一年级第一册第四单元教案(一)

第四单元教学计划

《比一比》：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对

小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，

很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示

了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》：本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场，

教

学根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的

内

容

分过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

析

《菜园里》：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜

及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识

字热情。

1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种

笔画，“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

教

学2.掌握“多一一少、”“大一一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”

目

标的意思、，能正确使用一些量词。

3.了解课文内容，体会文中情感。

4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教1识字和写字.

学

重

难2使学生初步了解会意字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

点

学本单元将注重创设情景.让学生联系实际，自主识字,写字，朗读课文.在实

法

指

导践中获得知识广

1激趣识字.创设情景,走进商场,走进农村,并出示相应事物的名称,让学生

对身边事物有一个整体的感知.

2归类识字.出示课文词语,鼓励学生认读，由教师指导个别识字的方法，小

组合作学习其他生字.

3巩固识字,走进课文，朗读感悟，体会情感,巩固认读，快乐书写.

4实践识字.创设模拟超市，将识字与生活结合起来，倡议学生多在生活中识

字.

5绘本阅读.

-

二

2寸

二

1.比一比…偶

2H-寸

2.自选商场K-

二

2Tn寸

il摒

3.菜园里…K

2m寸

Krt二

课日月明…

4.寸

2il讲7T-

T二

时语文园地K

寸

讲

口

1一

计

我会拼图K二

划

课题名称1.比一比

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第一课时

一、教材内容分析

本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，

展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比

一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

二、教学目标

1.认识12个生字。

知识与技能2.掌握“多一一少”、“大一一小”两组反义词，理解量词“群”、”颗

”、“堆”意思。

过程与方法3.正确、流利地朗读课文。

情感态度

4.培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

与价值观

教学重点：认识生字。

教学难点：区别量词“颗”与“棵二

三、学习者特征分析

学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设

识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来,及时在短文的朗读中和日常生活中认读，巩

固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.

四、教学环境及资源准备

多媒体课件、词语卡片

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一.情境导1.师：同学们周末喜欢出去玩吗？爸

入，激发兴爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩

自由表达交

趣。?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说流。

，你在农家乐里见到过些什么？

2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐

之旅”的农家乐去玩,高兴吗？

3.同学们,我们现在已经来到了“快乐

之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，

走进小院，仔细找找，小院里有些什么观察后说说。

东西？（灯片出示课文插图。）

一、看图识1.说说小院里有些什么东西。1.学生同桌

互相说说。

词，读说并2.教师根据学生的回答相机在黑板上

2.全班交流。

举贴出课文中的词语卡片：“黄牛、花猫

、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、

3.学生自由拼

红枣”。）读词语，并与

4.说说词语卡片所表示的事物是什么图上的事物相

样的。对照。

5.游戏：字词与其表示的事物对号入

座。规则：教师摘下黑板上的词语卡片4.指名认读词

,挂出课文插图，学生以抢答的形式得语卡片上的词

语。

到卡片，当小老师领读卡片上的词语

后，再将它贴到图上相对应的事物旁

5.“开火车”

边。

读词语。

1.（出示课文题目和插图）仔细看图，

说说图上什么大，什么小;（出示韵文）学

什么多，什么少。生自读韵文，

2.引导学生进行说话训练印证看图情况

5.图文对照，理解韵文。O

二、图文对（1）文中谁和谁比，比什么？

照，理解韵（2）指导说话：

4.多种形式

文____________比____________多—（同桌对读，拍

（3）想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、手读，配动作

枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以读，小组赛读，

齐读）朗读韵

用什么量词来表示？（引导学生理解“

文。

群、颗、堆”的意思。）

（4）“颗”和“个”哪个词指更小并且男女生对读韵

近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩文。

1可。

四、以说为主，拓展练习

L说说课后练习“我会说”中的物品

要用什么量词。

2.看图说：农家乐小院里还有哪些东

西?可以用什么量词来说一说？

3.找一找教室里的物品，用上量词说

一说。想想哪些物品可以比较,怎么比

4.说说同学之间可以比什么？（年龄大

小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的

长短....）

h“d>r*gniuhuOmOoyOXixidoniAo

-我牛花福鸭子小鸟

xtrKjX*td»ozip«n^gu<5h<5ngzfio

杏子杓乜子苹采红枣

课题名称1.比一比

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第二课时

一、教材内容分析

本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较

,展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为

“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要

求。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

知识与技能

2、会正确使用一些量词。

过程与方法3、正确书写“牛、羊、小、少”。

情感态度

4、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

与价值观

教学重点：会使用量词

教学难点：仿说句子

三、学习者特征分析

学生在前几个单元的基础上认识了一些生字,学习这四课,老师要根据本文环境创设

识字情镜,在情境中把识字和学词结合起来，及时在短文的朗读中和日常生活中认读，巩

固.通过这个单元,激发学生自主识字的愿望.

