校本研修心得体会（8篇）

第第页校本研修心得体会（优秀8篇）当我们备受启迪时，立刻将其记录下来，这样有利于我们不绝提升自我。那么要如何写呢？以下是人见人爱的我共享的校本研修心得体会（优秀8篇），希望可以启发、帮忙到大家。校本研修心得体会篇一在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为气力的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是由于我渴望进步，进步还需要在一步一步的坚固结实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会碰到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一开始就订立了研修计划，在研修的过程中严格依照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参加其中，尽最大的本领去完成，从不由于私事而耽搁研修的进展。在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以同学为中心，以信息技术课程教学和培育同学的创新本领、合作本领、进取本领为重点，更新老师教育理念，积极捉住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探究和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位老师的教学水平都有相应的提高。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不绝的变动。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自发性，适时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。校本研修心得体会篇二20xx年10月份，很荣幸有机会到西南大学参加国培计划（20xx）云南省小学数学骨干老师高端研修培训。这期间倾听了宋乃庆教授（原西南大学校长，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员）关于《义务教育数学课程标准（20xx年版）的学习与思考》的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看，还是从实在实施角度看，都有特别大的变动，同时引领我们的教学观随之更改。一、新课标修订的紧要方面新课标修改的关注点理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化二、新课标的紧要特点（一）课程理念：更改与进展数学是讨论数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的紧要构成部分，数学素养是公民必备的基本素养。要发挥数学在培育人的思维本领和创新本领方面不可替代的作用。数学课程能为同学将来生活、工作和学习奠定紧要的基础。（二）课程目标：过程性与情感性目标课标原文：获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历了解数学的价值，提高学习数学的喜好（三）教学活动：老师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生积极互动交往互动共同进展的过程。同学是学习的主体，同学只有亲身参加老师设计的教学活动，才能在数学思考问题解决情感态度方面得到进展。老师是教学活动的组织者、引导者、合。三、新课标的结构体系（一）基本理念1、数学课程：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。学问技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标的整体实现，是良好数学教育的标志。2、课程内容：内容的选择方面重视数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近同学实际，有利于同学理解、思考探究；内容的组织处理好三个关系：过程和结果的关系，直观与抽象的关系，直接阅历与间接阅历的关系；内容的呈现方面要求体现层次性和多样性。3、教学活动：培育同学良好的数学学习习惯，把握恰当的数学学习方法；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等都是学习数学的紧要方式；处理好讲授和同学自主学习的关系。（二）设计思路1、课程目标呈现结构2、课程目标动词了解、理解、把握、运用、经过、体验、探究、3、课程目标总体阐述从“双基”即（基础学问基本技能）到“四基”即（基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历），突出“培育同学创新精神和实践本领”。基本思想内容包含：（三）基本活动阅历数学活动阅历的积累是提高同学数学素养的紧要标志，数学活动阅历需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是数学学习活动过程中渐渐积累的。1、操作性阅历：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的直接阅历为操作性阅历，如聚积积木、折纸等获得的阅历；2、反思性阅历：通过对思维材料的内隐思考而获得的阅历为思考型阅历，如推理的阅历、抽象的阅历等。3、课程内容包含四大学习领域新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四大领域的课程内容做了明确的阐述。