人教版小学美术三年级上全册教案 赵雷编写

落实课程计划体现学讲精神

优化教学过程提高教学效率

集体备课手册

—三上美术

主备：

复备：

学校：

年月

写在前面的话

尊敬的老师：

您好！

为贯彻徐教教研［］号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我区课堂教学

改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，借鉴先进学校经验,

结合我区实际，教研室研究决定：从年秋季开始，组织全区小学英语、科学、思

品、综合实践、音乐、体育、美术、健康、信息技术等学科骨干教师开展电子集

体备课。为了使这种具有实效性的方法能够适应并促进小学课堂教学改革，就复

备作进一步要求。

一、关于复备的内容、形式与要求

复备时应做到以下五个方面：.标——标记重点环节、重点问题、主要知识点

与有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。.增——增加

自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注

释练习等。.改一一改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本

班教学的教法、学法。.删一一删除原教案中自己认为不必要的教学内容与环

节。.调——根据需要调换教学内容与教学环节的呈现形式，调整原教案中过程

设计的先后顺序。

以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”

与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”

下划线。

二、关于“复备栏”的使用

复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分

析说明、预见性意见与对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时注意

与原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程与内容的修改、调整

与补充。另外，原教案的字里行间

空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

三、关于“教后笔记”的撰写

学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学方法、

教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。

四、关于对“复备”的培训、督查与监控。

教研室将举行专门的培训强化复备意识，指导复备实践。同时加大督查与监

控力度，不定期随机抽查执行情况，一查一小结，一查一通报。

复备是课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验

的过程。同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。在今

后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同学习、共同进步，

最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。

老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭却是。为了每

个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走在铜山教育的

改革之路上！

铜山区教育局教研室

二一四年八月

教学内

魔幻的颜色课时

容

、认识三原色。

教学目、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三

标个颜色（间色）

、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重、用三原色调出三个间色

难点、分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的

教学准

水彩画工具，色彩卡片，图片，范作

备

教主>复备

一引导阶段

、出示范画：同学们，你知道这幅画是用什么材

料绘画的吗？颜色怎么样？

学生根据自己的认识回答

、师：我们来进行一个小小的比赛，找一找这幅画

学中你认识的颜色，说出他的名字，看谁找得多。

学生观察

、师：刚才我们找到的那么多颜色都是由红、黄、

蓝这三位颜色魔术师变化而来的，你相信吗？

二、发展阶段

过、同学们快速打开课本，仔细观察阅读第一页，你

学到了什么？

（颜色之间可以互相调和在一起，从而产生另外

的颜色）

、师示范演示

程之前老师说过红、黄、蓝三种颜色是魔术大师，

可以变幻出成千上万的颜色，下面就有请我们的魔

术师闪亮登场！（出示水彩颜色红、黄、蓝）

A、请一位同学到前面来把红色涂到黑板上的白

纸上

B、下面魔术师要变魔术了，请同学们闭上眼睛：

（老师把黄色涂在原来的红色上）

C、睁开眼睛，红色不见了，黄色也不见了，白纸

上出现了什么颜色？它是怎么来的呢？

、学生实验：同学们愿不愿意也来试一试，用红、

黄、蓝三种颜色中任意两种相加，会产生什么样

的变化呢

、通过实验，你明白了什么？用色块表示。

红+黄=橙

黄+蓝绿

蓝+红紫

、你知道用什么颜色可以调出红、黄、蓝三种颜色

吗？学生说，师实验。

、出示三原色定义：通过实验:我们知道，红、黄、

蓝不能由别的颜色调合成,不能由别的颜色调合成

的颜色是原色，那么，红、黄、蓝就是原色。因为

是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

、师:通过刚才的讲解、实验。我们发现橙、绿、

紫三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加

产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

（用两种原色调合成的颜色叫间色，橙、绿、紫就

叫做三间色）。

、找一找生活中的三原色和间色。

三、课堂练习

、出示彩虹，仔细观察彩虹的颜色，找出原色和间

色。

、出示空白色环，指导学生分别用三原色和三间色

进行填色练习。

、也可自己设计图形填色，如彩虹，七色花等。

、学生作业，教师巡视指导。（调色时注意水份的

掌握，平涂着色。）

四、展示评价

、出示学生作品，与时表扬鼓励

、总结课堂：师:通过刚才的学习，我们知道了原

色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪

