第五单元 唱歌《化蝶》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案

第五单元唱歌《化蝶》-贵州省施秉县第三中学八年级音乐下册教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第五单元唱歌《化蝶》

2.教学年级和班级：贵州省施秉县第三中学八年级

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面展开。首先，通过学习《化蝶》这首歌曲，学生可以提升对音乐的审美感知能力，感受歌曲中的情感表达和文化内涵。其次，通过歌曲的演唱和表演，学生可以锻炼自己的艺术表现能力，掌握歌曲的演唱技巧和表演方法。最后，通过对歌曲背后文化背景的学习，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识，提升文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的音乐学习中，学生们已经掌握了一些基本的音乐理论知识，如音高、音长、音色等，同时，他们也学习了一些简单的歌曲演唱技巧。此外，学生们对一些中国传统文化和音乐有一定的了解，这为学习《化蝶》这首歌曲奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对音乐课程普遍持有较高的兴趣，尤其是对于一些具有文化内涵的歌曲。在学习能力方面，学生们有一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、小组讨论等方式主动获取知识。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，如演唱、表演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《化蝶》这首歌曲的过程中，学生们可能遇到一些困难和挑战。首先，歌曲的旋律和节奏可能对一些学生来说较难掌握，需要通过反复练习来提高。其次，歌曲中的情感表达和文化内涵可能较难理解，需要教师进行引导和讲解。最后，歌曲的演唱技巧和表演方法可能对一些学生来说有一定难度，需要通过示范和指导来提高。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，向学生传授《化蝶》这首歌曲的背景知识、旋律特点和演唱技巧。

(2)示范法：教师现场演示《化蝶》的演唱和表演，让学生直观地感受歌曲的表现力和演唱技巧。

(3)小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、练习和演唱，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，播放《化蝶》的歌曲视频和图片，让学生更直观地感受歌曲的美感和文化内涵。

(2)音乐软件：运用音乐软件，为学生提供《化蝶》的旋律、节奏和和声伴奏，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

(3)互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线提问、讨论和反馈，增加师生互动，提高学生的学习积极性和参与度。

(4)教学资源库：为学生提供丰富的教学资源，如《化蝶》的历史背景、文化意义和相关歌曲，帮助学生进行自主学习和深入研究。

(5)实物教学：准备一些与《化蝶》相关的实物，如蝴蝶模型、中国传统乐器等，让学生更直观地感受歌曲的文化内涵和艺术表现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《化蝶》的背景知识、旋律特点和演唱技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《化蝶》的背景知识、旋律特点和演唱技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《化蝶》的背景知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《化蝶》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《化蝶》的旋律特点和演唱技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、演唱练习等活动，让学生在实践中掌握演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、演唱练习等活动，体验《化蝶》的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《化蝶》的旋律特点和演唱技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《化蝶》的旋律特点和演唱技巧，掌握演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《化蝶》这首歌曲，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《化蝶》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《化蝶》的旋律特点和演唱技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梁山伯与祝英台》的故事背景与历史演变，让学生了解这首歌曲背后的故事和文化内涵。

-中国传统音乐的发展历程，包括古典音乐、民间音乐、戏曲音乐等，帮助学生更好地理解中国传统音乐的特点和价值。

-中国传统乐器介绍，如二胡、古筝、琵琶等，让学生了解不同乐器的演奏方法和音乐风格。

-中国传统音乐的表现形式，如京剧、昆曲、越剧等，让学生了解中国传统音乐的多样性和表现形式。

-中国音乐家的生平和作品，如李斯特、贝多芬等，让学生了解中国音乐家的贡献和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主选择一个中国传统乐器，通过查阅资料、观看视频等方式，了解其演奏方法和音乐风格，并尝试演奏。

-让学生自主选择一个中国传统音乐作品，通过查阅资料、观看视频等方式，了解其背景和表现形式，并尝试演奏或演唱。

-让学生自主选择一个中国传统音乐家，通过查阅资料、观看视频等方式，了解其生平和作品，并尝试演奏或演唱其作品。

-让学生自主选择一个中国传统音乐风格，如京剧、昆曲、越剧等，通过查阅资料、观看视频等方式，了解其特点和表现形式，并尝试表演。

-让学生自主选择一个中国传统音乐理论，如音阶、调式、节奏等，通过查阅资料、观看视频等方式，了解其概念和应用，并尝试运用到音乐创作或演奏中。板书设计①《化蝶》的背景知识：介绍《化蝶》这首歌曲的故事背景，如梁山伯与祝英台的爱情故事，以及这首歌曲的历史演变。