4．新课标对十个核心概念进行解读数感、符号意识、运算本领、模型思想、空间观念、几何直观、推理本领、数据分析观念、应用意识、创新意识。四、新课标的地位20xx年12月28日，教育部颁布了包含《全日制义务教育数学课程标准（20xx）》在内的19个学科的课程标准。《课程标准》是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评价的基础。研读《课程标准》，应当避开“重内容部分，轻理念部分”的情况。“课标”的地位和紧要性高于出版的教材。五、反复研读新课标，变化教学观念（一）“两句话”的启示——人人都能获得良好的数学教育——不同的人在数学上得到不同的进展启示：我们要面对全体同学，关注并促进每一位同学的进展，尤其是那些学习上短时间有困难的同学，同样应予以充分的重视，而不是鄙视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，充足他们的学习需求，进展他们的数学才能。在让同学独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考，放慢脚步，倾听花开的声音，不放弃任何一个同学。（二）、新课标变化了课堂教学1、新课标在连续保存和强调了“双基”基础上，还加添“基本思想”和“基本活动阅历”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会进展的需要。2、由“双基”教学变动到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。在新课程的教学中，老师不仅仅传授给同学的是基础学问和基本技能，更应培育同学通过动手操作，让数学思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数学模型，使之同学感到生活中各处存在数学，数学无处不在，在生活中体验数学的美，发觉数学的玄妙。3、“两能”到“四能”的变动，则明确了如何教的问题。新课标在教学中，老师不仅要培育同学学会自主探究，合作交流，发觉分析，解决问题，而且更应培育同学学会数学思考，通过数学学习学会思维，进展思维。4、新标准中的数学教学活动，应设法激发同学的数学学习喜好，调动同学积极性，引发同学的数学思考，激励同学的制造性思维；要重视培育同学良好的数学学习习惯，使同学把握恰当的数学学习方法。（三）新课标提高了对老师的要求，实在分析如下：1、老师角色的变化新《课标》要求老师和同学是共同的学习者，这应当说是老师与同学的真正公正阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和同学是公正的学友关系，只有做到这一点，老师和同学才能做到真正的公正地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。老师是同学学习的合、引导者和参加者。2、提倡新的教学方式从创设情境入手，营造学习氛围《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问启程，创设各种情境，为同学供应从事数学活动的机会，激发同学对数学的喜好。学习校本研修的心得体会篇三通过寒期的这次学习，倾听了一中班级主任韩孟宽的《正能量解读》、班主任丁兆会《努力做好班主任》的专题报告、于丹的《中小学人格教育》等视频，我收获很大，它是一次踏踏实实为教学服务的一次学习，受益匪浅。一、深深感觉本身以后应当抽空多读书，充实本身。以前我总认为数学老师就教数学，学好数学努力教学就可以了。通过这次学习后，我认得到，一个老师，无论是教什么科目的，都应当放宽视野，博学多才。只有这样，才能在课堂上运用自若。在听报告的过程中，了解到大师们诙谐有趣味味，深入浅出的讲解，我叹服。同时暗下决心，努力学习，让本身拥有更多的学问，更好的去教本身的同学。二、努力打造优质高效课堂。几位名师专家报告中提到，要想“轻负担，高质量”，其中很紧要的一条就是努力打造优质高效课堂。怎样打造优质高效课堂呢，教育局孙局长曾提到了四点，观念是灵魂，备课是功夫，激励是法宝，情感是载体。我要从这四点努力做起，去达到努力探求的高效课堂的目标。其中尤其是第二点，我要更加努力地去做，适时完成学习任务，让同学们能学好。真的是要把课备好。精备每一节课。台上一份精，台下十年功。要求我们必需做好课前备课。老师要依据已有的学问储备和教材内容，重新建构符合同学认知结构的学问网络，充分体现同学怎么学。今年我们的初三数学教学任务很重，在短短的三个多月的时间要完成初三的系统复习。我计划了一下，实在到每一节课中去，时间真的很紧。那么在这种情况下，怎样才能完成教学任务，让同学们学好呢？那么就是细心备课。整合教材，把精华的东西提炼出来，让同学们本身去认得，理解，然后本身消化。把可有可无的东西删掉。让同学们轻负担，快速前进。三、努力做一个创新性的幸福老师。记得于丹教授提到的安静的心态吸纳有效信息，我深有感受。我们要不绝吸取由教育科学所供应的新学问，在课堂教学中积极地加以运用，而且发觉新的切实可行的教学方法。因此作为老师必需不绝学习，不绝实践，不绝总结思考，不绝制造和运用创新学习的教学方法。能把吸取由教育科学所供应的新学问，在课堂教学中积极地加以应用，而且发觉新的切实可行的方法，在教学中，老师应重视学问的传授，让同学尽可能多地进行学问和信息的储存、积累，尽可能多地吸取前人已总结出的思维成果。在教给同学学问的时候，我们要更多地教给他们方法、思维、技能，给他们供应创新的时间。同时要克服懈怠心理，随想随写。写一些课堂轶事，写一些教学心得。让本身也成为一个擅长联想，擅长讨论的创新性的幸福老师。