几种色是主间色，三原色、三间色在日常生活中处

处可见。

、出示图片：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有

海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。我们的

生活因为色彩而变得美丽多姿，我们更应该热爱生

活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

五、收拾与整理

六、课后拓展

在课堂练习的基础上，课后可让学生做以下练习：

绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）

的感觉，表达心情，天气，味道……

教学后记：

第二课时

一、调色练习：请同学们把色环补充完整。

二、说一说你最喜欢的颜色（可以是一类色，

这类颜色可以表现什么季节，给人什么感

觉？）

三、欣赏图片，四季色彩。尝试用自己喜欢的

颜色表现四季。

四、作业展评

教

记

后

教学内

万花筒课时

容

教学目、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

标、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重、表现对称的图案。

、用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

难点、表现记忆中的色彩的感觉。

教学准

万花筒一个，一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩

备色纸，剪刀，绘画笔。

主备复备

（第课时）

一、引导阶段

、猜谜语：一座小花园，鲜花开不断，只供一人瞧，

其余靠边站。（打一娱乐玩具——万花筒）

教、揭示谜底：万花筒的原理（万花筒用三片镜子组

成一个三角形，中间放置一些彩色碎纸片,转动时

由于三面镜中的影像相互反射，实物与镜中影像随

着转动，不停组合成不同对称的形状，千万变化，另

人百看不厌。）

、想不想瞧一瞧这座小花园？师出示实物万花筒。

学让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有

什么特点？

、出示万花筒图案：引导学生观察万花筒的花样是

如何对称的。

、师小结：引导学生观察万花筒中最亮的那个六角

过形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三

角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来

的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

二、发展阶段

、你们想不想创作一幅万花筒图案啊？

程、打开课本，思考我们可以用什么材料、方法表现

万花筒图案？（可以剪，可以画）；

、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在

一起剪；用印的方法来画；先设计出一个花样，重

复画出其他几个，共同围绕一个中心点对称……）

、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生运用自己

喜欢的颜色进行搭配，也可以运用三原色与间色搭

配。

、师示范

三、作业练习

、学生自由创作，教师巡回指导

、作业展评，鼓励学生大胆创新。

四、课后拓展

学生每次看“万花筒”，得到的感觉是不一样的。

建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形

状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

（第课时）

一、复习万花筒知识

二、学习用其他的方式表现“万花筒”的美丽图案

四、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，与时辅导、纠

正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的

地方。

教

记

后

教学内

大人国与小人国课时

容

1、通过观察感知大小是由对比产生的。

2、学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与生活息息相关的有大小

教学目

对比的有趣场景。

标

3、通过说一说、找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想

象力。

教学重

感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式表现大小的对比。

点

教学难

大胆想象表现大小对比，感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。

点

教师：查找有关大人国与小人国情景的资料、图片，收集与大小有关

教学准的绘画作品。实物小汽车，教具。

备学生：阅读大人国与小人国相关的文学作品，如《格列佛游记汉《别

热蚂蚁》。准备水彩笔或其他绘画工具。

过学主备复备

一、引导阶段

、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事

吗？请同学欣赏课件：《大人国与小人国》（没

有条件播放视频，可以讲述故事）

、提出问题：

0你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

0格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国

与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一

起，不让他们航行。渐渐地，小人国的人们和格

列佛成为了好朋友,有些人还敢在格列佛的头发里

玩捉迷藏的游戏呢。

二、新授阶段

、观察、思考、感受：

:出示实物小汽车，老师把他放在不同的环境下，

你发现了什么？

:小汽车一会显得比较大，一会显得比较小，这是

为什么呢？

:欣赏一组大小对比的图片。

三、发展阶段

、师创设情境，激发想象：假如你是一个巨人，

遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

（以小组合作方式讨论）

0朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到

哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他

们？

0假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小