四、教学环境及资源准备

生字卡片

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

导入。一、复习识字儿歌

拼拼音节，读准音，看看结构，认

读读认认。

清形，连成词语,理解义，自己学习，记

得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文，圈出生字。读，圈。

2.出示生字卡片，认读生字。

同桌说说。

二、识记生1.同桌互说：我是怎样记住这些生字

字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画：小一少

(2)熟字相加:木+口杏

君+羊f群全班交流。

(3)熟字加偏旁：牙+苗一猫

(4)熟字换偏旁:跳f桃棵一颗谁一堆

江一红

(5)熟字换部件:近一边

三、书写生1.看清字形，注意笔画、笔顺。认真观察字

字(1)出示田字格中的“牛、羊、小、少形。

”四个字,引导学生观察这四个字在田

字格中笔画的相同之处。(四个字的竖

都要压在竖中线上，竖画两边的部分

基本对称。)

⑵比较“小”“少”的不同，认识“」

”这个新笔画。

(3)教师范写。

2.学生写字,教师指导。

Q屏;平力冬Hr

(1)自一把"自己写得最好的一个字在

四人小组里展示。

自己练习，评

(2)互评。小组推选写得最好的字在全改。

班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写，

用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性

问题的字在黑板上的田字格里进行示

范书写，让学生对照发现写得不好的

地方，及时进行修改,重写。

四、巩固练1.读记生字词。

习。2.试背课文儿歌。

课堂总结这节课你有什么收获？

基

础

作

业

提

高

层次作

作业业

思

____牛，4田］11____________________________

♦/•/♦/

六、板叶羊

小1“小

少J'少

七、教学评价设计

同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。

八、教学反思

课题名称2.自选商场

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第一课时

一、教材内容分析

本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍

自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多

的字，了解更多的知识。

二、教学目标

知识与技能认识14个生字。认识一个偏旁“女二

过程与方法观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

情感态度

愿意在生活中主动识字。

与价值观

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

三、学习者特征分析

低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性具体的东西，

因此，在教学中充分调动学生的各种感官主动参与识字，在情境中识字，在生活中识字，

要利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”

的原则。

四、教学环境及资源准备

搜集食品包装、词语卡片。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一・导入看图揭题观察，交流。

1.看图：这是什么地方？揭示课题

2.认读生字：商、场

一、生活识字展示、交流

1.大家搜集了很多食品包装，认识了同桌互相读

新授：

上面的汉字，请读给的同伴听。读。

学生展示收集，识字

2.将食品包装贴在展示板上。展示读读。

3.小结：自选商场里的东西真多。学

习生字：东、西。

二、学习字词

1.通过生活识字，你认识了哪些字？

(指名认读不注音词语。)如果遇到不

认识的字怎么办？(让学生选择识字

学生说说识字

方法)方法。

2.借助拼音认读词语。小组交流。

3.读书上九个注音词语。

4.巩固字词

(1)认读不注音的词语。

(2)认读词语中的生字。读读记记。

(3)怎样记住汉字。“本、笔”？(“

本”用“木”字加一横的方法记；“笔

”，出示毛笔引导识记)

(4)找学习伙伴，把你认识的字读给

同伴听。

(5)出示商品图，学生贴商品标签(

词卡)。分类并读读卡

片上的词语。

(6)商品分类。哪些东西摆在同一个

货架上？指名摆词卡

(7)小结：商品分类摆放，人们在自

选商场购物真方便。

(8)出示句子：“在自选商场买东西

真方便”。指导朗读。

三、生活识字展示、交流。

1.指名认读商品包装上的汉字。

2.生去展板前认读食品包装上的汉

字。

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六、板，

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课题名称2.自选商场

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第二课时

一、教材内容分析

本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍

自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多

的字，了解更多的知识。

二、教学目标

1.能正确书写“巾、牙、尺、毛”四个生字。

知识与技能

过程与方法正确流利的朗读课文。

情感态度

学会在生活中主动认字的习惯。

与价值观

教学重点：书写生字。

教学难点：书写生字。

三、学习者特征分析

在教学中充分调动学生的各种感官主动参与识字，在情境中识字，在生活中识字,

要利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”