校本研修心得体会篇四—、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是连接、引导，找寻结合点，让同学借助教学资源，自动获得进展。陈老师擅长唤起同学的喜好和求知欲。这节课我们看到小伙伴由特别拘谨，到积极参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有喜好。一二班级识教学的目标是培育同学爱好学习汉，有自动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把同学带到了美丽的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及同学的情绪和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们古怪的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。二、同学参加程度高。这节课全部同学都积极参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度；同学在活动中是动心的、动情的，是欢快的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，同学的情感没有参加，这节课同学真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉浸”。他们越来越忘我地投入到活动中来。同学参加的积极性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢快，2、老师是否常常激励同学，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了判定功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知同学；2、评价语言起到引导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不绝激励孩子们：“读得真准！”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的课堂是允许同学出错的地方，我们看到一开始有同学读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错；更宝贵的是几乎每次同学读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，而且对他们的进步大加称赞。同学敢读了，同学想读了，参加的人数越来越多，参加的情绪越来越高。正是由于陈老师了解同学需要，引发动力机制，才激发了同学学习的能动性。三、同学学习方法优。语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的引导要从低班级开始。刚刚一班级的同学，这节课同学学得很得法。同学学得得法，那是由于老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不认得的，用儿歌下面的拼音伙伴拼一拼；不认得的问问老师和同学；朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美妙。四、同学学习习惯良。良好的学习习惯是提高教学效率前提，尤其。刚入学的低班级同学更为紧要。如上课时，有些同学的注意力总是不集中养成正确的写姿势和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。1、老师注意提示同学养成听的习惯。譬好像学读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有？”引导同学认真倾听。2、老师有效示范引导。这节课的亮点很多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对小同学是最好的示范。“亲其师，信其道。”小同学具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给小同学以美感，他们就会由衷倾慕、佩服老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对小同学练好的作用是不可估量的。一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不绝地学习、吸取养料，才能源源不绝地向同学灌输学问和学习的本领。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的紧要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了本身的工作负担。下面我就本身的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充分智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠老师即时的察看、分析、判定、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程自身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于适时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不加添本身额外负担的前提下，加添了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思考，教研可以随时随地进行。