朋友们做哪些事情呢？

0假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们

的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？

（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、

有趣。）

、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验

在《大人国与小人国》里的快乐。

三、课堂练习：

通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与

感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅

画，画完后讲给同学听。（重点引导构图）

、展示、评价、延伸：

各组选出有特色的作品贴到黑板上,互相欣赏、

互相提出问题，发表自己的感受，教师与时评价，

给予肯定。

四、课后拓展

课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主

题，把小的东西放大或把大的东西缩小。

（第课时）

一、组织教学

二、课堂教学

、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一

比，自由讨论：找找作业的绘画方法与步骤要点，

在讨论交流中明确学习任务。

、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、学生练习

学生做作业，教师进行巡视指导，与时辅导、纠正。

四、小结

学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地

方。

教

后

记

教学内

刖刖后后课时

容

、观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以与物体

教学目的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关

标系的作品。

、感受物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。

教学重

感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现物体的前后

点关系。

教学难探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后

点关系的美术作品。

教学准

教师搜集生活中有前后关系的场景图片，表现出前后关系的中外名作，

与学生作品，范作，实物。学生准备废旧彩纸，圆头剪刀，胶棒等。

主备复备

一、引导阶段

教

、教师同时出示相应的图片，影像资料等。交流观

察的结果。说说这些景物都有些什么规律？

、这几幅作品都体现了前后的感觉，这样的作品看

起来会更加有层次，更加丰富生动。

、生活中，前面的事物离我们近，后面的离我们则

远，近的东西看起来大，远的则相反！回想其实生

程0学

活中还有许许多多的前前后后的关系，你能说说

吗？

二、发展阶段

、教师引导学生讨论：用什么方法来表现前后关系

的？

过

实践：老师这有剪好的两个苹果，你能表现出前

后吗？

学生：把一样物体放在另一样物体的后面，就产

生前后的感觉。

实践：这条伸向远方的马路，两边缺了大树，你

能帮老师添上吗？

学生：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的

感觉。

、出示图片，体现前前后后美感的作品。

、教师小结：说说你准备如何用它来表现景物前后

关系？

教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学

生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，

拼贴，或两者结合）。

、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什

么比较合理？

总结：绘画的一般规律是先画近处大的物体，或者

前面完整的物体，再画后面小的，或者被遮挡住的

物体。

三、作业练习与点评

、看看其他小朋友的作品。可以运用绘画、剪贴等

方法表现

、学生作业，教师辅导。与时发现从构图、造型、

线条运用上表现较好的作品，给予鼓励。指出普遍

存在的问题，纠正个别问题。

、优秀作业点评，鼓励创新

四、收拾与整理

要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓

的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

五、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单

的语言加以书面评论。

教

后

记

教学内

登山游戏课时

容

1、了解登山游戏的规则与特点，绘制出有创意的登山游戏图。

2、引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法，运用绘画或剪贴等

教学目

方法绘制有创意的线路图、棋子、转盘。

标

3、通过登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制，在交流与游戏中，让学

生体会成功的愉悦感，从而更加热爱生活。

教学重

登山游戏线路图的绘制。

点

教学难

在体验活动中探究登山游戏的创新设计。

点

教师准备多媒体课件，登山的相关图片资料，各种登山线路图、游戏

教学准

棋盘。

备

学生准备彩笔纸张，美术工具材料，各种废弃材料。

主备复备

一，谈话导入

1、出示图片：同学们这些人在干什么？

2、你喜欢爬山吗？其实还有一种充满惊险与

刺激的爬山活动，我们称为登山运动。出示

专业登山图片。

教

3、观察画面，登山运动员的衣着装备有什么特

点？一般选择什么样的山去挑战呢？

4、出示登山资料，仔细阅读，回答：登山前运

动员你需要做哪些准备？登山过程中会遇

到哪些危险和碍？

（0：是指在特定要求下，运动员使用专门

学

装备,从低海拔地形向高海拔山峰进行攀登的一项

体育活动。登山运动可分为（也称高山探险）、竞

技攀登（包括攀岩、等）和健身性登山。登山设备

要适应登山运动的环境条件，在设计、选材、用料、

制作上要尽量使其轻便、坚固、高效，并能一物多

过

用。一般出发前运动员会做好充分的准备，做好详

细的登山计划，绘制好登山线路图。

登山运动中常遇的山间危险

雪崩发生时，积雪沿着一条被称为雪崩槽的通

道滑落，留有明显痕迹；同时在雪崩槽下部出现雪

