体育新课标体会(5篇)

第第页体育新课标体会（精选5篇）体育新课标体会范文第1篇一、实现角色的变换在体育教学中老师首先要变化角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让同学充分参加课堂教学活动，充分表现本身的才能，充分进展本身的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以同学为主体的课堂教学能否实现，自动权还是把握在老师手里，老师只有真正认得了当今时代本身所处的地位和角色，同学的主体地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导同学乐学；通过导思，引导同学活学；通过导做，引导同学善学；通过导法，引导同学会学。如此，建立老师与同学之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的引导思想。二、探究性问题在教学中，用1—2分钟的时间来激发同学对本节课的古怪心，从问题入手，引发同学的思考、热诚和探究。使同学带着问题走进课堂，让同学去思考探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让同学更快更好地把握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摇摆是不是可以帮忙身体向前向上跳动呢？等等三、激发同学的爱好以问题带动爱好，以爱好解决问题。“爱好是最好的老师”是一种方法、一种手段。针对不同的教材要实行不同的方式，也就是如何让同学积极自动心情快乐地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使同学必需去服从的形式。在教学中多采纳游戏的形式来进一步激发同学的学习爱好。如在课堂上用2—3分钟的时间让同学布置场地摆放器材。事先把器材任意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式自动让同学去得到它并按规定路线摆放好。这样一来同学既感到好玩又觉得刺激，远比老师依个发器材的效果好。这既减轻了老师的负担又激发了同学的爱好。再用5—6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发同学的学习爱好和欲望。使同学在体育课中常置于“高期望――高表现――高期望”的良性循环中，使同学的制造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让同学身体得到了磨练，同时也使头脑得到了一次很好的磨练机会。四、把握运动技能在运动技能的学习中：①用5—6分钟的时间，让同学充分发挥优化组合的自择权，采纳自发组合群体的分组自主学习。为充足同学个人的心理需求，让同学本身布置各种各样的练习形式和方法。要求同学在完成练习的次数，距离，时间及质量上各显神通。②用1—2分钟的时间老师针对同学的问题和显现的不规范动作进行讲解示范，③用6—7分钟的时间让同学自已去解决存在的问题和矫正不规范的动作。④用2—3分钟的时间对同学提出的问题进行解答。⑤用10—12分钟的时间让同学巩固学习成果。并尽可能地为各类同学供给更多的表现机会，让同学运用基本的运动学问去把握运动技能。另外在实际教学中，我们可以从更改课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动同学参加的积极性，让同学在游戏活动中潜移默化的接受把握基础学问、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数同学将学会多种基本运动技能，在此基础上形成本身的爱好喜好，形成肯定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为老师也积极参加到同学中去，和同学一起玩耍并予以矫正引导动作。同学们在虚幻情境的活动中，不仅心情快乐，而且身体各部分都得到健康的进展。五、体验运动乐趣同学通过对运动技能的学习与把握达到肯定要求后，就转入让同学体验运动乐趣，用3—4分钟的时间让同学自由组合小群体相互交流，相互学习，相互纠错，相互总结，感受参加运动带来的成功与失败、欢乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激发同学爱好的催化剂。“成功感”的加强会对其爱好而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断确定同学的优点和成绩，用赏识的、确定的目光对待同学。使同学的心理得到健康的进展。六、自我评价用1—2分钟的时间来评价本身在学习的过程中所取得的成绩。培育同学对本身的学习情况进行评价，引导同学相互评价。这种评价一方面可以使老师更好地了解同学的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深同学对体育课程学习内容的更多把握，有助于同学对学习活动的自我期望，提高同学自学、自练、自评的本领，曾加同学之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的磨练习惯。七、思考与练习体育新课标体会范文第2篇一、前言长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂教学提出了三项任务，即：进展身体，加强体质，把握体育基本学问、技术、技能，对同学进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务，老师备教材、备器械，写教案吃力地教，同学费劲地学，心血与汗水付出很多，回报收益却少之又少。