的原则。

四、教学环境及资源准备

生字卡片。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一.谈话导小朋友们上节课学至I"很多汉字，谁指名读。

愿意把自己学到的汉字写在黑板上，

入

读给同学们听？

（一）、游戏激趣

二，新授。1、读生字：教师出示字卡，采用比赛

读，抢读等形式。比赛读。

、部件拼字：小朋友们手中有一些部

2拼拼认认。

件，自己动手拼一拼，看能拼出那些

字？学生动手拼部件，巩固字型

（二）、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他

的东西，因此我们说“自选商场里的

感情朗读第一

东西真多”。指名读第一自然段，教师段。

指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名

同学合作归类，这些词语是九个商品

的名字，在商场里它们是怎样摆在货

架上的？哪两个同学合作把它们归归同桌先合作摆

类。商品分类摆在货架上，我们购买摆。

时就方便多了。教师相应出示短文最

后一自然段，引导学生读出对商品摆

放的满意之情，重点指导读好“真”

字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？

指导学生读第二自然段，并引导他们

用“商场里有（）有（）还有（）”的说说。

句式回答，指多名同学练习说。

（三）、描红感知，学写生字

1.指名读四个字。写写，练练。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置

3.教师在田字格中范写，学生书空，

然后在“我会写”中描红。

（四）、活动延伸

你在商场里还看到了那些商品，能将

他们按课文中的形式分类说出来吗？

课堂总结课后同学们可以和家长到自选商场体验一下买东西的方便。

七、教学评价设计

从三维目标进行评价。

八、教学反思

课题名称3.菜园里

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第一课时

一、教材内容分析

本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中

丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

二、教学目标

知识与技能认识菜园里的九种蔬菜。

过程与方法认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

情感态度

写“卜、心”两个字。

与价值观

教学重点：认读生字。

教学难点：认读生字。

三、学习者特征分析

一年级的学牛对新事物好奇心比较强，对游戏识字乐此不彼。加上本课出现的事物

是学生日常生活中常见的，基础较差的学生也对其有一定的印象。

四、教学环境及资源准备

多媒体课件

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一.谈话激1、在黑板上写“园”，请认识这个字指名读。

趣，引出课的小朋友读一读，大家一起读“园”

领读。

题并组词。

2、板书课题，学习“菜园”。什么样

的地方叫菜园呢？（让学生说，有困

难老师引导）

3、今天，老师和大家一起到一位农民

伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园

里各种各样的蔬菜好吗？

一、认识蔬菜

二，新授。1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬

菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜

同桌说说。

,说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友

们听，不会说的互相补充。

二、学习菜名

1、在小组长的带领下，认识每一种蔬

菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名小组内读读认

称读一读，注意把音读准。仅。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑

板上，会读的小朋友当小老师，取一

个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个

人拿菜，一个人拿。

三、认字

1、从菜名词中提出生字，自己先认一

认：菜、园、豆、角、卜、心。

2、读给同桌听，读对了给他画上一面

红旗，读错了就帮帮他，改正过来就

补上一面小红旗。

四、仔细观察，指导书写

1、观察“卜、心”，请你仔细看看它

们每一笔在田字格中的位置。写写练练。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你

们觉得老师写得怎么样？

3学牛书写

4：当堂讲就批改。词卡

课堂总结课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜

用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们一起分享。

八、板中;:;

加r探根其上

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豆角萝卜南瓜

bdijudnxtncdtxihdngshi

白菜卷心菜西红柿

课题名称3.菜园里

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第二课时

-•、教材内容分析

本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中

丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

二、教学目标

知识与技能认识包含在儿歌中的7个生字。

过程与方法朗读并背诵儿歌。

情感态度

会写“又、风”两个字。

与价值观

教学重点：朗读儿歌。

教学难点：书写生字。

三、学习者特征分析

一年级的学牛对新事物好奇心比较强，对游戏识字乐此不彼。加上本课出现的事物

是学生日常生活中常见的，基础较差的学生也对其有一定的印象。

四、教学环境及资源准备

多媒体课件。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一.复习蔬1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生指名贴一贴。