程崩堆积物。雪崩发生的时间，一般是在后的〜日内，

因此在具体路段的选择上，要尽量避开雪崩区。轮

流设置瞭望哨，以便与时报警。

由于、风力、消融和冰川流动等原因而引起的

冰体崩落、坍塌的现象，称为冰崩。

滚石经风化破碎的石块，在重力、风力等作用

下，从山上滚落下来，称为滚石。

暗冰裂缝，一般都在几十米，深者可达米以

上。有的裂缝已经显露，称为明裂缝。有的暂被浮

雪覆盖，称为暗裂缝。行动中要提高警惕。

泥石流在一些自然力作用下，高山湖或冰川湖

的湖岸塌方或湖底泻漏,湖水裹挟大量泥沙和石块

呈泥浆状流泻下来，称为泥石流。应特别注意的是

不要把宿营位置选在泥石流的通道上。

在登山运动中，对突然袭来的狂风并挟带吹雪

或降雪的天气现象称为暴风雪。

指在天空云层上出现的击和。附近有时，要停

止使用器材。运动员都要进入内躲避。）

二、发展阶段

、想不想尝试一下登山？今天我们就来做一做登山

游戏。

、我们需要做哪些准备呢？打开教材自学。

、今天我们的学习任务是什么？有什么要求？

、学生交流讨论，反馈。

、师总结，明确学习任务：我们以棋盘游戏的形式

进行绘画制作活动。制作登山线路图，棋子，还有

发令用的转盘。要求联系登山运动的相关准备，联

系登山过程中会遇到的障碍,想像设计,创新有趣。

、出示专业登山图，与棋盘游戏图纸供学生参考。

、游戏棋分为哪几个部分？分别有什么特点？

、登山线路图包括哪些内容？

、你准备设计什么样的棋子、转盘？用什么制作材

料？

三、设计制作

、以小组为单位，利用身边的材料，分工合作完成

一套登山游戏棋的制作。

、提醒学生安全使用工具。

四、交流展示

、展示小组完成的登山游戏棋,小组代表介绍玩法。

、评一评，那部分设计的比较新颖，用的材料最特

别。

、与小组同学比赛玩登山游戏。

五、收拾整理

收拾整理工具材料，保持教室清洁。

教

后

记

教学内

黑与白课时

容

1、学生欣赏优秀的黑白画作品，通过观察比较，了解黑白画的独特形

式和美感。

教学目

2、探索材料与技法，学生通过学习，初步掌握黑白画中的分割绘制方

标

法。

3、如何启发学生进行有创意的黑白画表现。

教学重

掌握黑白画的绘制方法。

点

教学难

如何引导学生完成一幅有创意的黑白画作业。

点

教师准备教学课件，各类优秀黑白画图案作品，即时贴，白纸、美术

教学准

工具等。

备

学生收集黑白画作品，剪刀、刻刀，画笔。

教主备复备

第一课时（欣赏感知为主）

一、导入

1、师出示范画《大海与天空》：同学们，你们

从这幅画上看到了什么颜色，什么内容？

程学22、这幅画看似简单，确趣味无穷。只用了黑与

白两个单纯的颜色就表现了令人浮想联翩

的画面，这就是黑白画的魅力。

3、出示课题，今天我们就一起来体验一下用黑

白色创作画面的方法。

二、发展阶段

过

1、回忆一下生活中的黑与白的事物。

2、学生交流讨论

3、师总结出示学生熟悉的黑白图片。

4、比较相同构图的两幅画面，黑白画面和彩色

画面相比，分别给你什么样的感觉？

5、学生交流，教师正确引导学生感知黑白画独

特的美感。

6、再次欣赏多种类型的优秀的黑白艺术品，教

师简要介绍作品创作的媒材与方法。

7、学生畅谈欣赏感受，加深对黑白美感的理

解，了解黑白对比形式在不同类型作品中的

运用。

8、师小结黑白画的艺术形式:黑白画是相对于

色彩画这个概念而定义的，它通过运用黑、

白二极的表现手段进行造型创作-这种单纯

的表现形式决定了黑白画立意鲜明、形式生

动、手法简洁的艺术特点，并且因其不受材

质工具的限制和制作的简易自如而具有广

泛的普与性和实用性。

三、作业练习阶段

、通过观察刚才的黑白画作品，你学到了几种表现

黑白画的方法？学生观察方法，可以绘画，剪贴

、师示范黑白画创作的思路与方法

四、布置第二课时的准备

剪刀，刻刀，黑色即时贴

第二课时（动手制作）

一、导入

1、出示黑色即时贴制作的剪纸作品《树》：同

学们，这幅作品是什么颜色的？它采用了

什么材料和方法制作的？

2、师小结：我们把绘画好的单色图形剪下来，

再按照我们自己认为美的思路分割成若干

部分，可以横线分割，也可以竖线分割，可

以均匀分割，也可以任意分割，然后再次组

合粘贴在白纸上，就形成了这种独特的艺术

效果。我们把这种方法叫做分割绘制法。我

们选用这种背后有胶，很方便粘贴的材质进

行创作，他叫做即时贴。

3、师演示即时贴的使用法。

二、发展阶段

1、你想不想也来创作一幅这样的分割画作

品？

2、你打算以什么为主题创作，交流一下你们的

想法吧

3、师强调创作要求与注意事项：主题突出，构

图饱满。安全使用剪刀，保持教室卫生。

三、创作阶段

1、学生创作，师指导。

2、指导学生正确使用即时贴。

3、鼓励学生大胆创新。

四、展评拓展

1、出示优秀的学生作品，与时肯定。

2、再次欣赏用其他方法创作的黑白画作品。

3、鼓励学生课后尝试用其他材料和方法创作。

教

后

记

教学内

快乐的回忆课时

容

、通过欣赏各类题材的作品，引导学生回忆生活中最快乐的一件事，

并运用不同的绘画工具与材料进行表现。

教学目、通过教学活动使学生学习如何表现人物的动态与快乐的情绪，并运

标用绘画的形式描绘快乐场景。

、通过回忆，描绘生活中的快乐场景，培养学生珍惜生活，热爱生活

的情感。

教学重

运用不同的绘画工具和材料表现快乐回忆。

点

教学难

如何表现画面中人物的动态与快乐情绪。

点

教师准备教学课件，范画、油画棒，画纸，剪刀彩纸胶棒等绘画工具

材料。

教学准

学生收集有关快乐回忆的资料以与水彩笔，油画棒，剪刀等绘画制作

备

工具。

主备复备

一、导入

1、出示教师旅游照片：同学们，这是老师的一

次愉快旅行，照片上的我……（教师讲述自

己愉快的回忆）

2、看照片上的老师多么高兴啊。生活中每个人

都有自己快乐的回忆，你能给大家分享一下

吗？（学生交流）

教3、学生带着记录他们快乐回忆的照片，用展示

台展示给全班同学看，并进行讲述。要求学

生说清事情发生的时间，地点，人物等。

二、发展阶段

1、欣赏教科书上大画家作品，看看画中的人物

在做什么？表现了怎样的情景？

学

2、师帮助学生分析画面的构图，颜色与表现方

法。

（引导学生从画面中人物的动态，快乐的情绪

以与能够表现高兴情绪的色彩等因素分析画

面）

过3、这些画美吗？你喜欢他哪些地方？他用了

哪些绘画工具。

4、老师也来画一画这样一幅表现快乐的画面

（边画边简述绘画方法）：、以收集的照片为

素材，根据照片上的事物有选择的放入画面

程当中，构图饱满。

、主题突出，重点表现人物的动作，表情八

画面色彩要丰富，表现出欢快的气氛。

、欣赏老师的范作，讨论范画的不足之处，并

且进行修改。

三、作业创作阶段

、你打算如何表现自己快乐的回忆。

、用自己喜欢的方法表现自己快乐的回忆。

、学生练习师巡回辅导。

四、作业展评

、出示学生作品，猜猜他表现的是什么内容?

