《腊八粥》名师教案（第二课时）

《腊八粥》名师教案教学目标：1.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，和同学们交流自己的感受。教学重点：1.通畅、流利地朗读课文，理清课文的写作顺序，把握详写和略写的内容，并体会详略得当的好处。2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，和同学们交流自己的感受。教学难点：找出文中细腻描写腊八粥的句子，和同学们交流自己的感受。教学过程：第二课时一、谈话导入同学们，我们一起来谈一谈“腊八粥”好吗？我们从以下几个方面展开吧！预设：材料、熬制过程、色泽味道口感。二、阅读理解感悟（一）爱腊八粥。1.课文里的八儿喜欢腊八粥吗？预设：喜欢。2.你是从哪儿看出来的？预设：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。夸张了一点，但是写出了八儿的兴奋样儿。3.再次朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。预设：神情、动作、细节。（1）抓住一个点，想象八儿的馋样吧！要是你可以，也能用画笔描一描！（2）老师来一段。（二）等腊八粥。认真研读课文第二部分。等粥：盼粥、想粥、猜粥、看粥。1.盼粥。（1）出示句子：“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。“那我饿了！”八儿要哭的样子。（2）想象一下这个委屈地盼着喝粥的画面。（3）写出了八儿的急切心情。2.想粥。（1）课文哪些部分写到了八儿想着喝腊八粥呢？（2）出示句子：“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“噗厖”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！（3）写出了八儿的无奈。3.猜粥。（1）同学们，八儿这样急切地盼望着喝到锅里的腊八粥，所以他就猜想啊，锅里的粥是什么样的呢？（2）出示句子：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……（3）心理活动：为下文实际看到腊八粥做铺垫，表现八儿的心情。（4）这一部分写了八儿对腊八粥的猜想，可以去掉这猜想的部分吗？预设：不能。因为这是承接上文的，上文中提到八儿看到了烟气而已，这里是接着的猜想。4.看粥。（1）（“呃！”）语言描写：这里只有一个字，写出了八儿看到腊八粥时候的惊讶。（2）“花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”（3）像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流一下自己的感受吧！预设：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！（4）这句子描写得也非常细腻，这是八儿猜想的腊八粥软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到腊八粥的心理。5.让我们再一次整理“等腊八粥”的活动吧！（三）吃腊八粥。1.出示句子：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。预设：动作描写。2.桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。预设：强调大人小孩都吃饱了，再也吃不下了。3.写出了八儿吃饱了满足的情态。三、素养提升1.思考：怎样把内心活动写得真实细腻？通过同桌交流。班级交流分享。预设：（1）把握人物特征。（2）借助环境烘托。（3）再现心理轨迹。（4）配合其他描写.还有其他方式吗？2.阅读课文其他部分，分析课文略写的其他活动。预设：喝粥、爱粥。四、合作交流1.品读详写和略写的好处。预设：（1）重点突出。（2）主次分明。（3）条理清楚。2.你