②《化蝶》的旋律特点：讲解《化蝶》的旋律特点，如曲调优美、旋律流畅等，同时展示《化蝶》的旋律线条。

③《化蝶》的演唱技巧：介绍《化蝶》的演唱技巧，如音色、音准、节奏等，并展示正确的演唱方法。

④《化蝶》的文化内涵：讲解《化蝶》所蕴含的文化内涵，如对中国传统文化的传承和弘扬。

⑤课后作业：布置与本节课相关的课后作业，如演唱《化蝶》、了解中国传统音乐等。

七、板书设计

①《化蝶》的背景知识

②《化蝶》的旋律特点

③《化蝶》的演唱技巧

④《化蝶》的文化内涵

⑤课后作业教学反思首先，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。通过课前预习任务的布置，让学生提前了解《化蝶》的背景知识，这有助于他们在课堂上更好地理解和掌握知识点。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过查阅资料、观看视频等方式，深入了解中国传统音乐的特点和价值。

其次，我注重运用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解、示范、小组合作学习等方式，让学生在实践中掌握《化蝶》的旋律特点和演唱技巧。同时，我也利用多媒体教学和互动式教学平台，提高教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解《化蝶》的旋律特点时，我发现部分学生对音高、音长等音乐理论知识的理解还不够深入，这需要在今后的教学中加强引导和讲解。此外，在组织课堂活动时，我也需要更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

最后，我深刻认识到，作为一名音乐教师，我不仅要传授音乐知识和技能，还要引导学生树立正确的审美观念，培养他们的艺术素养。在今后的教学中，我将继续努力，以学生为中心，关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化蝶》的故事背景、梁山伯与祝英台的爱情故事、中国传统音乐的发展历程、中国传统乐器介绍、中国传统音乐的表现形式、中国音乐家的生平和作品等。

-视频资源：《化蝶》的演唱视频、中国传统音乐的表演视频、中国传统乐器的演奏视频、中国传统音乐家的演奏视频等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解《化蝶》的背景知识和演唱技巧。

-学生可以自由选择感兴趣的拓展内容，通过查阅资料、观看视频等方式，深入了解中国传统音乐的特点和价值。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握拓展内容。

-学生可以将拓展学习的结果进行分享和交流，如撰写读书笔记、制作思维导图、进行小组讨论等，加深对拓展内容的理解和记忆。

-鼓励学生将拓展学习的结果应用于实际中，如尝试演奏中国传统乐器、演唱中国传统音乐作品、参加中国传统音乐表演等，提高自己的音乐素养和技能水平。

-学生可以通过参与课外活动，如加入学校的音乐社团、参加音乐比赛等，进一步拓展自己的音乐视野和交流平台。

-鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合历史、文学、艺术等学科，深入挖掘《化蝶》的故事背景和中国传统音乐的文化内涵。

-学生可以通过参加实地考察，如参观博物馆、音乐厅、艺术展览等，直观地感受中国传统音乐的魅力和价值。

-鼓励学生进行创新和创作，如结合现代音乐元素，创作属于自己的音乐作品，展示对中国传统音乐的独特理解和创新。

-学生可以通过参与社区服务，如为社区老人表演中国传统音乐、为学校活动策划音乐节目等，传承和弘扬中国传统音乐文化。

-鼓励学生进行国际交流，如参加国际音乐交流活动、与外国音乐家合作演出等，拓宽自己的音乐视野和文化交流能力。

-学生可以通过参与音乐教育项目，如担任音乐志愿者、为小学生教授中国传统音乐等，回馈社会和传承音乐文化。

-鼓励学生进行学术研究，如撰写音乐论文、参与音乐研究项目等，深入探讨中国传统音乐的历史和现状。

-学生可以通过参与音乐比赛，如参加国内外的音乐比赛、与国际音乐家竞技等，展示自己的音乐才华和技能水平。

-鼓励学生进行音乐批评和评论，如撰写音乐评论文章、参与音乐论坛讨论等，提高自己的音乐鉴赏能力和批评思维。

-学生可以通过参与音乐教育项目，如担任音乐教师、为音乐教育机构工作等，从事音乐教育和传播工作。

-鼓励学生进行音乐创作和编曲，如编写音乐教材、创作音乐作品等，展示自己的音乐才华和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否认真听讲、积极提问、主动参与课堂活动等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、提出有见地的观点、与小组成员合作等。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《化蝶》这首歌曲的旋律特点、演唱技巧和文化内涵的理解程度。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，如是否认真完成作业、作业质量如何、对作业的反馈和改进建议等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈。

-对于课堂表现积极、认真听讲的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在课堂上的不足之处，提出改进的建议。

-对于小组讨论成果展示中表现出色、提出有见地观点的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在小组讨论中的不足之处，提出改进的建议。

-对于随堂测试中成绩优秀、对《化蝶》的旋律特点、演唱技巧和文化内涵理解深刻的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在测试中的不足之处，提出改进的建议。

-对于课后作业完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在作业中的不足之处，提出改进的建议。

-对于在拓展学习中表现出色、积极进行自主学习和探究的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在拓展学习中的不足之处，提出改进的建议。

-对于在音乐创作和表演中表现出色的学生，给予表扬和鼓励，同时指出他们在音乐创作和表演中的不足之