、学生自评互评，鼓励学生创新。

五、课后拓展

课后尝试用其他方法去表现快乐的回忆。

教

后

记

教学内

星空的联想课时

容

.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏

教学目一些科幻片，开拓学生思路。

.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式

标感的星空图。

、通过教学活动引导学生发现美的存在，提高审美能力。

教学重

用刮蜡的表现形式绘制星空的联想。

点

教学难

刮蜡画的表现方法与点、线、面在画面中的适当运用。

点

教学准

纸版，牙签、小刀等

主备复备

教

一、导入

播放课件

师：神州七号宇宙飞船带着中国人的骄傲和梦

想，进入太空了！你们此时此刻再重温这庄严的场

面，有什么感觉？

程学生：心情非常激动、骄傲。师：同学们的

心理非常的激动和骄傲，是啊！从古至今，人类从

未停止过对宇宙、对星空的向往。今天这节课我们

一起尝试用美术的形式来表现

星空的联想（出示课题：星空的联想）二、新

授

过师：我们来欣赏一幅照片（课件）一一这是哪

里？

生：（星空）

师：面对这样的星空你会产生什么样的感觉呢

生：美丽、深远、寂静、神秘……

人类一直没有停止对星空的描绘和创作（课

件）

师：请同学们发挥想象，你觉得在神秘的星空

中会居住着哪些意想不到的成员？

生：……师：同学们的想象力真丰富，那

些星空里都充满着新奇、神秘，引人入胜。你们想

不想把你对星空的联想用画笔画下来呢？

生：想！四、示范步骤

师：今天我们来学习用一种特殊的表现方法

（刮蜡画）来表现太空，肯定会收到意想不到的效

果。

0（制版）现在每一小组都有两张纸版，看

看和我们平时用的纸板有什么不一样？

生：黑色

同学们用小刀或牙签刮下看看,你这张纸板有

什么特别之处？

生：黑颜色下面还有颜色……

师：这张纸版有两层颜色，下面一层是各种鲜艳

的颜色

0刮画

示范（用点表现星空，用线表现人物，用面表现

星球）板书：刮蜡法：制板、刮画

老师这里还有一些作品,（课件）

五、布置作业同学们欣赏了这些作品一

定，手都有些痒痒了吧？四个人一组，请同学们启

动你们聪明的智慧，使用你们灵巧的双手，把对星

空无限的遐想尽情地表现出来吧！六、展示作

品七、总结同学们今天表现得太出色了，我们

用丰富的想象做出了一幅幅色彩绚丽、缤纷奇幻、

神秘莫测的太空画卷。展望了人类开发太空、利用

太空的美好前景。老师真为你们感到自豪。关于星

空还有很多未知的谜等着我们去解开，大家一定要

努力学习，希望不久的将来你们也能学有所成，做

一个伟大的宇航员，为中国的宇航事业做出自己的

贡献。

后考

教学内

天然的纹理课时

容

I、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓

印的方法表现其美感，并进行联想添画，组成一幅完整的图。

教学目

2、引导学生体验，感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并让学生

标

能够说出不同纹理带给自己的独特感受。

3、通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受。

教学重引导学生感受大自然中天然纹理的美感，并学习运用拓印和添画的方

点法表现天然的纹理

教学难巧妙运用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完

点整的作品。

教学准

教师和学生准备羽毛、木头、树叶等物品与绘画工具，课件。

<

主；备复备

一、导入阶段

互动游戏：摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）

、教师将自己带来的和学生收集到的“神秘礼物”