菜名。贴对应的词卡。

开火车读读。

2、开火车读词卡上的字。

(一)1、课件播放菜场买卖情景图(弓1

导学生观看)菜场里竞争争激烈！

2、理解课文，练习说话。看课件，正当

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请小小售货员。

几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬

—,新授。

菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢

的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，

还要落落大方，

(1)学生在小组里比一比，各小组推

选最好的小朋友上来，参加聘请推销

员的竞争比赛。

(2)小推销员手拿蔬菜实物，向大家

介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬

菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说理解文中词语

意思。

话训练，并在同学的介绍中帮助理解

“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮

越黄，好风光”等。

3、朗读课文，学习生字

(1)初读课文

①借助拼音读读课文，把生字的字音

读准。正音朗读。

②同桌互相对读，正音。

③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁

愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪

一句。大家评评读得好不好。

(2)熟读课文

①激趣引读：老师引读前面的名词和

最后一句的前半句，后面的部分由学各种形式朗

生读。读，直至背诵。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，

评评谁读得有感情。

④背诵儿歌。(个别背，集体背。)

(3)认记生字

1、把课文中七个要求会认的字找出来

读一读。同桌认读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

二、识记生字，指导书写

1、复习巩固“又、风”两个字，练习

扩词说句。

2、学习字形。

A、交流记字方法。

B、观察田字格，老师范字，学生书空。

C、练习书写。

三、读词练习

1、写好字的同学读一读课后的“我会

读“0

2、年这些词读给小组长听，会读就印

上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、

课堂总结在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能

成为识字大王了。小朋友加油啦！

基

础

作

业

提

高

层次作

作业业

思

,4

rp|ibIIII-1

六、板,又又

心卜,।'3

风）儿风风

七、教学评价设计

从情感，态度，效果几个方面综合评价。

八、教学反思

课题名称4、日月明

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第一课时

一、教材内容分析

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构

字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

二、教学目标

知识与技能1、初步学会用会意字的构字特点进行识字。

过程与方法认识13个生字。

情感态度

了解汉字构字特点。

与价值观

教学重点：认识生字。

教学难点：了解汉字构字特点。

三、学习者特征分析

低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性具体的东西，

因此，在教学中充分调动学生的各种感官主动参与识字，在情境中识字，在生活中识字，

要利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”

的原则。

四、教学环境及资源准备

生字卡片。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太

9导入新

阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的

课

意思是——（学生回答），月呢？日和

月合在一起就组成了一个新字——

明。

一、学习“明”字

1、学生拼读，注意读准后鼻音。

2、猜一猜“明”是什么意思，用明拼读想意思。

二.新授。

字组词。

二、学习“鲜、尘、尖”

1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

2、认读这三个字，学生自由说发现

了什么，并把这个秘密告诉大家。（如掌握规律说说

：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道这类字的特

点。

很美，合在一起味道更先鲜美了。）

①学生自读

②指学生认读，评议

3、用这三个字扩词，小组进行竞赛

、交流、评议。

扩词比赛。

4、自读课文第一节。

三、举一反三，自学其他小节中的生

字

1、小组合作学习（先学生自学，然

后由小组长进行循环认读、交流）

小组学习其他

2、各小组汇报，交流学习情况。（重4、节。

点理解“森、众的意思）

四、读课文，巩固认字

1、集体读课文，要求读得流畅。

2、检查认读情况。

五、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。

森、众、鲜、力、从、明

课堂总结中国的汉字真有趣，同学们课后可以自己收集，编成儿歌给大家读一读。

六、板书设计

4、日月明

日月明，鱼羊鲜，

小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，

人木休，手目看。

二木林，三木森，

课题名称4、日月明

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第二课时

一、教材内容分析

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构

字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

二、教学目标

知识与技能1、会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

过程与方法正确朗读课文。

情感态度

明白象形文字的构字规律。

与价值观

教学重点：朗读课文。

教学难点：书写生字。

三、学习者特征分析

低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性具体的东西，

因此，在教学中充分调动学生的各种感官主动参与识字，在情境中识字，在生活中识字，

要利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”

