组讨论一个与八角楼上的实际问题。为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，通过模拟八角楼上的思考过程，帮助学生更好地理解毛泽东的思考方式。每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

学生将围绕“八角楼上的历史和文化背景”这一主题展开讨论。在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾

在课程结束时，我将回顾本节课的主要内容，包括八角楼上的基本概念、重要性和应用。同时，我会鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《毛泽东传》、《井冈山革命斗争史》等，帮助学生更深入地了解毛泽东在中国革命中的角色和贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源、图书馆书籍等方式，了解更多关于八角楼上的历史背景和文化意义。

3.组织学生参观八角楼旧址，让学生亲身体验和感受八角楼上的历史氛围，加深对毛泽东的思考过程的理解。

4.开展角色扮演活动，让学生分别扮演毛泽东和其他历史人物，通过模拟对话和互动，加深对八角楼上的历史事件的理解。

5.组织学生进行小组项目，如制作关于八角楼上的历史纪录片或戏剧，通过创作和实践，提高学生的综合能力和团队合作精神。

6.邀请专家或历史学者进行讲座，分享他们对八角楼上的研究和见解，帮助学生拓宽视野，提高对历史的理解和认识。

7.开展历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过比赛形式，提高对八角楼上的历史事件的兴趣和记忆。

8.鼓励学生撰写关于八角楼上的历史论文或研究报告，通过深入研究，提高学生的学术能力和研究能力。

9.组织学生参观其他革命历史遗址，如井冈山革命博物馆、南昌起义纪念馆等，让学生了解更多的革命历史，增强对革命历史的认识和理解。

10.开展跨学科活动，如结合语文、历史、艺术等学科，进行关于八角楼上的综合学习，提高学生的跨学科能力和综合素养。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对八角楼上的历史背景、毛泽东的思考过程以及对中国革命的贡献的理解。及时发现学生对知识的掌握情况，针对存在的问题进行解答和指导。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实验操作等。了解学生的学习态度和积极性，对表现积极的学生给予鼓励和表扬，对参与度不高学生进行引导和激励。

3.测试：安排适当的课堂测试，如小测验、练习题等，了解学生对八角楼上的知识的掌握程度。及时对测试结果进行分析，发现学生的不足之处，进行针对性的辅导和讲解。

作业评价：

1.批改作业：认真批改学生的作业，包括书面作业、实验报告等。对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供具体的改进建议。

2.反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。针对作业中的问题，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

3.鼓励：对学生的努力和进步给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和动力。鼓励学生提问和表达自己的观点，培养学生的思维能力和创造力。

评价方法：

1.定量评价：通过测试成绩、作业完成情况等量化指标，对学生的学习成果进行评价。

2.定性评价：通过观察、提问、讨论等方式，了解学生的学习态度、思维方式、团队合作能力等非量化指标。

3.综合评价：结合定量评价和定性评价，对学生的学习进行全面、综合的评价。

评价目的：

1.了解学生的学习情况，发现存在的问题，及时进行指导和帮助。

2.鼓励学生的积极性和自信心，激发学生的学习兴趣和动力。

3.提高学生的学习效果，培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。板书设计1.标题：八角楼上

2.重点内容：

-毛泽东在1927年大革命失败后的革命道路选择

-毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的过程

-毛泽东对中国革命的深刻理解和坚定信念

3.结构框架：

-背景介绍：1927年大革命失败后的历史背景

-八角楼上：毛泽东的思考过程和文化意义

-中国革命：毛泽东的贡献和影响

4.艺术性设计：

-使用彩色粉笔或贴图，增加板书的视觉吸引力

-设计八角楼的图案或图标，突出本节课的主题

-利用图文结合，使板书更加生动有趣

5.趣味性设计：

-设置问答环节，让学生在板书上寻找答案

-设计互动游戏，如历史时间线制作，让学生参与到板书制作中

-利用故事讲述，将板书内容与实际生活联系起来，提高学生的兴趣和参与度课后拓展1.阅读材料：推荐学生阅读《毛泽东传》、《井冈山革命斗争史》等与八角楼上相关的书籍，帮助学生更深入地了解毛泽东在中国革命中的角色和贡献。

2.视频资源：鼓励学生观看与八角楼上的历史事件有关的纪录片或电影，如《毛泽东在井冈山》、《八角楼上》等，以加深对八角楼上历史背景和毛泽东的思考过程的理解。

3.实地考察：建议学生有机会时参观八角楼旧址或井冈山革命博物馆，亲身感受八角楼上的历史氛围，增强对历史的认识和理解。

4.研究项目：鼓励学生进行与八角楼上的历史事件相关的课题研究，如毛泽东在八角楼上的思考过程、八角楼上的文化意义等，培养学生的研究能力和独立思考能力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕八角楼上的历史事件展开，鼓励学生分享自己的观点和想法，提高学生的团队合作能力和交流能力。

6.作业布置：布置与八角楼上的历史事件相关的作业，如撰写小论文、制作历史时间线、绘制八角楼上的历史场景等，帮助学生加深对八角楼上的历史事件的理解和记忆。

7.自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，如通过网络资源、图书馆书籍等方式，了解更多关于八角楼上的历史背景和文化意义。

8.互动学习：组织学生参与与八角楼上的历史事件相关的在线论坛或社交媒体讨论，与其他学生交流观点和想法，提高学生的参与度和兴趣。

9.提问与解答：鼓励学生提出与八角楼上的历史事件相关的问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生解决问题和深入理解。教学反思在教授《八角楼上》这一课时，我意识到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力和价值观的培养。通过本节课的学习，我希望学生能够理解毛泽东在八角楼上思考中国革命道路的过程，以及他对中国革命的深刻理解和坚定信念。

首先，我注重了对学生的引导和启发。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。我发现学生们对八角楼上的历史背景和毛泽东的思考过程产生了浓厚的兴趣，他们主动提问，积极思考，表现出对知识的渴望和对历史的热爱。

其次，我重视了对学生的评价和反馈。通过课堂提问、观察和测试等方式，我及时了解了学生的学习情况，对学生的表现进行了评价和反馈。我鼓励学生的积极性和自信心，对他们的进步给予表扬和鼓励。同时，我也及时发现学生的问题，进行了针对性的指导和帮助