装进袋子里，让学生摸一摸，说说它们给你什么感

教觉？

、教师总结：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感

觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。这些神秘的礼物

之所以有的粗糙，有的光滑，有的坚硬，是因为他

们表面的纹理和质地不同。

、出示课题：天然的纹理

学、还可以指导学生做一些对比，譬如：棉布比丝绸

粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青

的树叶比枯叶要滋润，细腻……

二、发展阶段

（一）看一看，猜一猜。

过、同学们，你们看这些图片表现的是什么感觉的

纹理？这种表现方法叫拓印。

、欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的

肌理？

（三）学一学，试一试。怎么来拓印呢？

程、打开课本，自学，让学生谈谈自己的看法。

、教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物

上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或

将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的

纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很

多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用

绘画的方法来表现美丽的斑纹。

、以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却

也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并

且在作业过程中，组织几次讨论,谈谈成功的原因，

谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方

法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可

以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

三、作业展示：

、仔细观察天然纹理的特点,照着老师拓印的方法，

表现一幅拓印纹理作品。

、评评自己的作业，评评他人的作业。

四、收拾整理与拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方

法让学生尝试:将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水

的物体的表面,将纸覆上去,得到偶然的肌理效果；

将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸

附，会有意想不到的效果…

第二课时

一、复习导入

二、发展阶段

1、欣赏图片，同学之间相互讨论：还能通过怎样

的方法来表现天然的纹理？（剪纸法、拓印法、

添画法）

2、教师示范拓印添画的方法，请学生一起观察联

想，说一说拓印的形象像什么？还可以怎样使

画面更加完整？

三、学生创作

1、学生观察范作，尝试拓印添画。

2、师鼓励学生大胆想象，力求创新。

四、展示评价

1、展示学生作品，同时让学生对自己的创作思路

进行汇报，以便对其他学生类似创作提供借鉴。

2、学生互相评价，提出修改意见，教师与时肯定，

鼓励学生创新。

教

后

记

教学内

美丽的花课时

容

1.通过欣赏国画作品，培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自

豪感。

教学目

2.引导学生仔细的对花和枝叶的结构特征生长规律进行分析，培养学

标生的观察能力和对大自然的热爱。

3.让学生学习运用线描或者其他形式来表现花卉，培养学生的造型能

力，激发学生对美好生活的追求。

1、运用整体到局部的观察方法，对花和枝叶的生长规律与结构进行了

教学重解。

2、学习线描的表现方法，运用富有变化的点和线进行花卉写生。

点

3、引导学生对材料进行分析，运用各种材料表现花卉的特征，完成立

体或半立体作品。

1、在画纸上能较好的表现花叶等结构比例，表现出花瓣，叶片的特征，

教学难

以与树枝前后穿插的变化，写生时有目的的对花叶进行取舍，大胆

点表现。

2、对废旧材料的选择加工，再现花卉特征。

教学准教师：花卉盆栽实物若干，用废旧材料制作的立体或半立体作品。

学生收集花卉的诗词和文章，准备写生工具和材料，手工制作的工具

备和材料。

过学主备复备

第一课时

一、引导阶段

课前老师在每组桌子上放好了一盆花卉。

1、同学们，这些花怎么样啊？板书:美丽的花。

2、你知道哪些描写美丽花卉的诗词语句吗？

师生交流。

3、下面我们就来欣赏自然界中美丽的花。出示

课件。

4、小结：花能美化我们的生活，净化我们的环

境，给人带来愉悦的精神享受。

二、发展阶段、

1、我们可以有很多种表现美丽花卉的方法，观

察图片，你找到了哪些方法？出示课件，师

生交流。

2、总结：可以运用绘画，剪贴，剪纸，泥塑，

手工等方法表现美丽的花卉。

3、打开课本，观察书上的范图，这幅叫做《南

美水仙》的作品运用了什么表现方法？

4、出示课件:线描,用单色线对物体进行勾画，

线条可以有许多变化，如长短、粗细、曲直、

疏密、轻重等。线描写生重要注意物体的前

后遮挡关系，为了突出线条的美感，表现主

次关系，我们不能看到什么就画什么，应该

通过比较和感受进行有目的的取舍与提炼、

加工。

5、仔细观察你面前的花卉，看看它有几部分组

成？它的花瓣叶子是什么形状的，树干又是

什么特点？（师引导学生观察分析花卉的结

构特征。）

6、看老师如何用线描的方法画一画这些美丽

的花。（师示范，边讲解绘画要领：画的时

候首先要仔细观察，可以从上往下画，也可

以先画下部,注意树枝树叶的穿插与遮挡关

系，强调观察的整体性，线条流畅，对花卉

的结构要进行性有针对性能的取舍,表现主

要枝叶。一般不需要着色）

三、作业练习

1、同学们想不想尝试用线描的方法表现美丽

的花卉？

2、作业要求：观察花卉，用线描的方法对盆栽

花卉进行写生。描绘出花与叶的形态与前后

遮挡关系。线条流畅，一气呵成。

3、学生写生，教师指导。

四、展示与评价

1、展示学生作品。

2、学生介绍自己作品，讲出创作感受。

3、学生和教师点评，提出意见。

第二课时

一、引导阶段

展示上节课的优秀作品，总结：花卉不仅给我

们的生活增添色彩，也能为我们的美术创作带来灵

感。

二、发展阶段

1、任何花卉都有自己独特的外形特征，我们可以

根据这些不同的特征比如，颜色，形状，与肌

理特征采用不同的材料进行制作，一定可以创

作出富有创意与美感的作品。

2、学生交流。