的原则。

四、教学环境及资源准备

生字卡片。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一.导入新上节课我们认识了13个生字，这节树立信心。

课我们不但要把课文读好，还要把字

课写好，有信心吗？

（一）、熟读课文学生在老师的

1、指学生读课文，评议。安排下多种形

式读读，达到

2、同桌用对口令的方式读一读。

—,新授。背诵。

3、教师示范读，强调韵尾，学生仿

读，看谁读得好。

4、齐读，边拍手边读。

5、自己试着背一背。

（三）、完成课后“我会读”

1、自读，汇报，交流。

2、认读新词，并在生字下面打上点扩词并说话。

O

3、扩展，你能用带点的字组词或说

一句话吗？

（四）、指导书写

1、出示“力、手、水”三个字，学

生观察一下，怎么样才能把这三个字

写好。观察字，然后

自己练练。

2、学写"力"字。

学生描红（了解“力”的笔画、

笔顺，以及在田字格中的位置）。

指学生说说“力”的第一笔与“

目”的横折的不同之处。

教师示范写。

3、学写“水”字。

生说说压线笔及左边的横撇的位

置。

学生书写，教师巡视，个别指导

O

4、学生观察，写好水字。

5、小组选好的作业，进行展评。

（五）、读读想想

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学

指学生说说意

生认读。思，组词。

1、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、

亮晶晶”这几个词语。

2、把这四个字仿照课文编一篇韵文。

3、交流。如:小组进行合作

不正不正，歪歪斜斜。O

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

二个日享，晶晶亮亮O

课堂总结找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样

子，遍一编韵文或字谜。

基

础

作

业

提

高

层次作

作业业

力IW

.

六、板彳一f.|1

水］力方水

七、教学评价设计

从学生的态度，情感，效果等几个方面评价。

八、教学反思

课题名称语文园地四

科目语文

教学对象一年级学生提供者程小娟

课时第一课时

一、教材内容分析

本单元的几道题主要是通过引导学生关注生活，把课堂上学到的识字方法能在生活

中加以运用，让学生能积极主动的认字，以达到尽早的独立阅读阶段。

二、教学目标

知识与技能提高学生识字的兴趣。

过程与方法引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

情感态度

主动认字。

与价值观

教学重点：有识字的兴趣

教学难点：有识字的兴趣

三、学习者特征分析

低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性具体的东西，

因此，在教学中充分调动学生的各种感官主动参与识字，在情境中识字，在生活中识字，

要利用学生的已有经验，用自己喜欢的方式识字，在识字中遵循“字不离词、词不离句”

的原则。

四、教学环境及资源准备

1、把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

2、布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、我会认1,导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术

游戏，你们看（显示“木”字）谁认

识它？指名认读。

2、出示“花朵”课件。

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学

生自由认读。）

学生认读

⑵请3位同学大声认读。（注意读准字

音。）

⑶小组开火车读。开火车读读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你

们知道吗？这8个字里藏着

一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知

道。（引导学生观察花瓣上的8个字与

花芯“木”字的关系。）

⑸为什么这些字都有个“木”字呢？

小组讨论。

请小朋友们在小组内讨论讨论。

如“休”字，解释为一个人靠在村旁

休息。

“林”字，两本成林。

“森”字，三木成森。

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字

以外，你还能想出哪些字是木字旁吗

?（学生说，教师写。）

1、导入：小朋友们在大街上经常会

见到一些认识的字，你看，这个小男

二、我会读

孩在读什么？（出示“儿童电影院”）

你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生谈。

学生说）

⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地

方的标牌，标牌大都挂在一个地方大

学生回忆。

门边或大门上，你们见过吗？（引导

学生留心观察周围的事物）

⑵贴标牌游戏：出示6幅图，以小组

为单位讨论，选出合适的标牌贴在图

上。

⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这

样贴？

2、识字比赛：在展示台上有很多标

牌，请各小组的同学找到自己会认的小组内进行。

字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿

介绍给大家。如果遇到你不认识的字

，可以问同学或老师，再把它记下来

,最后比比哪个小组对的字最多。

①小组活动：讨论、认字、摘字卡。

②交流：我们来看看，刚才小朋友找

到了多少汉字朋友。（小组代表交流）

师抽查并奖励。

3、引导发现识字方法：

小朋友们会认这么多字，你们能不能