譬如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多老师总是过多称赞，一味赏识同学，正是当前很多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致同学常常处在一片“好好好”的称赞声中，看不到本身的缺点，特别是留守同学，助长了他们自负得意的情绪。第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求同学认真写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美妙的文，那又怎么能让同学信服呢？认得到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是本身的人生，还有本身同学的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听1——2节课，同时作好听评课记录，课后适时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令本身收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补本身的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着本身假如在上这堂课的时候碰到这样的问题会怎么处理，本身总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当本身站在讲台上的时候就会思考本身应当在什么地方注意些什么细节。第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。—、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是连接、引导，找寻结合点，让同学借助教学资源，自动获得进展。陈老师擅长唤起同学的喜好和求知欲。这节课我们看到小伙伴由特别拘谨，到积极参加，到笑容绽放，再到手舞足蹈，他们越学越有喜好。一二班级识教学的目标是培育同学爱好学习汉，有自动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点，用真实的大海的画面，活泼的海洋动物，美丽的简笔画，把同学带到了美丽的月亮湾，通过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境识。赞可夫曾说过，教学一旦触及同学的情绪和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们古怪的眼睛，我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心进展规律的，是符合语文学习的规律的。二、同学参加程度高。这节课全部同学都积极参加到听、说、读、写的活动中来，参加有广度；同学在活动中是动心的、动情的，是欢快的，参加有深度。有人批判我们的课只是颈部以上的学习，同学的情感没有参加，这节课同学真正达到了罗杰思所说的：“全身心地沉浸”。他们越来越忘我地投入到活动中来。同学参加的积极性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢快，2、老师是否常常激励同学，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了判定功能。是读得不到位还是读错了，老师明确告知同学；2、评价语言起到引导作用。3、老师评价的语言具有激励性。课堂里，陈老师不绝激励孩子们：“读得真准！”“口型真好！”“真能干！”“你的进步多大呀！”不仅如此，陈老师的课堂是允许同学出错的地方，我们看到一开始有同学读“湾”读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错；更宝贵的是几乎每次同学读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的机会，而且对他们的进步大加称赞。同学敢读了，同学想读了，参加的人数越来越多，参加的情绪越来越高。正是由于陈老师了解同学需要，引发动力机制，才激发了同学学习的能动性。三、同学学习方法优。语文课程标准指出，语文课程的目标之一是“把握最基本的学习方法”。方法的引导要从低班级开始。刚刚一班级的同学，这节课同学学得很得法。同学学得得法，那是由于老师教得得法。初读课文的时候，陈老师请丁丁提示：圈出不认得的，用儿歌下面的拼音伙伴拼一拼；不认得的问问老师和同学；朗读儿歌的时候，老师指出：一边朗读，一边想象你看到的画面，就能把儿歌读得更美妙。四、同学学习习惯良。良好的学习习惯是提高教学效率前提，尤其。刚入学的低班级同学更为紧要。如上课时，有些同学的注意力总是不集中养成正确的写姿势和良好的写习惯是低班级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文的实践中渐渐养成。1、老师注意提示同学养成听的习惯。譬好像学读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有？”引导同学认真倾听。2、老师有效示范引导。这节课的亮点很多，最值得我们效仿的是老师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下，手握铅笔在田格里书写，这样的范写形象直观、一目了然，对小同学是最好的示范。“亲其师，信其道。”小同学具有向师性和仿照性的心理特点，语文老师如能在教学时当堂示范，且写得自行规范，间架均匀，富有神采，能给小同学以美感，他们就会由衷倾慕、佩服老师，进而心揣手摩。