3、展示教师制作的花卉作品，学生观察交流感受。

用个什么材料，什么方法？创作灵感来自哪

里？

4、教师示范，要领：一定要根据花卉的特点选择

合适的制作材料。

三、创作练习

学生以小组合作形式创作立体伙伴立体的作品。

教师指导，学生安全使用工具。

四、展示评价

师生评价，表扬鼓励创新。

五、拓展

欣赏花卉创意在生活中的运用。

教

后

记

教学内

各式各样的鞋课时

容

、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征与民族特色。

教学目

、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，

标使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

教学重

运用各种材料制作不同造型的鞋子。

点

教学难

了解鞋子文化，认识鞋子的审美装饰功能，用废旧材料美化教室的环

点境。

教学准

旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料。搜集各种可塑

备材料制作的鞋子范作与创意图片。

主备复备

一、引导阶段

教、出示图片一草鞋:同学们，这是一双什么鞋子啊？

什么情况下会穿它呢？说一说那你了解到的关于

草鞋的故事。

、欣赏各种鞋子图片，引导学生通过“看”，“想”，

“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点与组成部

分。

程学

二、发展阶段

、继续观察图片，以小组为单位，在欣赏与联想的

基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图

形和色彩的分析，讨论。

、教师引导学生对各种不同材料的鞋子进行讨论，

过分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各

种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生

不同效果。

、打开课本，阅读观察，找出表现鞋子的方法。

、师总结：可以运用绘画，制作，剪贴泥塑等方法。

、欣赏有创意的鞋子图片。

三、学生制作，教师辅导

、教师根据学生不同的个性特点，鼓励学生自由选

择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥，可以利用其

鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半

立体造型。

、绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效

果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的

鞋子。

、鞋子外形可以随意，鼓励学生根据各自不同的感

受，通过直觉进行大胆随意的创作。

四、教学拓展

、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的

形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋

面。

、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，

“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加

花纹，颜色。

、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作

品,并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，

美化设计，进行展示，评比。

第二课时

师引导学生利用其他方法制作各式各样的

鞋。

教

后

记

教学内

团包纸工课时

容

.欣赏用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一

些基本的了解。

教学目

.学生想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完

标成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

・引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计

制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。

教学重学生通过学习，了解不同纸材的特性，运用团包的方法制作立体，或

点半立体的造型。

学生通过观察，比较生活中比传统美食的经典造型，进行大胆想象，

教学难

运用粘贴，添画的技法，把纸团制作成有趣的，美丽的半立体或立体

点

作品。

.学生与教师一起收集平时制作纸工，美化教室时剩余的皱纸，彩色手

教学准

工纸的边角料，废料，准备剪刀，胶水，小银子等。

备.课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品。

.教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片。

过学主备复备

一、引导阶段

、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑，并

引导学生欣赏。

、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片

的同时，教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大

师作品的理解。

二、发展阶段

、出示用纸团包的立体作品，学生欣赏。同学们，

这些立体作品是用什么材料制作的呢？

、学生观察交流，师总结板书一团包纸工。

、学生自己动手尝试，用皱纸团包各种简单的造型，

选择几个造型进行粘贴组合，采用“团"，"包”，的

方法。

()、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包丰

各种造型的方法。

游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

()、利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓

住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的

外形应以简洁，形象为主。

()、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型

时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变