而新课标推陈出新，以进展的观点提出了运动参加、学问技能、身体进展、心理进展、社会适应五个领域目标。这五项领域目标较之三项任务更加完善、实在，有利于同学身心健康的进展，有利于同学个性的进展，更适应于现代社会教育，适应社会将来。二、新课标下体育课准备部分的模式体育课的准备部分是为了让同学在进行体育运动时避开由于心理、生理上的准备不足而对同学的身体和心理造成损害。不同的体育运动项目对准备活动的要求也不同。传统模式下的准备活动重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面，所采纳的手段基本上是慢跑、徒手操、游戏等，这些活动大多数是在老师的指挥下、依照肯定的要求进行的。这在肯定程度上限制了同学的思维与行动，对同学参加体育活动产生了肯定的负面影响。新课标下体育课的准备活动，是要求把自动权让给同学，同学可以把从老师那里学来的学问加以改编运用，可以把书本、影像等上面的优秀内容搬到课堂，也可以本身依据已有的技术学问，加工、整理、制造出新的内容。这样既给了同学一个自我表现的机会，又磨练了同学的组织本领、制造本领。三、新课标下体育课的基本部分模式1.新课标下体育课的基本部分可以充分发挥老师的主导性和同学的主体性，使师生互动成为可能。传统的教学模式是在老师的引导下进行的，教什么、学什么都要围绕老师的教学目标进行，内容要求都是统一的。这就造成了部分优秀同学一学就觉得没有挑战性，或者对部分后进生要求太高，打击了他们的学习积极性。新课标下体育课的基本部分是由同学本身选择项目、本身组队、自主学习与磨练，老师的任务是解决同学在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学过程中，老师依据同学选取的项目和他们的认知水平、运动本领订立出各堂课的教学目标。同学可以采纳多形式的学练方法尝试达到这些目标。在这个过程中，让同学形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的本领，学会正确处理人与人之间的关系，提高社会适应本领。老师在这个过程中，既要回答预定设计的问题，又要与同学共同探讨在课堂教学过程中新显现的问题。这样既对老师本身已有学问阅历进行了加工、巩固、提高，又对不断显现的新问题进行了学习、探究，丰富了老师自身的教学阅历、拓宽了学问面、提高了自身的教学业务本领。2.新课标下体育课的基本部分可以充分调动同学学习的积极性。新课标下的体育课承认了同学的个体差异，对不同类型的同学区分对待，让每一个同学都在最适合本身的学习环境中得到最好的进展，使人人都有“成就感”。同学可以依据老师的要求适时地把学练过程中碰到的问题加以总结，反馈给老师，老师再适时修正教学目标，形成良性循环：订立教学目标—同学学练—同学自我评价—信息反馈—老师修订新目标。敬重同学、信任同学，让同学体会成功，能加强同学的自信念，调动同学学习的积极性。对同学予以确定，对同学而言既是压力又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服碰到的困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自发地进行学练，变老师要同学学为同学本身要学。面对本身喜爱的项目，同学总会有一种积极向上心理。在碰到困难和挫折的时候，他们会本身想方法解决问题，这就促使他们进行思考，采纳各种方法解决问题，提高了他们解决问题的本领，调动了他们学习的积极性。3.新课标下体育课的基本部分有利于同学创新思维，使同学的言行更具有实践性与社会性。在新课标下体育课的基本部分中，同学探究解决问题都是一种自发行为，他们会运用已有的学问解决问题。例如在头手倒立自主练习过程中，同学会本身对比老师的示范、教学图片、同学的练习不断地矫正和完善本身的技术动作。例如篮球的挡拆技术教学，在自主练习阶段让同学本身选择合作对象，本身把握运用技术的时机，通过自身的实践活动，他们会对这一技术把握得更好、更合理、更全面，同时培育了团队精神，提高了合作本领，加强了集体的凝集力，充分发挥了体育的社会性功能。四、新课标下体育课的结束部分模式新课标下体育课的结束部分没有固定的形式，只要是对生理、心理放松有帮忙的活动就可以采纳。比如选择一些新奇的、有针对性、缓和的游戏；徒手操；单人或双人的各种按摩放松；呼吸放松；意念放松；语言放松；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式。让同学学会在不怜悯况下采纳不同的放松形式，为他们今后的体育磨练服务。五、新课标下体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系新课标下体育课模式强调、突出以同学为主体，但不能否定老师的主导作用。重要体现在以下几个方面：（1）老师要依据同学的认知水平选择合适的教材，订立合理的教学目标，场地器材的设计要合理，多方法、多途径引导同学多涉猎、广积累、勤练习，全面提高同学的认知本领，创设适合的教学环境，激发同学学习的积极性，渐渐养成良好的学习习惯。（2）在进行体育学法引导中，老师的讲解、示范要精准到位，队形组织要合理，要因材施教，让每位同学都能体会到成功的欢乐，提高同学学习的积极性，让同学渐渐把握学习的方法，变要同学学为同学本身要学。（3）对一些高难度的和有肯定不安全性的项目如游泳，投掷，体操中的部分动作等，要考虑安全因素，实行必要的保护与帮忙措施，保证教学的正常进行。六、新课标下体育课的评价体系传统的体育课评价体系重视结果而疏忽了过程。新课标下体育课的评价体系既继承了传统评价体系的优点，又弥补了传统评价体系的不足