由此产生的内趋力对小同学练好的作用是不可估量的。学习校本研修的心得体会篇五今上午视频观摩了鲁老师的两节课，第一节听说课，第二节读写课。鲁教授的课堂气氛很活跃，美妙的肢体语言，丰富的面部神色，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，快捷多样的教法，是整个课堂生动趣味，听这样的课真是一种享受，值得我们老师来学习和借鉴。激励同学勤动手，多参加，进取创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动起来。教学有法，教无定法，鲁老师的课耐人寻味。然而，在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中老师、同学、课堂也发生了相应的变动。一、老师主角的变动：老师不再是“一言堂”，老师是课堂的组织者，是导演，引导同学依照细心设计教学目标，设计思路，引领同学完成教学资料。二、同学主角的变动；同学不再是“听众”。同学成为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中依照老师的指令，小组长的布置，有序的进行学习环节，激烈的竞答，教学活动的开展，语言的不绝利用，即培育了同学语言运用本领，也激发同学们的学习喜好。三、课堂功能的变动；课堂不再是“讲堂”。课堂成为同学学问的超市。在课堂上同学能够自由取得学问，教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。四、课堂上不再是语言的简单重复，而是同学运用学问自由发挥的活动过程，是语言不绝运用和本领拓展的过程。五、活力洋溢课堂，合作探究成为主旋律。同学团结互助，进取上进，学习热诚高涨。课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。学习校本研修的心得体会篇六通过这次培训我深刻认得到校本研修是老师专业进展的有效途径。随着新课改的推动，校本研修蓬勃进展，它是新课程改革的需要，是一线老师的呼喊，也是老师专业成长的阶梯！一、养成学习的习惯。当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不绝进步，经济和社会迅猛进展，老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特别紧要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向进展！老师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的进展，养成自动学习的习惯，学会学习、终生学习！首先，我们要读书。我们老师读书，确定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸取，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。其次，我们要积极参加各种校本培训。由于，校本培训是将教学讨论的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种实在问题为对象，以老师为讨论的主体，是特别具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一、坚持开展了各种校本培训活动，有助于老师们的专业素养全方位的磨练和提升。再有，我们要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为青年老师的我们，更必需要虚心向别人学习，拜“能者”为本身的老师。由于，“三人行，必有我师”！我们要谙习他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就本身困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不绝提高本身的教育教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中进展创新，继而自成一家。二、养成反思的习惯。当前，我们除了学习，还特别需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾特别简洁地归纳出老师的成长规律为“阅历＋反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探究和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有讨论的性质。三、加强讨论的意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应当学会以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决本身在教学实践中碰到的问题，把日常教学工作与教学讨论融为一体。只有老师加强了讨论意识，才能真正提高本身的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！四、提升合作的本领。现今的校本研修，特别强调老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、相互支持、共同共享阅历。由于，老师专业合作是老师专业进展最实际、最有效的途径之一、在老师的合作中，还能促进老师的自我实现，使老师解脱职业孤独，形成教育合力，从而适应基础教育课程改革的进展。