化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置

以与细部的刻画。

、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对优秀作

品要与时的表扬。

三、课后拓展

.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一

组立体造型的作品,展示在自己的班级或专用教室

内。

.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据

学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上

不同的颜色。

第二课时

将上节课制作的团包纸工作品以小组为单位

进行组合，教师引导学生添加背景物，使作品更加

完整。

1、观察你们小组制作的单独作品，他们放在

一起之间可能有什么联系呢？会发生什

么故事呢？

2、启发小组同学联想，交流讨论。

3、为了作品的故事性更加完整，还可以添加

上什么呢？

4、用什么制作材料？可以是团包纸工，可以

是其他制作材料。

5、学生小组合作，师指导。

教

后

记

教学内

化平凡为神奇课时

容

1、初步认识美术与生活的关系，培养学生用不同材料美化生活环境的

教学目

能力。

标2、引导学生体验、感受各种废旧物品的材质特点，激发学生化平凡为

神奇的创造意识

3、学会多角度，多方面认识与欣赏手工制作，大胆表达自己的感受与

想法。

教学重

通过学习，了解手工制作的基本方法，形成化平凡为神奇的创新意识。

点

教学难

在制作时根据材料特质进行创意联想。

点

教学准师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。教师准备

多媒体课件。

备

主#复备

一、导入阶段

教1、出示图片——生活垃圾：同学们我们每天都

会制造出很多很多的生活垃圾，就像这些易

拉罐，塑料桶，包装盒等等，看完之后你有

什么想法？

2、学生交流，体会环保的重要性。

3、师小结：保护环境人人有责，除了不乱扔垃

学圾，我们还有哪些处理这些生活废旧物品的

方法呢？

4、小组交流，集思广益。

5、师总结：变废为宝。出示变废为宝的图片，

引导学生欣赏观察方法。

过二、发展阶段

I、继续欣赏图片，出示课题一一化平凡为神

奇。

2、说一说生活中的废旧材料有哪些？简单归

类为：布料金属，纸质、塑料、植物……

程3、老师今天也带来了一些废旧材料，你们看

（出示易拉罐等）

4、今天老师也来化平凡为神奇。教师现场演示

制作方法。

5、再来欣赏图片，观察由各种废旧材料，制作

完成的作品，感受不同材质的魅力。

三、作业练习

1、尝试用自己搜集的废旧材料制作

2、学生自作，教师巡回辅导，引导根据物品的

材质，形状、颜色进行想想创意。

四、展示评价

1、鼓励学生创新

2、小结：艺术源于生活，从而美化生活。

教

后

记

教学内

梦幻的城堡课时

容

、通过学生之间的交流与有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想

象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

教学目

、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个

标

性特点和形式感的新颖城堡。

、培养学生想象力与创造力的研究。

教学重

学习撕纸、折纸、镂空的制作方法。

点

教学难

引导学生开拓思维，了解什么是梦幻，怎样创造梦幻的城堡。

点

教学准教师和学生准备美术工具，卡纸、剪刀、双面胶，各种材料制作的美

备术作品，课件。

过学主备复备

一、引导阶段

、教师出示城堡的图片：国王准备从新装修他美丽

的城堡，你们有没有什么好的建议？你见过的城堡

都是什么样子的？

()让学生自己描述城堡的外形，为国王出谋划策。

()、分组讨论交流

让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，

根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表

现的形式。

二、发展阶段

、教师出示各种城堡的图片，学生欣赏

、这些城堡都用了什么方法表现的？

、你有什么好的创意？

()、教师肯定学生的大胆构思，激励学生打破常

规，自由地创造和表现。

()、鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通

过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制

作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

三、学生作业，教师辅导

、在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的

材料相适合。

、展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理

解，描述自己设计的作品。

、利用制作的城堡表演节目。

四、收拾与整理

（第课时）

一、组织教学

二、课堂教学

、检查作业情况

、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。

三、作品展示

、学生分组进行自评。

、每组选出最优秀作品贴在黑板上，进行他评。

、教师总结。

四、课后拓展

、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养

学生欣赏美，发现美的能力。

、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采

用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料

尝试作，学做小艺术设计家。

教

后

记

教学内

我设计的自行车课时

容

.通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，

并用绘画的方式来创作自行车。

教学目

.引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探

标

索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

.通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教学重

掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。

点

教学难

学生创新思维的拓展和未来自行车的设计与表现方法。

点

.教师准备教具：收集自行车的历史材料、各