例如，我们的课题讨论、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与本领的呈现，我们都应当好好地把握！总之，校本研修是教育改革的呼喊，是学校进展的要求，也是我们老师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分发挥老师专业自主的老师自我教育形式。在当代社会变革中，老师必需通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。所以，校本研修之路必将越走越宽！校本研修心得体会篇七依据xx市中小学骨干老师培育工程工程办的工作计划要求，在工程办各位领导的细心组织下，在各省、市级示范园实践基地的各位领导的细心布置下，我顺当的完成了理论提升和基地研修实践，并尝试实施个人课题讨论。在龙胜县幼儿园潘凯群园长及苏琳老师的悉心引导下，在校本研修、区域研修团队的帮忙下，使我由被动培训变为自动学习。通过学习，我感到研修学习活动的确是对我已有的思想、学问和阅历一次科学的洗礼，它洗掉了我们思想中很多不适应现代教育要求的旧观念，为我在今后的保教活动中进一步实施新理念、新模式、新手段搭建了最前沿的平台，使我在教育教学及班级管理上得到很大提高，既开阔了视野又学到了很多先进教育教学理念。在培训期间，我始终怀着饱满的热诚，积极学习，认真参加集体备课、常态课观摩、评课、教材分析和幼儿管理，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华，能积极自动思考，真心探讨。这次研修学习，对于我来说是值得珍惜的充电机会，如何实施教育教学活动，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研本领，是摆在我们每个人面前最现实的问题。现在我得到了这个再学习、再提高的机会，让我能与各城区、各县的幼儿园骨干老师聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。回顾培训历程的脚迹，发觉本身的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟，现在就我的学习心得总结一下。一、自我提升意识。在本次培育工程活动开展初期，工程办各位领导细心组织集中学习研修活动，提升专业学科的基础理论学问，丰富先进的教育教学理念，为学员确定导师团队，专业导师为我设计了个性化培育方案，在导师的引导下，培训期间我树立了优良的学风，刻苦研讨业务，不绝学习新学问，探究教育教学新规律；研讨教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人树立终身学习的观念，坚持不懈地学，多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，加强本身的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各技能，特别要学习现代信息科技，不绝构建、丰富本身的学问结构。二、课堂教学改革。工作中，不绝探究适合幼儿愉悦学习的好的教学模式，多听专家对各学问点的处理、教学具的使用、课标的研读、课堂教学的组织、课堂探究的模式、授课思路、引导的方法、幼儿操作的引导、活动流程的设计等等。研修学习期间，xx市中小学骨干老师培育工程工程办共组织了三次集体研修活动，我们幼教组共组织了八次小组研修活动，期间观摩了我市马丽老师等几位优秀老师的教学活动，解西幼儿园的早操活动，xx市青年老师优质课比赛及读书活动等，每次活动都有专家的点评，我们还在组长的组织下结合理论进行评课，对所看的几节课进行评析，此形式也给了我很大的启发，通过倾听别人的发言，我们可以博采众长，从不同的角度去分析活动的得与失，从而形成全面的评价，这极大地提高了本身的活动评价水平。这些活动中吴建英老师和周云老师对我的帮忙特别大，让我由开始时不敢说不会说到现在能捉住重点结合理论引导进行评析，就活动谈想法。20xx年6月6日—8日，xx市幼儿园骨干老师教学呈现与研讨暨xx市中小学骨干老师培育工程幼教组第八次研修活动在阳朔县幼儿园隆重召开，这一次活动我们幼教组的骨干老师们通过认真学习《36岁儿童学习与进展指南》，细心设计教学活动，选择的教学内容来源于生活，教学目标明确，呈现了各个领域的教学活动。每位执教老师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，老师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受。我执教了中班综合活动《颜色变变变》，“活动设计美妙，趣味性强，幼儿参加的积极性较高，教学效果好；梁晓素老师的教学风格颇具幼儿园特色，给人以一种轻松、愉悦的享受。”这是参加观摩活动的老师给我的评价。三、综合素养及教学讨论我在工作中擅长总结本身在教育教学中的点点滴滴，积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不绝反思本身的教育教学行为，以此提高本身的教育教学水平。能适时发觉、讨论和解决幼儿教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发觉其规律，并将本身积累总结的一些做法写成论文，每年都有论文在区级、市级的评比中获奖。我参加了我园申请立项的区、市等各级科研课题，并大胆尝试开展老师个人课题的讨论，于20xx年6月申报了市级老师个人课题《幼儿园主题课程下班级环境创设讨论与实施》，已于20xx年9月开题，现在该课题已顺当结题，实现我园老师个人课题讨论零的突破。工作得到同事的一致好评。20xx年幼儿园老师基本功比赛中制作的“中国龙”和“大坦克”获得老师玩教具制作比赛一等奖，多次承当园内公开课，来园观摩老师的接待课及省、市级示范园评估课任务；多次参加县、市级优质课比赛并获奖，先后被评为县级“优秀老师”，“优秀班主任”“优秀共产党员”，获县政府授予的“十佳老师”称号及龙胜县“魅力老师“提名奖。总之，研修学习虽然时间紧、任务重，与基地校老师开展的研讨与交流中，拓宽了学问面，提高了认得，认得到自身的不足，需要不绝提高本身的专业学问，个人必需在不绝学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不绝创新。我们幼儿园现在的条件很好，园长更支持我们的工作，我要把我学习过程中的点滴收获内化并服务于我们幼儿园，在实际工作中不绝学习，提高自身素养，带动我们的老师，齐心合力把我们的幼儿园建设成让孩子爱好老师、爱好幼儿园，更让家长放心的幼儿园。学习校本研修的心得体会篇八经过一学期的校本教育和其他培训方式、持续教育方式，本人谈校本教育的三个问题。一、校本教育的紧要性校本教育作为老师连续教育的紧要形式，适应当前教育改革和进展是深化我国中小学老师连续教育进展的紧要途径。（一）校本教育有助于提高老师的实际教育本领和水平。《中小学老师连续教育观定》明确提出了我国中小学老师的连续教育。性格和目标：“中小学老师的连续教育是指获得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而进行的培训。”“中小学老师的连续教育要集中在提高老师进行素养教育的本领和水平上。”老师参加连续教育表示：“其学习目的不是提高本身的学术水平，更紧要的是提高本身的教育水平，直接为教育服务。”“中小学老师在职培训的价值最后通过对同学学习成绩的影响来体现。”决议中小学老师连续教育应反映实施优质教育服务、直接教育服务、对当前同学学习成绩的影响，连续教育的资料和形式应具有针对性、实效性和快捷性。应当有助于解决中小学当前的问题。（二）校本教育有助于提高中小学老师的参加进取心。在成人教育中受教育的人的主体意识很强，当他没有意识到参加训练是一种需要时，效果会不好。也就是说，假如主体活动不足，就没有主体的进展。由于老师的身心进展已经成熟，认知结构必需达到水平，向老师揭示的学习者必需是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不绝进取的个人，必需是在意义上具有较强自我教育本领的自我教育者。利用老师的主体阅历发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在教育机构和培训中心参加持续教育，参加学者常常抱着“我来理解教育”的被动心理。信息流紧要流向“教育家、参学者”。基本上几乎没有“参学者质子”“参学者参学者”的信息沟通和信息交流校本教育的环境有助于构成老师的主体意识。在训练过程中，第一个教务组在午餐时间不布置上课，分校研修人数少，活动效果可能更好。这样做不仅是明确老师参加的义务和责任，而且是加添老师参加的机会。同时，校本教育主题集中在学校的问题上，与目前的教育及教育实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师的参加进取心更强。更紧要的是，校本教育有助于充足不同程度的老师学习需求，教育结果可以直接内部化为老师的教育和教学本领，可以转化为实际的教育和教学利益，有助于构成老师连续教育的内在动机。因此，校本教育有助于提高中小学老师参加连续教育的进取心，提高中小学老师连续教育的质量。（三）校本教育有助于弥补连续教育资源的不足。由于各种条件的限制，很多老师不能去高校参加连续教育或参加社会机构的培训，所以校本教育以学校为阵地，交际、内向、发掘潜力，因此，学校、老师都可以依据本身的实际情况实行适当的方式，选择适合需要的资料，有的放箭完成教育任务，是机动快捷的训练方式。（四）校本教育有助于学校学习组织建设。终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需求，必需开展终身学习。在很多社会职业中，老师是最早感受到终身学习必需性的社会工之一，学校要以学习型组织的建设理念顺应形势变动。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动。人们不必把工作放在一边抽出时间学习。相反，学习是工作的核心，学校是老师学习的场所。因此，要更改过去脱产才能学习的陈旧观念，在教育和工作过程中学习，培育自我，充实本身。”“要刺破组织中可以学习的很多团体，才能进展成擅长学习的组织。”校本教育的最大特点是通过学习和工作的有机统一激发学习动机，通过工作本领的变动和工作效果的提高体现学习的价值。同时，通过以学校为基础的教育，加强组织和管理，加强老师之间的合作和交流，加强团结和友情，相互帮忙，相互教育，相互激励，学习支持，建立学习型老师小组，促进学校从老师忙于上课、咨询、出题、判定的事务性组织向学习型组织进展。二、以学校为基础的教育组织（一）校本培训制度化1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，而且应当是学校管理的目标。学校要认真规划学校老师的进展方向、进展目标和实现途径。这种计划不能只停留在学校领导层的头脑中，要经过自上而下、自下而上的反复，成为明的确在的计划方案。要成为全部干部、老师的共识，激励学校成员为这个目标奋斗和努力，使各老师能够在其中找到位置和方向。2、学校领导要发掘和协调持续教育资源，实施校本教育。3、老师参加业务培训提高不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把提高老师参加培训作为依法治教的紧要资料，依据《教育法》《老师法》《中小学老师连续教育规定》等政策法规制造条件，保障老师连续教育供应的条件。4、校本教育制度化：（1）校本教育的工作系统，即什么时候、